體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養模式創新研究

摘要：社會經濟快速發展的大趨勢下，人們生活水平不斷提升，體育已不是專業人員的代名詞，逐步成為全民的活動，通過運動提升身心健康水平的人越來越多。體教融合背景下，西安市高校陸續開設社會體育專業，積極加強社會體育專業人才培養，但從如今的培養實況來看，還存在不少的問題，導致培養的社會體育專業人才無法滿足社會的實際需求。基于此，本文通過對體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養的意義進行探究，指出體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養存在的問題，提出體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養模式創新策略。

關鍵詞：體教融合；西安市；高校；社會體育專業人才

一、引言

高校社會體育專業人才培養在社會發展中占據極為重要的地位，能夠對體育事業的健康發展發揮顯著的促進作用。通過分析陜西省高校社會體育專業人才培養模式可知，還存在培養目標不明確、課程設置不夠合理、專業教師水平偏低、實踐活動安排不到位等問題，導致培養的社會體育人才價值尚未充分展現出來。因此，高校體育教育工作者必須充分認知社會體育專業人才培養的不足之處，把握體教融合帶來的機遇，緊密對接社會需求開展人才培養工作，優化課程內容設計，加強社會體育設施建設，組織開展豐富的實踐活動，有效彌補現存的人才培養缺陷，逐步培養出更多符合社會需求的社會體育專業人才，助力社會體育的健康發展。

二、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養的意義

體教融合背景下，社會體育產業發展備受重視，社會體育專業人才需求愈發凸顯，高校必須自覺肩負起人才培養的重任，確保培養的人才更為符合社會要求，助力國家體育綜合實力提升。社會體育人才不僅要掌握豐富的體育知識技能，還需具備跨學科思維、團隊協作能力、實踐指導能力，才可為社會體育產業的發展奠定扎實的人才基礎[1]。社會體育行業迫切需要更多高素質人才，但現有的人才供給離行業實際需求相對較大，尤其是高素質人才難以滿足社會需求。陜西省高校必須加強社會體育專業人才培養，才可彌補現存的人才缺口，更好地滿足社會體育人才需求。

社會體育專業人才培養并非一朝一夕可以完成的任務，這是一項系統性工程，若要確保人才培養質量符合實際需求，必須遵從下述原則：

首先，以人為本原則。社會體育專業人才培養是以促進人全面發展作為核心目的，因而在培養工作開展時必須始終遵從以人為本原則，將學生的身心發展特性充分考慮在內，結合學生的興趣來設置課程內容與組織教學活動，激發學生的學習動力。

其次，因材施教原則。社會體育專業人才培養需結合學生的特點及實際需求來制定科學的培養規劃，才能更好地滿足學生發展需求。

再者，實踐第一原則。體育教育本就強調實踐性，因而社會體育人才培養時也應極為注重實踐活動安排，確保學生掌握豐富的理論知識，又能夠在實踐鍛煉過程中強化指導能力。

最后，綜合發展原則。教育體制不斷革新的過程中，社會體育專業人才培養也不可局限于單一技能的培育，而應遵從綜合發展原則，才可保障人才培養效果。

三、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養存在的問題

社會體育需求不斷擴大的同時，陜西省高校也陸續開設社會體育專業，旨在培養出更多社會體育專業人才，用以彌補當下的人才缺口。但從陜西省高校社會體育專業人才培養實況來看，還存在不少的問題，導致社會體育人才和實際行業發展需求差距較大。

（一）人才培養目標尚未明確

人才培養目標是專業教學活動開展的重要準則，若尚未確定人才培養目標，必然會影響人才培養質量。如今陜西省高校社會體育專業人才培養目標不夠清晰，目標定位過于寬泛，專業特色凝練不到位、培養目標評價標準不科學、用人單位參與度不足。同時，社會體育人才培養并未深入調查市場需求，過于看重理論知識培養，不注重實踐操作能力培養，導致培養的社會體育人才不符合社會需求，難以為社會體育產業發展提供有效助力。

（二）課程設置針對性不足

陜西省高校在社會體育專業人才培養過程中，并未開展深入的調研工作，課程設置缺乏針對性，課程門類相對較多，課時安排不足，特別是健身技能、健身指導等課程安排的課時嚴重不足，導致學生指導技能掌握不到位。同時，課程設置缺乏遞進性，實踐和理論銜接不足，加之課程未清晰劃分模塊，教學內容更新緩慢，不注重培養學生的應用能力，導致學生知識應用能力較弱，這對未來的專業成長是極為不利的。

（三）教師實踐經驗不夠豐富

為確保社會體育人才培養工作推進更加順利，陜西省高校不斷加強專業人才引入，社會體育專業教師數量、學歷結構等已獲得明顯改善，基本能夠滿足專業教學需求。大多數教師都是畢業后直接從事教師行業，理論知識較為豐富，但在企事業單位的工作經驗處于空白狀態，難以將理論知識有效應用于實踐中，積累的實踐指導經驗不足，難以為學生見習與實習提供有效指導，從而影響人才培養質量提升[2]。

（四）教學實踐環節相對薄弱

實踐環節是推動理論知識轉化成實踐能力的關鍵所在，為加強社會體育人才實踐能力培養，陜西省高校在人才培養中增加實踐環節安排，也有不少高校建設相應的實踐教學平臺。但是，社會體育人才培養實踐活動相關制度不完善，實踐平臺相對單一，后期管理不到位，與體育相關企業、政府部門等合作不足。同時，實踐教學學時嚴重不足，無法結合學生的實際情況制定實踐活動規劃，導致學生實踐應用能力難以獲得有效提升。此外，實踐教學活動和社會需求對接不到位，實踐基地缺乏有效管理，從而影響實習實踐的效果。

四、體教融合背景下陜西省高校社會體育專業人才培養模式創新策略

體教融合背景下，陜西省西安市的高校社會體育專業人才培養所受重視度不斷提升，高校也在著手開展相關改革工作，但如今的社會體育專業人才培養模式還存在不少問題，需要深入分析這些問題的成因，探索切實可行的人才培養模式創新路徑。

（一）明確社會體育專業人才培養目標

西安市高校在社會體育專業人才培養過程中，需要圍繞著市場需求來明確人才培養目標，為后續的人才培養工作提供有效指導。社會體育是全民共同參與的活動，需要結合社會需求來更新教學理念，靈活調整教學目標，促進學校體育和社會發展高度關聯。例如：高校社會體育專業應用型人才培養，需在對社會需求清晰了解的基礎上，加強學生綜合能力訓練，確保學生的理論水平、操作技能等獲得充分訓練，從而扎實掌握社會體育專業技能。對于社會體育科研型人才培養，應將人才培養核心放在獨立思考、市場需求分析、創新能力等方面，才可深入分析社會體育人才培養重難點內容，從而在學術創新方面獲得不斷突破。復合型社會體育人才培養時，需要兼顧理論知識和專業技能應用能力，確保此類人才可以完成理論研究工作，也可促進社會體育指導技能提升。總之，必須把握好社會體育專業人才培養實際需求，設置科學合理的培養目標，充分利用高校及社會各界的資源，在各方緊密配合的基礎上推動社會體育不斷發展。

（二）優化社會體育課程體系設計

西安市高校在社會體育專業人才培養過程中，必須針對社會人才需求來優化課程體系建設。從以往的課程設置現狀來看，還存在很多不科學的地方，因而調整課程設置是迫在眉睫的事宜[3]。

首先，高校在社會體育專業課程設置時，可引入體育管理學、運動生理學、體育市場營銷等課程內容，學生可結合個人情況來選擇學習內容，學校還需依據人才培養目標不斷優化課程建設，從而不斷促進人才培養質量提升。

其次，基礎課程需要不斷優化，社會體育專業人才除了掌握理論知識外，還需有較強的動手操作能力，因而在課程設置時需引入文化素質課程、政治理論課程等相關內容，使得學生對基礎課程有更深入的認知。社會體育專業本就涉及多方面的知識，將其和應用心理學、中國文學概論等課程結合，不僅能夠優化課程體系設計，還可促進人才全方位發展。

最后，社會體育專業發展不僅要注重必修課程設計，還應多加關注選修課程，滿足學生的多元發展需求，促進復合型社會體育人才培養。例如：凸顯核心課程的情況下增加選修課內容，學生可結合自身的愛好來選擇學習內容，通過跨專業模塊設置，培養一專多能人才，通過健身指導型、開發經營型等各類人才培養，不斷優化社會體育人才結構設置，為社會體育發展奠定人才基礎。

（三）加強社會體育專業師資隊伍建設

社會體育專業人才培養除了要有完善的基礎設施，還需有優質的體育教師隊伍作為保障，但從以往的西安市高校在這些方面的建設情況來看，還存在明顯的缺陷，尤其是復合型的社會指導師資缺口過大，可見加強體育教師隊伍的建設是尤為重要的。師資隊伍是開展社會體育專業人才培養的重要基礎，在師資隊伍建設時需要做好科學的規劃，除了保障專業師資的數量外，還需保障師資的質量。一方面，社會體育專業師資數量，結合社會體育專業實際發展需求，引入一批專業基礎扎實、學術造詣較高的教師，并外聘一批專業技能扎實、實踐指導經驗豐富的教練員，用以保障師資數量的充足性。另一方面，需要注重社會體育專業師資質量的提升，增加師資方面的投入經費，組織教師定期到外參與專業培訓及賽事活動，并安排社會體育領域的專家以及專業運動員到校為教師提供培訓指導，以及鼓勵社會體育教師積極考取各類證書，不斷提升綜合素養[4]。只有師資數量與質量都可獲得提升，才可為社會體育專業人才培養提供有力保障，從而培養出更多符合社會體育發展需求的優質人才。

（四）組織開展豐富的實踐活動

體教融合背景下，西安市高校應提升對社會體育專業人才培養重視度，著重提升學生的職業素養與社會適應力，促使學生成為行業所需的復合型人才。以往社會體育專業人才培養在實踐教育環節安排甚少，大多數學生的實踐能力偏弱，無法為日后的就業奠定良好基礎，對社會體育的發展也是極為不利的。因此，高校需要合理地增加實踐教學環節，讓學生在實訓實習中提升實踐能力，強化核心競爭力，為日后的順利就業奠定扎實基礎。

首先，高校需充分挖掘與利用校內資源，組織開展校內體育競賽活動，鼓勵學生積極參與其中，讓學生對社會體育工作有清晰的了解，促進良好競爭意識的培育。

其次，學校需要多和社會體育相關企業合作，為學生提供更多的實訓與實習機會，讓學生通過活動參與對行業發展需求與崗位要求有清晰認知，有效強化自身的社會適應能力。校企共建實習基地，保障學生的實習與實訓活動持續開展，穩步提升專業能力。同時，學生和健身俱樂部、社區積極合作，共同組織社會體育活動，以學分或者其他激勵形式鼓勵學生參與社會體育活動，為活動的順利開展貢獻綿薄之力，也可積累豐富的社會實踐經驗[5]。

再者，高校需注重學生實訓實習的管理，定期和學生交流溝通，為學生提供及時的指導，同時邀請實習指導人員為學生的表現進行評價，用以明確學生的優劣勢，為后續的指導工作改進提供有效參考。為確保實踐活動的成效更為明顯，高校可專門設置社會體育專業實踐活動督導小組，聘請專業人員巡視學生的實踐活動，督促實習實訓項目落實到位。

最后，高校需要針對社會體育專業人才培養工作，制定科學的實踐考評體系，需要結合學生的實際情況設置多層次的考核標準，對理論和實踐進行充分考核，提升考核結果的科學性，明確學生的薄弱之處，從而針對性地指導改進。

五、結語

綜上所述，新時代的人們生活水平不斷提升，健康意識也在逐步加強，越來越多人選擇通過體育鍛煉來提升身體健康水平，社會體育隨之獲得發展機遇。社會體育的快速發展，大幅提升對社會體育人才的需求，作為應用型人才培養的主陣地，高校必須肩負起社會體育人才培養重任。但從陜西省高校的社會體育人才培養實況來看，還存在培養模式不科學、優秀師資缺口過大、課程體系建設滯后等問題，整體的人才培養質量不如人意。因此，高校必須把握好體教融合理念帶來的創新機遇，明確社會體育人才培養目標，優化社會體育專業課程建設，加強優秀師資的引入與培養，促進校企間的緊密協作，從而培養出更多符合社會體育發展需求的優質人才，為社會體育的持續健康發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]林森虎.現代學徒制下高職院校社會體育專業人才培養模式的實踐與研究[J].當代體育科技，2024，14（28）：127-130.

[2]黃李，阮小寶.產教融合背景下高職院校社會體育專業人才培養模式研究[J].當代體育科技，2024，14（12）：123-125.

[3]馮志鵬.以市場需求為導向的社會體育專業人才培養模式探究[J].體育視野，2024，（02）：158-160.

[4]顏希.基于OBE理念的社會體育專業人才培養模式探析[N].科學導報，2023-06-30（B02）.

[5]屈植斌.社會體育專業人才培養模式改革探索——基于習近平體育工作重要論述的引領[J].武術研究，2023，8（02）：120-123.