周子蕓小傳

盛夏時分，蟬鳴聒噪。彼時，我們正在少年宮參加樂團排練，休息間隙，后排突然探出個腦袋，她大聲問：“你是何越嗎？我們初中會在一個學校哦。”（開頭的環境描寫言簡意賅地烘托出了寫作對象的性情。）

我一回頭，就撞進了她的眼眸。聚光燈的邊緣正好罩住她的臉，小麥膚色的臉龐上，一雙琥珀色的瞳孔閃耀著快樂的光彩。（抓住了“眼睛”這個細節，寫出了人物開朗活潑的性格特點。）

我被嚇得瞪大了眼睛，愣愣地點了點頭，尷尬又不失禮貌地笑了一下。我也不知道她從哪里得到的消息，知道我考上了那個學校。見我愣神，她突然走近，用力握住我的手，大幅度搖晃起來。她邊笑邊說：“我也是弦樂班的，我叫周子蕓。”

她是個熱情又有點冒失的人，這是我對她的第一印象。

慢慢地我發現，她的成績不算拔尖，字跡龍飛鳳舞、難以辨認，被老師當堂“展示”；她粗心大意，經常把自己的東西弄丟；她下課之余經常和同學開玩笑，偶爾吵得人不得安寧，看上去放蕩不羈……

然而，她積極向上、勤奮好學，僅用了半個學期的時間，便讓自己的生物成績進步了兩百多名；她是語文科代表，喜歡文學，最愛看《紅樓夢》《白夜行》；她對待寫作認真嚴謹，經常一遍一遍地修改作文；我甚至與她討論過一些哲學問題，她思維敏捷，看問題的角度總能給我一些啟發……（這兩段先寫她的“聒噪”“不羈”，再寫她正能量的表現，先抑后揚地進行描寫，使人物形象更加鮮明，避免了程式化的問題。）

我敢說，在我認識的所有人里，她是最特別的那一個。

她自由，她自信，她自強，就像正午的太陽，張揚地潑灑著陽光，快樂又明媚；她又像瘋長的蘆葦，郁郁蔥蔥，狂風來臨時，快樂地舞動著；她是那不受約束的風，是傾盆潑下的雨，是濃郁彌漫的霧。

她自信張揚，但有時也會害羞內斂；她樂觀開朗，但有時也會悲傷難過。人人都有矛盾的一面，她也一樣，但和其他人不同的是，她會向我們打開心門的一角，所以我才得以從這條縫隙中看到她豐富多彩的精神世界，看見她真實、強大、樂觀和令人驚嘆的生命力。（指出她的缺點與“真實、強大、樂觀和那令人驚嘆的生命力”是一體兩面的關系，人物形象立體、飽滿。）

升入初中后，我沒什么朋友，她總是來帶著我玩，把我拉進同學中間。她的精神影響了我，如一束冬日的陽光伴我走過許多灰暗的時刻，也在我心中埋下了一顆小小的、散發著微光的種子。

在我偷懶的時候、孤獨的時候、失去信心的時候，我總喜歡在班級里尋找她的身影。未來，想必我也能和她一樣吧。（增加她對“我”影響的幾個具體的方面，從側面烘托“她”在班上的影響力。）

終有一天，種子會破土而出，我也會長成一棵參天大樹，抖抖樹身，每一片樹葉都被陽光鍍上金邊。就像我們初識的時候，燈光打在她身上，她琥珀色的瞳孔如此閃耀。

【福建廈門市音樂學校】

升格點評

小作者抓住“眼睛”這一細節，首尾呼應，寫出了人物的性格特點；主體部分先抑后揚地描寫該同學，將她的“聒噪”“不羈”與她“真實、強大、樂觀和令人驚嘆的生命力”處理成一體兩面的關系，從而避免了寫人作文的程式化問題，塑造出了個性鮮明的人物形象。