淺析如何高質(zhì)量開展小學體育教學

在基礎教育中，小學體育教學十分重要。《〈體育與健康〉教學改革指導綱（試行）》中明確指出要通過深化體育教學改革，打造高質(zhì)量體育課堂，提升體育教育質(zhì)量，更好地幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，更有效地促進學生身心健康發(fā)展。那么，如何高質(zhì)量開展小學體育教學呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、認真落實“教會、勤練、常賽”

轉(zhuǎn)變教學觀念，使“教會、勤練、常賽”成為常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化教學，使學生在“知識、能力、行為、健康”等方面全面提升。“教會”學生體育健康知識、基礎運動技能，落腳于學生實情，從不會到會，引導學生通過課堂內(nèi)容的學習，了解體育課以身體練習為主，訓練身體各部位協(xié)調(diào)反應能力，能理解并能掌握、運用所學的運動技能，培養(yǎng)終身運動習慣；“勤練”基本動作技能和專項動作技能，將“每天鍛煉一小時”落到實處，課堂中做好預習和復習，及時補足短板。不局限于課內(nèi)外，校內(nèi)外也開展練習，雙向合并，讓學生練習頻率增加，掌握技能能力增強，身體體能增強；“常賽”技能水平，從參與人群上、組織類型上著手，健全比賽機制，優(yōu)化比賽方案，多元化重視比賽，豐富比賽。人人賽、課課賽、層層賽，以賽促練，激發(fā)學生對體育運動的學習興趣，家校協(xié)作，鼓勵孩子主動參與比賽，展現(xiàn)技能水平，以體育興趣為中心，享受其中，充分彰顯體育的獨特育人價值，促進學生體育素養(yǎng)。在小學體育課堂中，基礎期趣味化特點突出，內(nèi)容與方式上需整體性規(guī)劃和進階性實施，一體化推進實施“教會、勤練、常賽”。哪個階段學什么，怎么練，賽多少，都要按照《體育與健康》水平段內(nèi)容來實施，組織指導學生進行合理的、高效的體育鍛煉，增強學生體能。讓學生真正達到鍛煉效果，并在體育鍛煉中享受體育帶來的樂趣，磨煉意志，強健體魄，健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

二、選擇多元化教學模式及課外活動

相對于傳統(tǒng)教學模式中單一的、簡單的知識傳授而言，多元化教學模式是新課程改革倡導的新型教學方式，是根據(jù)每個學校、班級、學生、教學內(nèi)容進行的針對性選擇。作為體育教師，根據(jù)學科教材內(nèi)容，采用多元化教學模式，活躍課堂氛圍，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握基礎的體育知識，將“健康第一”在每一節(jié)體育課堂上都能得以落實。在體育課上，真正優(yōu)化學生的鍛煉效果，促使學生全方位發(fā)展。針對小學生的特點，可以推行“基礎+特長”（N+1）教學，即學校每周課設的N課程，結(jié)合小學生身體條件、心理特征，分齡段開設體育堂，改掉陳舊的教學模式，因材施教。落實課堂常規(guī)，激發(fā)學生興趣，制訂系統(tǒng)化教學模式導學與體驗，以“學生”為中心，合作探究，注重鼓勵、啟發(fā)、表揚，優(yōu)化課外體育活動，結(jié)合評價，讓學生在體育課堂中真正學到體育知識，提高身體素質(zhì)。同時，發(fā)揮體育老師特長，設立1個專項課程，學生根據(jù)興趣自主選擇“籃球、足球、排球、武術(shù)、田徑、體操”運動項目進行學習，讓更多的學生主動參與，掌握1～2項運動技能。

教師定期制訂符合學生特性的體育工作計劃，結(jié)合體育項目開展學校、年級、班級、課外體育活動，有計劃、有組織地進行運動鍛煉和體育競賽，豐富體育鍛煉形式，豐富體育活動，使學生在運動中形成良好的習慣，感受到體育運動的樂趣，培養(yǎng)學生健康的體育行為和體育品德。校內(nèi)可開展學科內(nèi)提升教師育人能力與課堂教學實操的專題培訓活動，以年級教學計劃解讀、課堂訓練內(nèi)容方案評估、教師項目教學技能比賽、知名專家引領研討“四位一體”的活動方式。校外可協(xié)同家校合作，根據(jù)《體育與健康》教學內(nèi)容進行體育家庭作業(yè)的布置，結(jié)合學生在課堂、大課間、課后延時中反映出的個體差異進行分析，組織指導學生進行合理的、高效的體育鍛煉，增強學生體能。

三、構(gòu)建體育課堂文化

體育課堂上，無論是傳授知識，還是傳授技巧，都要充分尊重學生的個體認知，增強課堂的吸引力，提升學生的自我認同感。教育的目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學生能夠在體育鍛煉中享受體育帶來的樂趣，磨煉意志，強健體魄，健全人格。教師要讓學生掌握體育運動技能和正確的運動方式，使學生在鍛煉身體的過程中體會到體育運動的樂趣，落實快樂學習理念，“以文化人，以體育人”。把“健康第一”和“立德樹人”落實到課堂教學計劃、教學進度、教學方法、教學內(nèi)容和教學評價中，重視體育課堂文化系統(tǒng)化構(gòu)建，讓學生通過體育訓練強化身體素質(zhì)，增強綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在《綱要》的指導下，構(gòu)建高效體育課堂要求體育教師在自己的專業(yè)上下功夫，用先進的教學思想和教學理念推動體育工作的發(fā)展，認真落實“教會、勤練、常賽”，推進多元化教學及課外活動的開展，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，增強學生的體質(zhì)。同時，構(gòu)建體育課堂文化，以體育興趣為中心，以體育素質(zhì)為核心，努力提高小學體育教學質(zhì)量，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，讓學生收獲健康、全面發(fā)展。