“育”見勞動之美

春種番茄，夏種茄子，秋種菠菜，冬種土豆……以季節(jié)為主線，設計勞動基地耕作計劃；9 年求學時光，每學期要參加生活勞動162項、生產勞動108項、服務性勞動90項；從教室到田間再到社會，隨處可見用雙手和汗水體驗勞動的學生……這所九年一貫制學校的勞動教育究竟有何“奇招”？日前，記者走進了汝城縣馬橋鎮(zhèn)外沙學校。

A以“勞”育人，啟智潤心

“唐老師，我以前沒有種過菜，這次親身體驗才知道爺爺奶奶的辛苦。”放學后，六年級（1）班的一名男生跑到班主任唐昱面前，激動地向她分享自己的勞動心得。

“既感動又欣慰。”男生的這一舉動，讓唐昱紅了眼眶，她告訴記者，這名男生曾經是全校聞名的調皮大王。去年，學校以勞動課為契機，建立了一支學校勞動督查小組，負責校內“新時代勞動實踐基地”的日常管理。男生加入小組后，慢慢地發(fā)生了變化：不再擾亂課堂秩序，積極完成各科作業(yè)；最令教師和家長驚喜的是，他有了責任感，只要有時間，他就會去打理勞動實踐基地。

2020年，義務教育勞動課程標準的出臺，讓勞動課程的實施有了明確的“硬核指標”。外沙學校緊跟步伐，立足國家課程要求，深入研究課程內容、活動、評價等，搭建家、校、社三位一體的勞育體系。

2021年學校投入6 萬余元，在校內建設了占地2畝的勞動實踐基地，種植的蔬菜、花卉、水果多達30多種。經郴州市教育局評估，該校榮獲“農村學校勞動實踐場所合格學校”稱號。學校還編寫《學校勞動課程實施方案》，確定了“求真求實，勞動育人”目標和“生活勞動、生產勞動、服務性勞動”三條主線。結合學生特點，對課程進行科學化設計，做到“勞動與課堂結合”“勞動與生產結合”“勞動與跨學科學習結合”。

“勞動實踐基地是推進勞動教育的主陣地。”外沙學校黨支部書記、校長王清介紹，每個班都有一塊責任地，學生在勞動課教師的指導下，開展種植勞動。每年舉行四次勞動主題周活動：3月與9月為“種子集市”，師生共育的菜苗長出后，以“向書本問，向家長問，向農民問”的方式了解并繪制植物成長調查報告。6月與12月為“豐收集市”，果蔬成熟后開展豐收節(jié)活動，讓學生在勞動中感受幸福、收獲成長。

B融入學科，打開課堂的邊界

“我們的‘航天種子’到了。”9月開學，外沙學校的師生收到了一份非常珍貴的禮物——來自航天育種項目的石竹、孔雀草和醉蝶花種子。在老師的帶領下，學生把“航天種子”種在校內的航天育種科普園。在勞動實踐和觀察記錄中，感受航天的魅力和探究科學的樂趣。在多學科融合的課堂上，學生種的蘿卜、向日葵等也散發(fā)出神奇的魅力，學生通過勞動認識農作物、體驗勞作，也在觀察、調查、繪畫、寫作中完成了一次次的綜合性學習。

為什么把勞動教育擺在如此重要的位置上？2021年，王清擔任校長后，便開始琢磨：如何把農村學校辦出特色？

他發(fā)現，學校有60%的農村孩子缺乏農耕勞動體驗，不參加日常勞動，有的五谷不分，這讓同樣出生于農村的王清心里很不是滋味，決定把辦學特色緊緊瞄準在勞動教育上，“要讓學生擁有幸福生活的能力。”幾年間，“勞動最光榮”的觀念在校園蔚然成風，勞動實踐基地成了各班勞作的樂園，學校也變成學生最喜歡的地方。

C多元評價，讓學習和生活有滋有味

“ 兄妹兩人在家種植茄子，還炒了魚香茄子給家人品嘗。”國慶假期，一名外沙學校學生家長的朋友圈刷屏了。

如何把原本單調的假期過得有滋有味？外沙學校的孩子在勞動里找到了最好的答案：整理書包、種地、做家務、參加志愿者活動……

“對學生的勞動成果，老師會進行多元的評價。”外沙學校勞動基地管理員陳英科表示，學校探索了科學化、具體化、可測化的勞動評價機制和標準，按照“師生+生生”“過程+結果”的原則，發(fā)現每一個學生的閃光點。

在學校“勞動育人”理念的推動下，外沙學子在勞動中獲得了全面的成長。