數字技術賦能高校啦啦操課程的應用價值、現實挑戰與實施路徑

摘" 要：隨著現代科學技術的飛速發展，數字技術儼然已滲透到高等教育中。并逐漸凸顯出教學優勢，利用數字技術助力高校課程建設已成為大勢所趨，文章以高校啦啦操課程及教學作為研究藍本，采用文獻資料法與邏輯分析法，來探討數字技術賦能高校啦啦操課程的應用價值，現實困境和實現路徑，以期為高校啦啦操課程數字化建設做出一定的理論參考。

關鍵詞：數字技術；高等院校；啦啦操；賦能

The Application Value and Implementation Path of Digital Technology Empowering Cheerleading Courses in Universities

XIANG" Lu， JIA Yong， ZHAO Jing

（Chongqing University of International Business and Economics， Chongqing 401520 China）

Abstract：With the rapid development of modern science and technology， digital technology has permeated into higher education. And gradually highlighting the advantages of teaching， the use of digital technology to assist in the construction of university courses has become a trend. This article takes university cheerleading courses and teaching as the research blueprint， and uses literature review and logical analysis methods to explore the application value， practical difficulties， and implementation path of digital technology empowering university cheerleading courses， in order to provide a certain theoretical reference for the digital construction of university cheerleading courses.

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

向路 重慶對外經貿學院重慶市 市轄區 401520

賈勇 重慶對外經貿學院重慶市 市轄區 401520

趙靜 重慶對外經貿學院重慶市 市轄區 401520

xianglu Chongqing" 401520 China

jiayong Chongqing" 401520 China

zhaojing Chongqing" 401520 China

中圖分類號：G831.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

基金項目：2023年重慶市教育教學改革重點項目（232149）；重慶對外經貿學院人文社科項目（KYSK202309）。

備注：1

作者簡介：向路（1994—），女，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育教育訓練學。

普通作者：賈勇（1979—），男，在職碩士，副高級-副教授; 研究方向為體育教育。

趙靜（1997—），女，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育教學。

基金項目：《數字賦能大學公共體育“四自主”教學模式改革研究》2023年重慶市教育教學改革重點項目；項目編號：232149；《數字賦能高校體育立體課堂建設的路徑研究》重慶對外經貿學院人文社科項目，項目編號：KYSK202309。

作者簡介：向路，女，（1994-），碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學；賈勇：（1979-），男，在職碩士，副教授，體育教育；趙靜；（1997-），女，碩士研究生，助教，體育教學。

隨著信息時代的來臨，數字技術已經滲透到社會生活的方方面面，成為了推動社會進步和經濟發展的關鍵力量，“數字化轉型大潮席卷各行各業，教育改革背景也發生著歷史性巨變。新時代教育改革，需順應數字化轉型的大趨勢。”[1]高校體育教學作為高等教育體系中的重要組成部分，肩負著培養學生綜合素質、促進學生身心健康的使命。啦啦操，作為一項集舞蹈、音樂、體育和團隊合作精神于一體的運動項目，深受廣大學生喜愛。然而，傳統的高校啦啦操教學方式受限于場地、時間、教練資源等因素，難以滿足學生日益多樣化和個性化的學習需求。在此背景下，如何將先進的數字技術與高校啦啦操課程有機結合，以拓展教學空間、豐富教學手段、提高教學效率，成為當前高校教育教學改革的一個重要課題。本研究旨在探討數字技術賦能高校啦啦操課程的應用價值，并提出切實可行的實現路徑。通過本研究，我們期望能夠為高校啦啦操課程的創新發展提供新的思路和方法，為推動高校體育教學數字化轉型貢獻綿薄之力。

1數字技術賦能高校啦啦操課程的應用價值

1.1興趣賦能

啦啦操是一項青春、活力、動感的體育運動。在傳統啦啦操課程教學中，教師講解示范單一和教學場所固定，對學生學習的因此對教師的專業技術要求很高，而隨著教師年齡、體能等客觀因素，使得教師的示范質量下降，故學生學習興趣下降，體育教學的效果大打折扣。因此數字技術賦能高校啦啦操課程有了新意義。一是技術分割動作，全面卓越展示。將數字技術應用到教學中，不同于傳統的教學形式，將國家級運動員技術動作、運動軌跡分割成多個角度、多個畫面，再通過視頻展現，從而更精準的展示教學內容，更加直觀的幫助學生建立正確動作概念，養成正確的運動習慣。二是接軌國際比賽，升級體驗感受。啦啦操國際賽事是促進啦啦操教學內容發展的動力，通過數字技術課堂身臨其境感受啦啦操比賽現場的技術動作、氣氛、音樂等，全方位學習啦啦操運動，能極大地激發啦啦操課堂的學習興趣，也有利于學生融入比賽氛圍到日常練習和個人展示，進而激發學習內驅力，讓學習效果顯著提升。三是服飾吸引法則，喚醒內心向往美的感受。通過介紹爵士啦啦操，舞蹈啦啦操，技巧啦啦操等不同風格的啦啦操動作和服飾搭配，在感受啦啦操給人帶來的不同視覺享受的同時，給學生感官帶來刺激，引發其學習興趣。

1.2教學資源賦能

數字技術在教育領域已經逐步成熟發展，打破了高校傳統授課模式，使得高校教學更加具有靈活性和時代性。數字賦能啦啦操教學體現在其一，創建課程資源共享平臺，實現課程均衡發展。通過數字技術建立如大數據、互聯網等數字化平臺，可以使教學資源更容易共享和更新，教師和學生都可以快速獲取教學內容和信息。通過資源共享平臺打通高校教育乃至專業培訓機構的“數字壁壘”，促進校與校、校與企的相互交流學習。[2]其二，開放教學內容，靈活學習方式。將啦啦操的學習內容、微課、教學的重難點等資源整合，通過數字化平臺搭建啦啦操學習交流平臺并實現關鍵詞檢索，大數據追蹤等手段，推送相關學習內容，幫助學生精準定位自己的學習重點和難點，協助掌握啦啦操正確技術動作。

1.3課程評價賦能

課程評價是高校啦啦操教學的重要過程，是指導學生學習并提供反饋的重要舉措，是幫助教師進行教學反思的重要途徑。數字技術賦能教學評價是為了科學實施教學評價，以評導學、以評促學，促進高校啦啦操課程教學效果的提升。[3]第一，數字技術分析，量化教學評價。數字技術的評價方式打破傳統手寫技術評價，通過利用計算機處理數據的優勢，將學生考勤、學習表現、學習過程、和期末考核進行綜合分析進而得出科學、準確的評價結果。第二，VR虛擬現實進入評價考量。“通過互聯網傳感器、網絡日志與音視頻等數據信息運用數字技術對于被試者在進行“標準力量”“標準耐力”“標準柔韌”“標準平衡”測試時的影像資料進行采集，同時運用“總線兼容型數據處理插件”對于所生成的數據資料進行進一步處理。”[4]利用虛擬現實技術構建考試標準動作模型，通過分析與模型動作的偏差達到精準化動作評價，為傳遞教學反饋提供結果指導，最后將評價結果傳遞到獲取中提供應用反饋。

2數字賦能高校啦啦操課程的現實困境

2.1基礎設施和技術難題

數字技術應用在啦啦操課程中越來越普遍，如視頻分析軟件分析學習效果，或者使用在線平臺來進行遠程訓練。但基礎設施應用成本高，AI技術的應用需要有相關設備、軟件和人才支持，這些都需要一定的成本。特別是對一些小型學校，可能缺乏相應的資金和技術支持，難以承擔相應的應用成本。除此以外智能設備還需要進行定期的維護和更新，設備維護成本高也成為智能化轉型的阻礙。構建跨時空多尺度的建模技術數字技術變革在為教育創造巨大機遇的同時，也給不同國家、區域和群體帶來持續擴大的不平等現象，其中最突出的體現就是數字鴻溝的廣泛存在。[5] 數字技術的應用需要一定的技術基礎和技能，這對于一些不熟悉數字技術的教師和學生來說可能是一個挑戰此外，數字技術的更新速度非常快，這就意味著教師和學生需要不斷學習和適應新的技術，進而有效的利用數字化教學工具和平臺，這無疑增加了他們的負擔。

2.2資源問題

數字技術資源的獲取、資源短缺、和知識版權等方面問題對啦啦操課程現代化發展有一定的啟發作用。首先是資源獲取。數字賦能高校啦啦操課程需要大量的數字資源，包括但不限于視頻教程、在線課程、互動軟件等。這些資源的獲取和維護都需要一定的成本，對于一些經濟條件較差的高校來說，這可能是一個較大的壓力。第二，資源短缺成為學生利用數字技術學習啦啦操課程的又一大障礙。現有大學生啦啦操慕課4門，僅有四所體育高校開展，資源未在組織實施中融合，也無法滿足高校學生個性化的啦啦操教學資源需求。最后啦啦操作為體育運動和文化表現形式，其相關的教材、音樂、動作編排等資源都涉及到版權問題。版權意識是指個人或組織對其成果的所有權和專有權的認識和尊重。[6]在啦啦操課程資源的開發和傳播過程中，維護版權是非常重要的。但有些觀點認為，中國在版權意識方面存在一定的問題，都在說明版權意識較弱。正是這種情況可能會影響到啦啦操資源的原創性和創新性，如果創作者得不到應有的版權保護和創作回報，會打擊到他們進行原創的動力，影響啦啦操課程乃至啦啦操項目的長遠發展。

2.3教學理念轉變困境

數字賦能高校啦啦操課程需要教師改變傳統的教學理念和方法，更加注重學生的主動性和創造性。這種教學理念的轉變可能會遇到教師的抵觸和學生的適應困難，其具體表現為：教師對數字賦能高校教學理念轉變的抵觸源于多個方面。首先一些教師對新興技術持有抵觸心理，擔心應用技術會消耗過多時間精力。其次，部分教師可能對數字技術引領教育變革的作用價值認識有限，不熟悉數字技術在教育教學中的應用場景與模式。此外有些教師可能不愿意轉變傳統教學理念和角色定位，依然采用傳統教學模式，無法適應數字化時代人才培養的現實需求。最后，啦啦操課程對教授者的技術、藝術和信息化素養都有較高的要求，一方面國內啦啦操專業教師因培訓不足、薪酬待遇和工作壓力大造成的短缺會磨滅教師們的從業激情，另一方面缺乏交叉型專業教師，除了具備基本專業素養以外，很多從業教師缺乏數字教學的經驗，對利用互聯網、大數據和人工智能手段感到吃力和困惑，相較于新模式更喜歡傳統模式教學。

在數字賦能高校教學理念轉變過程中，學生可能會遇到一些適應上的困難。一方面，隨著教學方式數字化轉型，學生需要適應新的教學工具和平臺，這可能需要額外的時間來培訓，再加上學生的差異性使得并非所有的學生都能夠輕松獲取所需的技術設備或穩定的網絡連接，會使得他們在數字化學習中的體驗感下降，成為數字化轉型的障礙。再者，傳統的面對面教學方式轉變為在線或混合教學模式，學生需要適應新的學習環境，這里對學生的自我管理能力和自我激勵能力都要求較高，需要時間來實現。最后，學生的參與度問題突出。雖然數字工具可以增加學生參與度，但也可能導致師生在面對面的互動中減少。

2.4數據隱私和安全

隨著數字技術的應用，數據隱私和安全問題也日益突出，在推進數字化教學轉型的過程中，首當其沖就是數據安全問題，主要表現在獲取學生和家長的個人信息，可能存在隱私泄露問題。尤其是一些不法人員對學生和家長的信息泄露和濫用，會造成許多不良影響。首先，數字化賦能高校啦啦操可能需對學生的個人信息進行收集、使用及存儲。學生使用數字化學習平臺和工具時，往往需要輸入個人身份信息和賬戶信息完成注冊。這些個人信息的收集和使用可能引發學生對隱私泄露和濫用的擔憂。假如個人信息會被不當使用、被第三方獲取或被泄露給不明身份的人，被實施詐騙。進而導致對數字技術軟件失去信心，限制了數字賦能的應用和發展。

3實施路徑

3.1完善數字技術設備，構建啦啦操課程數字化教學平臺

完善高校數字基礎設施是實現數字化教育的基礎。學校可以成立數字化技術部門，負責構建一個功能完善的數字化平臺，其平臺應具備課程管理、教學資源管理、學生管理、數據分析等基本功能，能夠支持教師進行在線教學和輔導，也能滿足學生自主學習的需求;其次需要設立專項研發團隊，負責平臺的持續更新和功能升級，同時應與時代接軌，快速響應市場的變化與用戶需求，還應定期發布版本更新與安全補丁，保持平臺的先進性與安全性；優化用戶體驗機制，遵循優化簡潔原則，學生能夠快速直接的進入平臺學習，同時需要進行用戶接受度調研，收集反饋并迭代改進產品設計。此平臺將極大的提升啦啦操課程教學質量與學習效率，同時為學生提供個性化、沉浸式的學習體驗，此外，該平臺還是教練員的強大教學輔助工具，幫助他們更有效的管理課堂以及跟蹤學生學習進展，最終打造一個高效率、智能化的啦啦操課程教育生態，為推動啦啦操課程建設與推廣啦啦操運動的普及起到關鍵催化作用。

3.2創立信息技術賦能人才培養模式

數字技術賦能啦啦操課程對師生提供培訓和相關支持對于數字化高校課程的變革起著至關重要的作用。首先高校啦啦操的專業教師是數字化賦能的關鍵推動者，他們需要利用數字化技術，如在線教學平臺、移動應用程序等改變傳統的教學模式，使教學更加靈活和便捷。對高校啦啦操教師進行信息技術應用培訓，以確保有效的使用新工具與新方法家教學，其次，還需要高校啦啦操教師參與信息課程的建設，鼓勵教學視頻的制作與傳遞，同時與網絡素材進行結合、對比、分析，制作適合與本校學生的專業課程。再者，需要與其他高校、俱樂部、教育機構等進行合作。構建信息交流與資源共享模式，互通有無，交換所需的信息與資源，合作探討研究更為貼切的課程教學內容，同時也可以建立小范圍的實踐平臺，讓學生進行線下的交流，提供實習、模擬比賽、相互教學指導等。最后，實現數字技術啦啦操課程，要體現在教學內容數字化，將教學內容存儲記錄，方便任何時間進行學習交流；要將教學方法現代化，結合數字化平臺，使教學更靈活與便捷；要使教學評估自動化，能隨時了解學生進度與效果，并給予評價。

3.3開發高質量數字化教學資源

開發高質量教學資源需要遵循一定的策略和方法。首先需要明確教學目標和教學內容，確保教學資源與教學目標和教學內容相匹配。以舞蹈啦啦操為例，舞蹈啦啦操以啦啦操運動為基礎，team理念成就課程核心、肢體律動明顯夸張、花球手位技術作為支撐、重心轉換平穩快速、情感表達熱情澎湃。基于此，設置啦啦操課程教學目標，要從個人技術動作、情感表達、團隊合作等多個維度去設置，對應的教學內容也應從動作、情緒展現和組員之間的互動合作程度去考量。

其次，需要選擇合適的數字化教學工具和技術，如多媒體技術、網絡技術、數據庫技術等。高質量的數字化啦啦操教學資源能夠給學生提供更加生動、直觀的學習體驗，有助于提高學生的學習興趣和學習效率。“街舞啦啦操微課視頻，其教學設計與制作可以利用各類多媒體軟件將街舞啦啦操組合動作的舞步運行路線、舞步術語、重心的沉降流轉等重要細節以更加生動、全方位的形式高效而精細地傳遞給學生”[7]通過多媒體將教學內容的名稱、重難點和動作細節通過生動的視頻起到了直觀生動的效果，激發學生興趣的同時還達到了學生“愛看，愛學，學得會”的效果。AI智慧教學通過穿戴設備監控學生心率、氧飽和度等物理數據，對學生的運動負荷形成一個監督和積極地反饋，對教師隨時調整教學的強度、練習的負荷起到重要作用。

最后，需要注重教學資源的更新和維護，確保教學資源的實效性和有效性。在教學內容方面，教師可以根據最新的流行音樂趨勢，更新舞蹈音樂的選擇，或者根據最新的啦啦操比賽規則，調整教學動作和編排；在教學材料方面，教師可以使用最新的教學視頻，展示最新的動作和編排，或者用最近的圖片和音頻材料，幫助學生更好地理解和掌握教學內容；在教學方法方面，它包括采用新的教學技術和工具，如在線教學平臺、移動應用程序，教師可以使用在線教學平臺發布教學視頻和音頻，讓學生可以在線學習和練習，也可以使用移動應用程序，讓學生通過手機或平板進行學練；在教學評估方面，采用新的評估工具和指標，例如教師可使用在線測試系統讓學生進行測試，又通過自動評分系統幫助教師快速而準確地評估學生的學習成果，進而提高評估的效率和效果。

3.4加強數據隱私和安全保護

為應對日益復雜的數據安全挑戰，加強數字化賦能高校啦啦操課程的安全應用，需要構建切實可行的安全策略，推行全面的數據隱私保護框架，保障學生和教師的個人信息和隱私安全。首先需要設立有效的機制來處理用戶的隱私投訴和問題，確切用戶的疑慮能都得到及時的回應。其次，需要對網絡安全此類策略執行情況進行持續的監控和審查，確保策略的有效性和效益，及時的發現問題和解決安全事件，再者，需要根據技術環境的變化，定期更新隱私政策，同時對推出的新的數據進行隱私安全評估，預測可能對用戶隱私造成不良影響，并采取相應的取代策略。最后，做到非必要不收集用戶數據，避免數據濫用，減少潛在的隱私風險，如果收集必要信息，需要向用戶標明數據收集、使用、存儲的目的，同時對收集的和處理的數據進行分類，分級別給予相應級別的加密保護。

4結語

數字化時代的來臨，許多傳統教學模式都面臨著轉型問題，數字技術賦能對高校啦啦操課程具有重要的應用價值和廣闊的發展前景。通過構建數字化教學平臺、開發高質量的數字化教學資源、加強教師的數字技術培訓以及完善數字化教學評價機制等措施實施，可以充分發揮數字技術在高校啦啦操課程中的優勢作用，提高數字教學效果和質量，滿足學生個性化需求，為培養德智體美全民發展的人做出積極貢獻。

參考文獻;

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