基于大數據的“信息技術”課程學情分析

摘要：大數據時代，教育領域利用大數據可以改變傳統的教育理念以及教學模式，實現更高效、有針對性的教學策略。以解決“信息技術”課程中的學情分析為目標，依托大數據技術，探討如何通過構建學生學習數據庫，分析教育數據，了解學生真實學習情況，形成學習數據評價體系，有效挖掘教學信息，實現精準教學診斷評估，進而制定針對性的教學計劃，為大數據技術與教育領域結合提供思路。

關鍵詞：大數據；學情分析；“信息技術”課程；計算機等級

一、前言

隨著大數據、云計算、人工智能等新興信息技術的高速發展，現代教育與信息技術將進一步深度融合。早在2015年國務院發布的《促進大數據發展行動綱要》，已將大數據發展上升到國家戰略層面，大數據產業蓬勃發展，教育領域也廣泛將大數據技術服務于教學全過程，本文旨在探索大數據背景下的教學模式創新，在“信息技術”課程上實現精準學情分析，以學生為主體，切實把握并歸檔學生學習情況，以數據分析為依托，針對性為每位學生個體制定教學策略，精準助力學習，有效提升教師的課堂教學效率。

二、傳統學情分析的不足

專業教師要制定教學設計，提高自己課程的教學效果，首先要分析學生的實際情況，這就是學情分析。學情分析既要考慮學生整體普遍具有的共性，也要認識到學生間的個體差異，所以分析學情既要考慮把握全局，又必須有所針對。畢竟不同特點的學生，對知識的興趣點、接受度不同，教師要加以理解，并有意識多角度、多維度、多切入點地開展學情分析工作。……