遼寧紅色文化資源融入大學生黨史教育的路徑優化

〔內容提要〕在國家大力傳承并弘揚紅色文化之際，遼寧憑借自身豐富的紅色文化資源，為大學生黨史學習教育提供了寶貴的文化素材和深邃的文化內涵。面對當前強化青少年思想政治教育的緊迫需求，將遼寧省紅色文化資源有效整合進大學生黨史教育中，對于加深學生對黨的光輝歷程、理論精髓和前進方向的理解具有重要意義，也能有效地激發學生的愛國情懷和奮斗意志。本文致力于探索遼寧紅色文化資源與大學生黨史教育融合的有效路徑，通過深入的理論分析和實證研究，提出切實可行的策略與建議，以期提升大學生黨史學習教育的質量和效果，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人貢獻智慧和力量。

〔關鍵詞〕紅色文化資源；大學生；黨史學習教育；路徑優化

注：本文受遼寧省教育科學“十四五”規劃2022年度立項課題（項目編號：JG22DB531）、遼寧省社會科學聯合會2024年度經濟社會發展研究課題（項目編號：2024lslybkt-125）、2023年度遼寧省高校黨建研究項目（項目編號：2023GXDJ-YB021）資助。

一、引言

遼寧作為我國重要的紅色文化資源聚集地，其豐富的紅色遺產星羅棋布，遍布全省各地，這些資源不僅涵蓋了莊嚴肅穆的紀念館、巍峨壯觀的紀念碑，還包括清幽寧靜的烈士陵園，每一處都沉淀著革命歷史的厚重與民族精神的輝煌，見證了無數革命先輩為了民族獨立、人民解放拋頭顱、灑熱血的光輝事跡，蘊含著不可估量的教育意義和深遠的時代價值。這些紅色文化資源，不僅是歷史的見證，更承載著激勵后人的精神寶庫，通過追溯這些珍貴的歷史，后人得以感知當年先輩們的無私奉獻和英雄氣概，從而不斷汲取信念的力量。

遼寧的紅色文化資源，在新時代的背景下，具有引人深思的教育意義和重要的現實價值。通過深入挖掘和研究這些資源，民眾能夠更真切地了解革命先輩的英勇事跡，從而深刻領悟他們所堅守的理想信念，激發出民眾對祖國的熱愛與強烈的民族自豪感。這樣的文化傳承，對于當今社會堅定理想信念、傳承革命精神、弘揚愛國主義具有不可替代的意義。

二、大學生黨史學習教育現狀分析

（一）教育內容單調且方法單一

目前許多高校在黨史教育中依然過度依賴傳統的講授方法，這種方法往往側重于對歷史事件和人物的機械性敘述，缺乏深入剖析和多元解讀，使得課堂內容單調乏味，缺乏活力與吸引力。隨著時代的進步，學生對于知識的接受方式發生了變化，傳統的“灌輸式”教學難以激發學生的思維深度和探索欲望，更無法讓學生從黨史中汲取到足夠的精神力量和思想啟發。黨史教育的目的不僅僅是讓學生掌握事件的起因、經過與結果，更是要幫助通過對歷史的學習，理解和認同黨在不同歷史階段的價值追求和時代使命。當前教學模式的單一性，導致學生處于被動地接受信息的狀態，學生缺乏主動思考和探究的動力，只是機械地記憶歷史事件和人物，卻未能深入思考這些歷史現象背后的深層邏輯和黨史的精神價值。更重要的是，這樣的單一教學方式也無法幫助學生形成對黨史教育的全方位、多層次的理解，使得他們對黨史的認知深度和廣度受到極大限制，無法將黨史的理論與實踐結合起來，進而影響其思維方式和世界觀的形成。

（二）理論與實踐脫節

黨史學習教育不僅僅是對理論的學習，實踐環節同樣至關重要。然而，在當前的教學中，理論與實踐的脫節問題越來越突出。雖然許多高校已經認識到這一問題，紛紛將實踐教學納入黨史教育體系，組織學生慰問革命先烈、參觀紅色文化遺址、開展紅色主題社會實踐等活動，但這些實踐活動的效果卻往往令人失望。很多時候，這些實踐活動只是走過場，未能真正深入挖掘紅色文化資源的深刻內涵，缺乏針對性和深度，最終只是為了完成形式上的要求而進行。這種實踐與理論的脫節，導致學生在理論學習中獲得的知識無法與實際的歷史情境相結合，無法通過親身經歷去感知黨史中的精神力量，從而無法在更深層次上理解和掌握黨史的內涵。高校在組織紅色文化遺址的參觀和社會實踐活動時，缺乏將這些活動與課堂教學緊密結合的具體細節，理論知識和實踐活動往往是割裂的。理論與實踐的脫節，不僅影響了學生的學習效果，也限制了黨史教育的實踐價值。

（三）學生參與度與認同感不高

學生參與度和認同感的缺乏，是黨史學習教育面臨的一項嚴重挑戰。這一問題的根源在于教育內容與方法的單一性，以及理論與實踐之間的脫節。學生的學習興趣和認同感往往受到教育內容和方法的影響，由于教學方式過于單一，課堂上缺乏互動和趣味性，學生的參與熱情和學習動機被嚴重削弱。

由于學生缺乏對黨史的深入理解和情感認同，黨史學習教育未能真正成為他們內心信仰的一部分。學生難以感受到革命先烈們為國家和人民所作出的巨大犧牲，難以體會那種跨越時空的愛國情懷與堅定信念。黨史學習教育所要傳遞的價值觀和精神力量未能真正進入學生的內心，進而影響了他們的思想和行為，削弱了黨史教育的引領作用。要解決這一問題，黨史學習教育必須更加注重創新教育方法，采取更加多樣化的教學手段，通過案例分析、角色扮演、情景模擬等方式，使學生能夠在課堂上進行深刻的思考和討論，激發他們的學習興趣和探索欲望，同時，要加強課堂教學與社會實踐的結合，鼓勵學生通過參與社會活動、參觀紅色遺址等實踐環節，將理論知識與實際體驗結合起來，增強他們的情感認同和實踐能力。

三、遼寧紅色文化資源融入大學生黨史教育的路徑

（一）課程內容與教學方法的深度融合

在深化黨史教育的實踐中，遼寧的紅色文化資源是寶貴的教學財富，應當被巧妙地整合到思想政治理論課程和各類專業課程的教學之中。在課程內容的構建上，不僅要系統全面講述遼寧地區的紅色文化主題紀念館、紀念碑、烈士陵園等歷史遺跡的榮耀與變遷，還要深入探索這些遺跡背后鮮為人知的革命故事和英雄壯舉，使課程內容更加飽滿形象、引人入勝。在教學方法運用上，需要打破傳統的教學框架，采用多元化的教學策略，通過案例分析，讓學生近距離接觸歷史，感受革命先輩的智慧和勇氣；通過小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，促進思想的交流與碰撞；通過角色扮演，讓學生親身體驗歷史場景，加深對黨史的理解和感悟；通過網絡教學，開發在線課程和互動學習平臺，讓學生隨時隨地、實景體驗學習黨史；通過反饋評估，定期收集學生反饋，評估教學效果，不斷調整和優化教學策略。有機融合豐富的教學內容及多元的教育方法，旨在創造一個沉浸式的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中自然而然地吸收黨史知識、提升學習興趣、強化學習效果。

（二）實踐教學與體驗學習的有機結合

為了讓黨史學習教育更加生動感人、深入人心，應充分利用遼寧這片紅色熱土上的豐富資源，精心策劃系列主題教育活動、巧妙設計系列交互性強的實踐體驗活動。通過組織學生前往紅色文化遺址，如革命紀念館、烈士陵園，讓他們親自踏尋歷史的足跡，感受革命先輩的英勇與崇高。實地走訪不僅能讓學生直觀地理解歷史事件的情境和脈絡，更能讓他們深刻領悟到革命精神的深遠意義與精神內核。同時，應鼓勵學生投身于以紅色文化為主題的社會實踐和志愿服務中，如在紅色旅游景點提供導覽服務、參與紅色文化遺址修復和保護工作、進行紅色文化的宣傳和推廣等。這些活動不僅能夠提升學生的實踐技能，還能加強他們對黨史的理解和認同。此外，通過舉辦以紅色文化為主題的演講、知識競答、故事創作、征文競賽等活動，能夠進一步激發學生的創造力和參與感，讓黨史學習教育在愉悅和互動的環境中得以深化，成為指引學生成長道路的一盞明燈。

（三）校園文化與紅色文化的深度融合路徑

為了讓紅色文化在校園內生根發芽并蓬勃發展，需將其全面融入并滲透至校園文化建設的各個層面。首要任務是打造校園紅色文化長廊、展示紅色主題雕塑、完善紅色文化宣傳欄等基礎設施，讓紅色文化氛圍彌漫于校園每個角落，使學生在日常生活和學習中潛移默化地接受其熏陶。其次，應定期舉辦紅色文化主題系列慶祝活動，如開展紅色文化月系列活動，期間穿插紅色經典作品誦讀會、紅色歌曲演唱會等，讓學生在積極參與中領略紅色文化的獨特魅力，體會革命先輩的不屈斗志和奮斗精神，以此激發愛國情懷、增強文化自信，從而喚醒學生內心深處的愛國情、強國志、報國行。此外，應積極邀請在紅色文化領域有深厚造詣的專家學者來校進行講座和報告，分享他們的研究成果，講述歷史背后的故事，為學生提供與學術大師面對面交流的寶貴機會，拓展學生的知識視野，提升他們的思想境界，以此用紅色文化的雨露滋潤黨史教育的熱土。

四、結束語

綜上所述，將遼寧省內豐厚的紅色文化資源巧妙融入大學生的黨史學習教育之中，不僅是賡續紅色血脈、頌揚革命精神的關鍵行動，也是顯著提升黨史學習教育實效性的重要橋梁。通過實現課程內容和教學方法的深層次融合、實踐教學與體驗式學習的無縫對接，以及校園文化與紅色文化的緊密交織，我們能夠充分激發學生的求知熱情，深化其參與程度，引發其情感共鳴，引領他們透徹領悟黨史的深遠意蘊與時代價值，此舉不僅對于培養學生的愛國情懷與民族精神大有裨益，更為他們日后的成長道路與人生發展鋪設了堅固的思想基石，為其成為新時代的棟梁之才奠定扎實的基礎。

（作者單位：沈陽工業大學電氣工程學院）