淺談初中科學課堂探究式教學的策略

摘 要學科學、愛科學，用科學知識武裝自己報效祖國是當年青年的歷史責任。在中學階段，科學教師要以提高學生科學文化素養為已任，通過實施探究式教學讓學生在思考中有所收獲，在實踐中有所體驗，在探究中有所發現。科學新課程的核心是探究，本文就激發學生探究興趣，感知探究過程，提高探究能力做了一些嘗試。

關鍵詞 興趣情境 探究實踐

在中學階段，青少年學生正處于充滿朝氣、求知若渴的年齡。他們對大干世界充滿好奇。科學，正像一把利刃，幫助學生披荊斬棘，所向披靡。科學充滿力和神奇，這要求科學教師既要突出學科特色，又要強調學生探究體驗。通過巧設教學情境，引領學生主動去發現問題，思考問題，解決問題。教師要借助師生交流、生生互動、現場演示、動畫模擬等形式去揭示自然規律，破解巧妙玄機，從而彰顯科學的無窮魅力科學新課程標準指出：“學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神”。具體教學中，我們可以從以下幾個方面來實現課堂探究教學。

一、巧妙設疑，通過問題激發學生探究興趣

興趣是最好的老師。美國著名教育學家、心理學家布魯納認為，“學習者在一定的問題背景中去主動思考，不但可以完善其思維過程，而且會激發探究欲望和探究潛能。”可以說，人類的一切活動都是圍繞“問題”為中心而展開的，在課堂教學中，教師要善于把握學生的求知特點，結合教材內容，巧妙設置問題，有時可以達到事半功倍的教學效果。……