民航高職院校開展軍事體能訓練的價值芻議及實施策略研究

摘" 要：體能訓練已被廣泛應用于各院校體育課程之中，隨著民航專業的發展，軍事體能訓練方法在民航類等專業院校中越來越受到關注，現已是民航高職院校體育教學的重要載體。部分高職院校不僅在日常生活中融入“軍事化管理元素”，在體育教學架構方面也參照軍事體能訓練的方法。因此，該文通過文獻資料法、邏輯分析等方法，以軍事化管理概念、軍事體能訓練教學在民航院校的開展方式為論點，分析傳統模式體育課程在高職院校開展的問題，探討軍事體能訓練在民航職業院校開展優勢，提出軍事體能訓練在民航高職院校開展的幾點舉措與建議，為發展高標準民航專業后備人才提供參考。

關鍵詞：軍事體能訓練" 民航高職院校" 價值芻議" 實施策略

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

邰曉東 青島航空科技職業學院山東省 青島市 266000

taixiaodong qingdao shandong Province 266000 China

中圖分類號：G808.1

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：邰曉東（1995—），男，碩士研究生，中級-講師; 研究方向為運動訓練。

普通作者：1

作者簡介：邰曉東（1995—），男，碩士，講師，研究方向：運動訓練。

On the Value of Military Physical Training in Civil Aviation Vocational Colleges

TAI Xiaodong

（Qingdao Aviation Technology Vocational College Qingdao Laixi 266600）

Abstract： Physical fitness training has been widely applied in physical education courses in various colleges and universities. With the development of civil aviation majors， military physical fitness training methods are receiving increasing attention in professional colleges such as civil aviation， and have become an important carrier of physical education teaching in civil aviation vocational colleges. Some vocational colleges not only incorporate military management elements into their daily lives， but also refer to military physical training methods in their physical education teaching structure. Therefore， through methods such as literature review and logical analysis， this article takes the concept of militarized management and the implementation of military physical training teaching in civil aviation colleges as arguments， analyzes the problems of traditional physical education courses in vocational colleges， explores the advantages of military physical training in civil aviation vocational colleges， and proposes several measures and suggestions for the implementation of military physical training in civil aviation vocational colleges， Helps to cultivate high standard civil aviation professional reserve talents

Keywords： Military Physical Training;Civil Aviation Vocational College; Value Discussion;Implementation Strategy

體能訓練為各個運動項目的重要組成部分，在一定的訓練量條件下能夠增加運動員自身其運動儲備能力，在競賽中具有較高的運動表現[1]。而軍事體能訓練強調的是高服從性、統一性以及訓練方式傾向于職業化，現今民航企業用人的標準也越來越高，也就要求民航人才就業門檻相應提高。將軍事化管理元素融入到高職院校的日常體育教學之中，不光在教學課堂之中用高標準的教學要求來規范學生，也要求在日常生活及課余時間中增強自身的約束力，這對促進高職院校中整體良好的學風學貌有裨益[2]。目前而言，職業院校中學生不論在課堂還是日常生活中都缺乏一定的自律性，對于自我發展情況并不關注，每天沉迷于手機或其他消遣的娛樂方式，這種情況也給校園日常教學及管理帶來了一定程度上的不便。為了改變這種情況，加強學生自我行為舉止的約束，結合軍事化管理的元素，把教學與軍事化元素結合起來，用軍事體育來強化普通的體育教學，用軍事制度來拓展軍事體能訓練第二課堂，結合教學與軍事管理兩個主陣地，不斷提高學生自主性和積極性。

1" 軍事體能訓練在民航職業院校開展的現狀

首先，隨著當下我國專業性技能性就業需求的增加，高職院校根據市場的需求不斷調整自身的課程培養模式，來提高學校在現今發展中的競爭優勢。在體育教學這個板塊中，普通的公共基礎課程大學體育對于學生的吸引力不強，導致在教學過程中對于體育課的認知停留在完成課時階段，并沒有突出學生能夠學習一門特長來提升自己職場競爭力和社會適應力，而民航用人單位對該專業學生考核有硬性標準，體能素質為必考項[3]。結合學生日常體育課，訓練量是遠遠不夠的。怎樣開展好課余體育訓練也成為現今民航職業院校的一大課題，但是在高職民航院校實際開展過程中受到各種因素的制約和影響，例如沒有形成很好的監管方式，導致第二課堂不能有效的開展。

其次，對于軍事體能這種模式來說，在體育教學中的要求是比較嚴格的，都是統一化及標準化，紀律意識等方方面面嚴格參照部隊訓練來執行，不存在課程中組織散漫問題[4]。但是對于剛剛步入高職教育的學生來講，上學上課感覺落差感很強，覺得有很多的不適應，自主性少，學生并不能發揮其主觀能動性，長此以往，學生容易產生逆反情緒，甚至出現對抗抵觸情緒等。

2" 軍事化體能訓練在民航高職院校中開展的優勢

目前來說，航空類高職院校實施軍事體能訓練能有效地培養學生良好的習慣，還可以樹立正確的價值取向和就業發展方向。高職民航院校的主要目標是服務于學生的就業，提升學生在未來就業中的競爭力，從而增強學校的影響力。軍事化體能訓練是以軍事教育為框架，以體育教學內容為導向，以發展學生職業素養為內涵，所以對該階段的學生有一定的限制性，從而打破原有傳統的體育課堂教學模式，無論是教師授課形式還是學生上課都更加規范化，課堂體能訓練也井然有序。通過軍事體能訓練，能夠讓學生有強烈的責任感，可以讓學生在平日里養成嚴謹的學習態度。

2.1 軍事體育課堂發展需要

在傳統公共基礎體育課堂教學中，學期授課計劃根據人才培養方案每學期平穩過渡，并沒有給教師很好的發揮空間[5]。隨著職業教育的普及化，民航就業競爭也越來越激烈，通過在每年的青少年體能數據測試中得知大多數學生依然不能達標，這也體現了現階段高職體育教學問題的所在。學生體育鍛煉意識的缺乏，學校也未能重視體能訓練課程的發展，同時，在高職院校體育教育中，多數學生并不愿意把過多的時間和精力投入到平日的鍛煉當中來，每學期有限的學期、有限的場地對于體能訓練都會造成影響[6]。為獲取學分，疲于應付的接受體育知識傳授。也沒有意識到體能達標考核也會成為未來民航就業的必選項，而導致在選擇就業階段進行突擊訓練，其效果并不理想。在體育教學之中，軍事體能訓練就能規范其教學的方式，讓學生上課具有規范性和嚴謹性，提高學生的組織紀律性，自我約束能力，通過軍事體能訓練模式，培養學生良好的習慣。

2.2 學生自我發展需要

一般情況來說，學生從義務教務階段一直到高等教育階段的跨度是很大的，從義務教育按部就班階段橫跨到高等職業教育的自我管理，根據學生差異性，每個人的自制力不同，目標方向不同，學習的態度也是不同的。從入學前選擇的專業開始，學生對于職業的崗位選擇也是不一樣的。現階段高等職業教育來說對于整個家庭的認可度不是很高，缺乏信任感。然而學生都處在青春期階段，心理發展還不成熟，往往極容易產生逆反心理，多數由于家庭教育的缺失，從而導致降低家長對孩子的管束力，對于存在這種問題的多數家庭來說更需要通過外界的干預對學生進行嚴加管理。軍事體能訓練結合軍事管理元素這種模式也成為部分家長的訴求。軍事體能訓練在課程中作為考核學生的一部分，不斷鼓勵學生重視自身職業素養、個人行為素養規范的養成。通過這種軍事模式訓練，例如在運動會、開學典禮、校園活動、比賽等場合來增強學生的自信心，達到預期的教育成果。

2.3 就業競爭發展需要

在當今社會發展情況下，民航就業崗位隨著市場經濟的變動做出調整，民航就業供需結構面臨著巨大的挑戰，雖然有國家政策的扶持，現今對民航、通航發展的相關政策也陸續出臺，但從當今就業路徑發展來看，實踐能力導致在日益競爭激烈的社會環境中凸顯的尤為重要，用人單位也會相應的提高就業門檻。隨著高校的不斷擴招，城市的城鎮化速率，人口結構的調整，就業形勢也愈發嚴峻，學歷愈發貶值。為更好增加自身競爭力，除上課所學的職業相關專業知識技能還需要一定的實習和實踐經驗。但是通過各民航用人單位的標準來看，身體體能素質是學生就業面試的必考項。比如，3000米跑、單雙杠、跳遠、俯臥撐等，根據航司單位的不同所設置的考核項目也是不同的，民航工作很多都是需要長時間的站立、行走或搬運物品，而具有良好的身體素質、體能素質是十分必要的。當前的高職院校畢業生在整個就業市場中并沒有表現出很強的競爭及較高的職業素養，因此軍事體育教學方式是格外重要的。軍事化體能訓練首先對學生的要求是具有良好的紀律性，提高學生自律自覺，在日復一日的規范訓練中加強自我管理，從被動學習變為主動學習，這也是學生就業需要的重要保障。

3" 軍事體能訓練在民航職業院校開展的舉措

在軍事體能教學當中，要保障課程的規范性和嚴謹性，把軍事元素引入到體育課程當中，原有的體育教學模式體現出軍事訓練的效果，避免過于枯燥單一，這樣學生也比較容易接受和掌握[7]。當然軍事體能訓練科目和傳統體育體能訓練科目還是存在一定的區別的，軍事體能訓練更加注重的是軍事化、標準化意識，而體育訓練強調的是知識性技能性學習，所以在訓練過程當中存在很大的差異，如果在傳統體育課程教學之中融入軍事體能元素，可以很好的豐富課程內容。例如，在課前準備階段參照部隊訓練方式進行整隊，突出課程嚴謹，讓體育訓練課程首要保障其紀律性。在課中練習活動環節適當增加軍事體能訓練動作，比如匍匐前進、投擲練習以及定向拓展練習等。

3.1 完善課堂教學機制

本著理論與實際相結合的原則，軍事體能課程在實踐中應注意多滲透相關軍事技能、軍事體能知識、軍事理論知識的傳授，運用多種教學形式和現代教學技術手段與方法進行教學，讓學生能掌握一定的軍事技能、體育基礎理論知識以及科學鍛煉身體的方法[8]。過程性強調軍體體能訓練課中將軍事模式與理論教學有機結合，即保障軍事體能課程的順利開展，又能使學生熟練掌握運動技能。實行“軍事、體育選項課”模式。首先，學校可以通過教學系統每學期設置課程讓學生自主選擇1個不同的軍事技能、體育項目進行學習來獲取學分。使學生在校期間能掌握2個及以上終身受益的軍體、體育運動技能，為終身體育打下良好的基礎[9]。其次，軍事體育課程將科學運動的指導思想作為選編教學內容的基本出發點，一定要遵循高職院校學院身心發展規律和自身興趣愛好，堅持健身性與就業型相結合的基本原則。再次，課程內容可分為軍事理論、軍事動作、內務管理、隊列管理、格斗基礎、傷病救治、上肢力量等軍事體能訓練必修課。然后，根據學生的身體素質和其可接受的授課內容來高效完成課堂教學任務。對于課程授課形式，教師應根據授課內容的不同，及時調整授課地點，不應局限于操場教學方式，增強軍事體能訓練課堂的趣味性。如定向拓展訓練，投擲游戲等，教師應當適當的平衡整堂課的負荷強度，在基本部分開始時完成課堂教學示范，在軍事體能訓練課程中做好教學時間的分配，總體符合時長要達到三分之一以上，這樣才能保障軍事體能訓練課程達到預期效果。最后，高職院校軍事體能訓練項目要根據學校場地條件來進行篩選，確保軍事體能課程能夠有效的開展，而教師對軍事體能課要進行相應的修改和調整，讓整個課程能夠長久的發展。

3.2 創新軍事化體能訓練培養模式

根據《全國普通高等學校體育課程指導綱要》并結合軍事訓練元素，把課程結構分化為必修類和民航體能素質教育兩大類[10]。第一，開展學分制人才培養模式創新，努力構建民航行業產教融合共同體多方協同育人的新機制，結合學校定位和學院專業發展路徑以便于拓寬學分認定范疇，可以聯合中高職一體化拓寬學分認定機制，例如學生個人所獲運動等級證書、退伍軍人等，而學生可以根據自己取得的成績來置換學分，滿足學生多樣性發展。第二，軍事化體能訓練可以細分為綜合軍事體能課、選修課及第二課堂。在開展好課的基礎上加入院校督導評價，這樣不僅能幫助教師發展授課的問題，提高教學水平，也提高了軍事訓練課程的落地實施，確保學生能從軍事化體訓模式中獲得不錯的鍛煉效果。對整體的軍事化授課內容有正向性的導向和評價，避免軍事化訓練課程流于形式，枯燥單一乏味。第三，教學單位要重視教師的培養，高職學院根據人才培養方案以及民航專業選定教材后，教師需要根據自身對于教材的理解再傳授給學生，從這點來說教師處在課程實施的中間環節。相比其他課程而言，軍事訓練課程內容比較多，這樣也對教師有更高的要求，大多數體育教師并沒有部隊從業經歷，從事軍事體能教學在結構上并不合理，這也迫切要求軍事體能課程教師提升綜合素質。為此，軍事機關可以向高職民航院校提供專業人才，通過這種方式來補充軍事體能教師的不足。第四，軍事體能訓練內容要體現出軍事技能，其中像防爆棍、戰術小隊、戰場救護與包扎、擒敵術、軍體拳都可以進行教授，而非單一的隊列隊形訓練，像此類軍事技能講授，學校可以通過邀請軍事技能專業指導教官現場教授，或者通過定向培訓，讓該學院軍事訓練教師利用寒暑假進行軍事技能培訓學習。第五，通過線上端與軍事課程班級聯動的方式，不僅限于課堂內授課學習，讓學習可以在教學輔助段app學習，利用碎片化、課余時間完成課時任務，給軍事體能訓練課提供便利，使學生對該課程產生興趣，通過課程評價機制匿名反饋，讓學生在課程外闡述對該課程自己的體會和理解，找出當中的不足，查缺補漏，與授課教師開展有效的對話，這樣才能融合軍事化元素在體育教學課堂之中，消除學生對軍事化體能課的刻板印象，更好的發展軍事體能課。最后，將課程思政與軍事體能訓練課結合起來，不僅僅要讓學生學習軍事技能，也要讓學生在課程中體會到團結協作意識與集體榮譽感、培養學生的愛國情懷，讓學生明白軍事訓練課程的目的和意義，也能看到自身的進步和改變，使其增加對課程的認同感。

3.3 建立階段性考核指標

在教師的授課和學生的學習過程中，制定階段性考核指標是有必要的，階段性考核指標能夠幫助學生發現在學習軍事訓練、軍事技能中的一些問題，明確學生自身發展的目標，而對于軍事體能訓練課程達標來說，考核內容應注重學生的平時表現，全面考核學生的知識、能力、素質等掌握情況[11]。第一，注重學生體能素質、軍事技能上的實際運用能力。結合民航用人單位體能測試達標標準來靈活選擇考核項目，并堅持理論技能型與達標測試相結合的原則，平時成績與期末成績相結合的原則。考核評價指標要不斷跟蹤學生平時訓練情況進行量化考核，調整平時成績與期末成績的比例，按照平時成績60%與期末成績40%進行劃分，在平時成績中多注重學生的體能測試情況、課程上的出勤、課堂組織訓練情況、課堂表現等方面，通過這樣的調整，能夠有效避免學生不重視課堂出勤及課中練習，到了學期末關卡也能順利合格的情況。第二，多增加學期課堂考核手段，以考促學、以學促練。不光在學習中期、學期末開展測試，在課堂完成時通過布置作業的形式，讓學生在下次上課前提交軍事體能訓練的作業，或者拿出半節課的時間來進行達標測試，測試成績計入期末成績之中，這樣能避免出現平時訓練水平不錯的學生因緊張或其他因素從而導致期末成績不理想的情況，也能提高學生對于軍事體能訓練課程的認真度，使軍事體能訓練能夠有效的開展。第三，注重多元化考核方式評估，比如學生在學習過程中通過完成課程任務每個考核指標，當然這些指標對于學生來說是可實現的，學生根據自身完成情況進行評估，利用教學軟件與授課教師溝通自身在學習過程中的不足之處，教師給與指導意見，并做出相應的調整，保持學生對該課程的動力和積極性。除此之外，考核標準不應脫離民航體能測試標準，每年的政策不一，也需要軍事體能訓練教師了解行業標準，參照每年用人單位的考核指標，來制定課程考核方案。考核指標也要考慮學校場地設施及環境，如若發現考核指標不合理就應當做出相應的修改并及時調整。

4 結語

綜上所述，通過軍事化體能訓練這種模式引入到民航高職院校的教學之中，能實現教學管理與教學革新的新式體育教學課堂，有助于改進傳統授課模式，更好的為高職民航學生學習提供有利的條件。而在頂層設計方面加入軍事元素、在教學方面增加軍事技能學習、在考核體系上增加考評手段、在反饋機制上提高授課水平，結合以上四元素讓軍事體能訓練在高職民航院校發展實現其價值，推動該課程模式的系統化和規范化。

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