教師能不能、敢不敢懲戒學生

8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布。其中提出，要維護教師合法權益，維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。這一政策的出臺，引發網友熱議。

教育家夸美紐斯曾在《大教學論》中寫道：“樹木如果不去常加修剪，它們便會回復到野生狀態?！笨梢?，從育人的角度看，對犯錯的學生進行適度懲戒是一種負責任的教育。

然而，近年來，很多教師越來越不敢、不愿懲戒犯錯的學生。一來，部分學生和家長動輒投訴教師和學校，為此，很多教師陷入兩難，甚至有的干脆“躺平”。二來，很多孩子抗壓能力、抗挫折能力較差，被批評或懲戒后動輒做出極端行為。正如有的教師說：“學生成績不好，教師不用承擔法律責任，但被投訴或者學生做出極端行為，教師就要擔責，還不如放任自流?！?/p>

當教師不再愿意用心管教學生，顯然是各界不愿看到的局面。對部分違規違紀學生進行管理、訓導，將其引導走上健康成長的正軌，是我們的共同期待。此番國家層面出臺的上述意見是重振教師教育懲戒信心的有力保障?！敖逃龖徒涫墙處熉男薪逃虒W職責的必要手段和法定職權”，體現了教師行使教育懲戒權的正當性。

當然，讓教育懲戒功能真正發揮作用，需要廣大教師讀懂悟透“教育家精神”的內涵和精髓，在有教無類的基礎上始終懷有一顆仁愛之心，按照《中小學教師實施教育懲戒規則》的分類要求進行懲戒，同時必須考慮學生心理和身體的抗壓能力等個體差異，避免將懲戒變成懲罰。

一句話，“將戒尺還給教師”，把育人這件事做得更好，我們應攜手同行。

（摘自《工人日報》）