核心素養(yǎng)下的高效物理課堂策略分析

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“什么是素養(yǎng)？就是我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，所剩下來(lái)的忘不了的，才是素養(yǎng)。”

本輪新課改的關(guān)鍵字就是核心素養(yǎng)。新課標(biāo)中物理核心素養(yǎng)包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。這些都是學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，也對(duì)物理課堂提出了更高的要求，要求物理課堂是一種高效的課堂。那么，如何才能打造出一堂高效的物理課呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)和思考，談?wù)劯咝锢碚n堂的幾點(diǎn)策略，分別是：樂(lè)學(xué)不罔——實(shí)驗(yàn)策略、善學(xué)不疲——建模策略、篤學(xué)不殆——情境策略。

策略一：樂(lè)學(xué)不罔——實(shí)驗(yàn)策略

耳聞易望，目睹為實(shí)，躬親則明。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多概念的建立和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以要盡可能多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，可以自制一些簡(jiǎn)易教具，做一些趣味小實(shí)驗(yàn)。

為了讓學(xué)生切身感受摩擦力的大小，我做了一個(gè)用摩擦力拔河的小實(shí)驗(yàn)。具體的做法：取兩本厚度差不多的書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)交替疊放，請(qǐng)班上兩位大力士用這兩本書(shū)拔河，看能否把兩書(shū)分開(kāi)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)使出吃奶的勁也分不開(kāi)這兩本書(shū)。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單方便易操作，但卻可以瞬間活躍課堂氣氛。

“咦！這是為什么呢？”一旦激發(fā)出學(xué)生想弄清楚為什么的求知欲，那么后續(xù)的學(xué)習(xí)，答疑解惑也就是自發(fā)而愉快的了，樂(lè)學(xué)不罔的目的自然也就達(dá)到了。……