職業決策自我效能感對體育專業大學生就業選擇的作用機理及對策

摘 要：職業決策自我效能感包括自我評價、收集信息、選擇目標、制定規劃和解決問題五個維度，對大學生個體職業發展具有重要的作用，其作用機理主要表現在人口統計學、外界支持和個體內在心理三大方面，其中人口統計學包括性別和年級兩個方面，外界支持包括家庭和學校兩個方面，內在心理包括人格特質、歸因風格、情緒智力、專業承諾四個方面，基于此，從積極開展內在心理因素訓練、以學生為本開展就業指導工作、關注體育專業女大學生群體三個方面提出職業決策自我效能感培養對策，旨在為研究學者提供有價值的參考。

關鍵詞：職業決策自我效能感；就業；體育專業大學生；作用機理；對策

The impact of career decision-making self-efficacy on the employment choices of sports major college students

Abstract： Career decision-making self-efficacy includes five dimensions： self-evaluation， information collection， goal selection， planning， and problem-solving. It has an important impact on the individual career development of college students， mainly manifested in demographic factors， external support factors， and internal psychological factors. Among them， demographic factors include gender and grade， while external support factors include family and school， Internal psychological factors include personality traits， attribution styles， emotional intelligence， and professional commitment. Based on this， strategies for cultivating career decision-making self-efficacy are proposed from three aspects： actively conducting internal psychological factor training， student-centered employment guidance， and focusing on the group of female college students majoring in sports. The aim is to provide valuable references for researchers.

Keywords： Career decision-making self-efficacy; Employment; College students majoring in sports; Impact; countermeasure

前言

近來，以大學畢業生為主要構成群體的就業面臨諸多困難。據教育部統計，2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增長167萬人[1]。體育專業大學生就業形勢也同樣很嚴峻。大學生個體因素在就業選擇的重要作用已經引起高校重視。職業決策自我效能感是決策者在進行職業決策過程中對自己完成各項任務所必需能力的自我評估，對大學生個體職業決策過程中出現的猶豫不決、主動性差、擇業困難等現象具有重要的調節功能，由此，聚焦職業決策自我效能感對體育專業大學生就業選擇的作用機理及對策，旨在正確認識大學生職業決策自我效能感在就業決策中的作用機理，并在此基礎上開展有針對性的指導工作。

1.職業決策自我效能感相關概念

對于職業決策自我效能感的概念，Taylor（1983）和Betz（1983）最早將其定義為“個體對自身能夠成功進行職業決策并完成與之相關任務的自信心”，并提出了職業決策自我效能感的五個維度，即“自我評價”、“收集信息”、“選擇目標”、“制定規劃”和“解決問題”[1]。職業決策自我效能感源自自我效能理論、社會認知職業理論、職業選擇過程成熟論，其與個人職業生涯發展息息相關。Taylor和Betz根據職業選擇過程成熟論，并結合自我效能感和社會認知職業理論，提出職業決策自我效能感量表的五個維度[2]。

2.職業決策自我效能感對體育專業大學生就業選擇的作用機理

職業決策自我效能感對體育專業大學生就業選擇的作用機理主要表現在人口統計學、外界支持和個體內在心理三個方面，其中，人口統計學方面包括性別和年級情況[3]，外界支持方面包括家庭和學校兩個方面[4]，個體內在心理方面屬于心理范疇，包括人格特質、歸因風格、情緒智力、專業承諾等[5]。

2.1人口統計學方面

2.1.1性別

研究發現體育專業大學生職業決策自我效能感在性別上存在顯著差異，男大學生的職業決策自我效能感高于女大學生，一方面，在“解決問題”維度，男大學生在面臨困難時，相對女大學生更具有解決問題的魄力，在“制定規劃”維度，男大學生相對女大學生的職業生涯規劃更為積極和主動，對職業信息敏感性高，職業意識更強，在面對就業困難時，愿意采取積極主動的嘗試，通過多種途徑尋找解決問題的思路和辦法。另一方面，受到傳統觀念影響，家庭和社會對女大學生職業決策自我效能感具有較大的影響，家庭對女性抱有較低的成就期望，社會對女性職業形象具有刻板印象。

2.1.2年級

體育專業大學生職業決策自我效能感在年級上存在顯著差異，其中大一、大四學生的職業決策自我效能感較高，大二和大三的學生較低。究其原因，大一進入大學，剛剛脫離了煩悶的高中生活，對大學生活具有美好的期待，且剛進入大學生活獲得的家庭支持度較高，學校關注度較高，因而職業決策自我效能感相對于大二要強一些，對就業充滿信心。到了大二、大三年級，隨著對自身專業的了解，在課業壓力和嚴峻的就業形勢壓力下，職業決策自我效能感出現波動，直到大四，其對自己的職業規劃有了更為清晰的認知，學習和社會實踐經驗使得其能夠客觀看待就業現實和自身能力，且能夠主動尋求就業指導的幫助，因此大四學生的職業決策自我效能感較高。

2.2外界支持方面

2.2.1家庭

體育專業大學生職業決策自我效能感在戶口類型上存在顯著差異，當前城鎮學生的職業決策自我效能感在整體上暫時略高于農村學生。城鎮學生的家庭經濟條件和社會資源條件較好，這些條件可能會使其在找工作時有較強的自信心。同時，城鎮學生視野更為開闊，面對各種決策時，更為果斷。農村學生在家庭支持上顯得薄弱，在找工作時更需要依靠自身的努力，在面對就業時需要保持堅定的信念，去面對各種困難。然而，隨著互聯網多媒體技術的發展和城鄉差距的不斷縮小，農村學生信息收集能力不斷加強，城鎮學生和農村學生職業決策自我效能感或將獲得平衡。

體育專業大學生職業決策自我效能感在是否單親上存在顯著差異，非單親家庭的學生職業決策自我效能感整體水平高于單親家庭的學生，主要表現在“自我評價”維度，單親家庭學生自我評價能力顯著低于非單親家庭學生。單親家庭的學生因為監護人問題，更容易缺乏安全感，變得膽小、自卑和敏感，當感覺到身邊人不快樂時，時常會認為是自己的錯誤。對于職業決策自我效能感其它四個維度，即收集信息、選擇目標、規定規劃和問題解決方面，單親家庭和非單親家庭差異并不顯著。

2.2.2學校

體育專業大學生職業決策自我效能感在社會實踐上存在顯著差異，參加社會實踐的大學生職業決策自我效能感整體高于未參加社會實踐的大學生。社會實踐對培養大學生的理念信念、增強社會責任感和歷史使命感具有積極的導向作用，對培養大學生良好的道德情操、行為習慣和職業道德具有熏陶作用。在邊干邊學中，幫助大學生開闊眼界視野，積累人生閱歷，增加實際才干；在社會實踐中結合課堂所學，理論聯系實際，不斷強化專業素質，切實明晰理想與現實的差異，切實完善、鞏固自身理論知識和技能技巧儲備。

體育專業大學生職業決策自我效能感在不同學習成績上存在顯著差異，主要體現在“自我評價”和“收集信息”維度。在“自我評價”維度，自己是否具有完成某項特定活動的能力具有較高的認知，也善于自我反省和自我批評，在失敗面前不推卸責任，而是從自身角度分析原因，對自身有充分的自我評價能力。在“收集信息”維度，成績好優秀的大學生，善于運用有效的學習策略，會對自己使用的各種學習策略的效果進行評估，具有較高的收集信息能力，亦具有較高的自我效能感。

體育專業大學生職業決策自我效能感在專業類型上差異不明顯。師范類體育專業學生將來就業主要單位是各級學校、培訓機構、體育俱樂部等，作為師范類院校設置的體育專業多與各級學校、社會需求專業對口，使得體育各個專業的學生都有相對平等的就業機會，因此在整體上，不同專業的大學生職業決策自我效能感不存在顯著差異，但在“制定規劃”維度上，田徑類、球類、體操、武術的制定規劃能力有差異，究其原因，與相關教練員和學生本人，以及院校的發展規劃聯系密切。

2.3個體內在心理方面

2.3.1人格特質

體育專業大學生職業決策自我效能感在人格特質上差異明顯，主動型人格職業決策自我效能感較高。從“自我評價”維度，主動型人格一般對自身具有積極的認知評價，從而激發自我效能感，其自信心也會較高。從“解決問題”維度，在面對就業困難時，主動型人格不是被動的接受，而是積極主動的去解決問題，尋求方法，在該主動性行為中，不僅能夠發揮自己的能力，而且肯定自己的努力，能夠較為客觀的分析自己，獲得較強的自信心，從而促進職業決策自我效能感的提升。

2.3.2歸因風格

體育專業大學生職業決策自我效能感在歸因風格上差異明顯，積極歸因風格的大學生職業決策自我效能感較高。相對于消極歸因風格大學生，積極歸因風格大學生在就業選擇過程中自我期望相對較高，愿意相信自身能力，愿意對職業進行積極探索。在“自我評價”維度，消極的歸因風格將就業失敗歸因于自己不夠好，自己能力不足，容易產生就業的自卑感和挫折感；積極的歸因風格能正確認識自己的能力和不足，正確認識當前的就業形勢，正確對待失業和待業，從提高自身能力入手強化自身競爭意識，提高社會適應能力。在“解決問題”維度，積極的歸因風格有助于總結經驗，尋求多種解決問題的方式，以積極的心態和實際行動，去解決就業和工作中的挫折和挑戰。

2.3.3情緒智力

體育專業大學生職業決策自我效能感在情緒智力上差異明顯，情緒智力能力較高的大學生職業決策自我效能感較高。在“自我評價”維度，情緒智力能力較高的大學生能夠積極觀察和識別負面的自我評價，認識自己的特點和優點。在“收集信息”維度，情緒智力能力較高的大學生能夠調控自我情緒，并感知他人情緒，具有良好的同理心和共情能力，人際交往能力強，能從外界獲得有效的信息和幫助。在“解決問題”維度，情緒智力能力較高的大學生面對困境時，愿意挑戰自己舒適區，通過積極行動來面對和處理各種困難。

2.3.4專業承諾

體育專業大學生職業決策自我效能感在專業承諾上差異明顯，專業承諾較高的大學生職業決策自我效能感較高。專業承諾體現在大學生對其所學專業的情感和認知程度。對于大學生而言，多數畢業生傾向于找專業對口的工作，以達到學以致用的目的。專業承諾較高的大學生對所學專業的感情較深，認同程度較高，有愿意付出努力的積極態度和行為，對自身專業了解程度高，專業學習成績穩定。在職業決策自我效能感的“制定規劃”維度，專業承諾較高的大學生，規劃能力強，對自己的未來發展充滿理想和抱負，并愿意為實現自己的理想，尋找適合自己的學習方式。

3.職業決策自我效能感培養對策

大學生就業行為受到多方面因素的影響，其中職業決策自我效能感是重要因素，促進職業決策自我效能感的提高，對體育專業畢業生的求職行為具有積極作用[6]。職業決策自我效能感對大學生個體職業發展的作用機理主要表現在人口統計學、外界支持和個體內在心理三大方面。然而，當前國家一直致力于提供良好的外部就業環境，學校提供更多的就業培訓和支持，因此外界支持方面不斷得到完善，因而個體內在心理方面顯得尤為重要。

3.1積極開展內在心理因素訓練

主動型人格、積極歸因風格、情緒智力能力和專業承諾較高的大學生職業決策自我效能感較高。在“自我評價”維度，鼓勵學生對自身進行積極的認知評價，增強自信心，激發自我效能感；鼓勵其積極觀察和識別負面的自我評價，認識自己的特點和優點；在面對困境時，鼓勵其挑戰自己舒適區，通過積極行動來面對和處理各種困難；鼓勵其正確對待失業和待業，提高其社會適應能力。在“制定規劃”維度，增強大學生對所學專業的認同度，提升規劃能力，使其對自己的未來發展充滿理想和抱負，并愿意為實現自己的理想，積極努力。在“解決問題”維度，學校通過多樣化的教學方式和手段，引導學生對理論知識不斷進行學習，對專業技能不斷進行練習，并鼓勵學生積極參與到實踐中，以提高實踐能力和解決問題的能力。在面對就業困難時，在學校就業指導中心的幫助下，引導學生積極主動的去解決問題，并總結經驗，以應對就業和工作中的各種挫折和挑戰。

3.2以學生為本開展就業指導工作

大學生就業指導工作質量的高度，直接影響學生的職業生涯規劃能力與就業發展能力，決定著高校畢業生的就業率[7]。良好的大學生就業指導與服務不僅能夠幫助大學生成長成才，還能激發大學生的學習熱情。從就業指導服務體制而言，高校建立專門的校企合作機制，為學生和就業單位搭建良好的發展平臺，同時，不斷完善就業團隊建設，除了就業部門的工作人員和輔導員外，調用專業人員對學生進行教育，并且，要充分了解當前人才需求，可以邀請用人單位來校招聘。從就業指導服務內容而言，要針對各年級大學生特點，開展具有針對性的指導工作，例如，大一年級，可以幫助其了解體育專業對應的職業范圍，樹立正確的擇業價值觀，培養職業規劃意識；大二年級，可以幫助其進行職業規劃的制定，通過心理輔導、職業能力測試等活動，幫助大學生對自己進行客觀評價；大三年級，積極為學生提供社會實踐機會、能力訓練機會，提高其理論聯系實際的能力，在實踐和訓練過程中，不斷總結經驗，提高解決問題的能力；大四年級，幫助大學生提高收集就業信息的能力，對就業程序進行指導，就業形勢進行分析，并定期開展心理疏導工作，逐步提升大學生的職業決策自我效能感。

3.3關注體育專業女大學生群體

受到傳統觀念影響，社會對女性職業形象具有刻板印象。當前，從政策方面，2021年國務院印發《“十四五”就業促進規劃的通知》明確指出[8]，促進平等就業，努力消除就業歧視。在政策上保障婦女在就業創業、職業發展等方面的權益，鼓勵用人單位制定有利于女性職工平衡工作和家庭關系的制度，糾正具有歧視內容的招聘行為。從高校方面，從“自我評價”維度，要引導女大學生客觀認知自身條件，進行積極的自我評價。在“制定規劃”維度，鼓勵女大學生積極主動進行職業規劃，提高職業信息敏感性，增強職業意識，使其在面對就業困難時，愿意采取積極主動方式去。在“解決問題”維度，鼓勵其積極參與學校和社會組織的實踐活動，提高自身職業素質和競爭力，引導其主動學習相關知識和技能，突破職業性別刻板印象的束縛，進而提高女大學生的職業決策自我效能感。

4.結語

培養體育專業大學生職業決策自我效能感對于解決大學生就業問題具有深遠意義。職業決策自我效能感對大學生個體職業發展的作用機理主要表現在人口統計學、外界支持和個體內在心理三大方面，而隨著國家對就業政策的不斷指導，對外部就業環境的不斷支持，以及高校對大學生就業指導服務質量不斷提升，個體內在心理方面對個人的職業決策自我效能感影響顯得尤為重要，因此要求高校以學生為本，積極開展就業指導工作，并關注體育專業女大學生這一特殊就業群體。

參考文獻

[1]中國網.教育部：2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬[EB/OL].（2021-12-28）[2024-03-10]. http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2021/53931/mtbd/202112/t20211229_591046.html

[2]王楨著.當代大學生職業發展：理論與現狀[M].北京：中國時代經濟出版社，2015.7：136-164.

[3]凌宇.體育教育專業學生社會適應能力與職業成熟度的關系研究[D].吉林體育學院，2023.

[4]范文潔，張婕. 大學生就業焦慮與職業決策困難、自我效能感的關系探究 [J]. 科教文匯， 2024， （05）： 177-180.

[5]李雯.大學生職業決策自我效能感的影響因素淺析[J].新西部（下旬刊），2019（6）：103-104.

[6]顧鴻.體育專業畢業生求職行為與職業自我效能感關系的研究[J].當代體育科技，2020，10（5）：249-251.

[7]劉軍偉.大學生就業指導服務質量研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（13）：54-55，58.

[8]國務院.“十四五”就業促進規劃的通知[EB/OL].（2021-08-27）[2024-03-10]. https：//www.gov.cn/zhengce/content/2021-08/27/content_5633714.htm.