跟著名篇學(xué)寫(xiě)作之人物肖像描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)就是指通過(guò)細(xì)致地描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)等外貌特征，揭示人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界的一種寫(xiě)作方法，有助于讀者更加直觀地了解人物形象，感受作者的創(chuàng)作意圖。肖像描寫(xiě)主要包括三個(gè)方面：容貌，如描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴等五官特征；身材，如描繪人物的身高、胖瘦、體型等；服飾，如描述人物的衣服、鞋子、配飾等，通過(guò)對(duì)這些方面的描繪來(lái)展現(xiàn)人物的個(gè)性、身份和地位。

左讀經(jīng)典

1.他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。

……

他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

2.她好容易才認(rèn)出了這個(gè)衣衫襤褸的人就是保爾。保爾穿著又破又舊的短褂，一只腳穿著破靴，另一只腳穿著一只古怪的套鞋，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久都沒(méi)有洗過(guò)。只有他那雙眼睛，那雙永遠(yuǎn)炯炯發(fā)光的眼睛還跟從前一樣。這正是他的眼睛，就是這個(gè)像叫花子一般衣衫襤褸的人，不久之前還是她所熱愛(ài)的人！世事變幻，多么驚人啊！

（節(jié)選自?shī)W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）

◆賞讀

片段1中的肖像描寫(xiě)是對(duì)祥子形象的具體刻畫(huà)，使讀者能夠直觀地了解其外貌特征。這些描繪不僅使祥子的人物形象更加鮮活，也讓讀者與作品間產(chǎn)生了更深的情感鏈接。

肖像描寫(xiě)在文中同樣起到了強(qiáng)化人物性格特點(diǎn)的作用。如，通過(guò)描繪祥子“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”等特征，能夠體現(xiàn)出其樸實(shí)、精干的形象，也突出了祥子勤勞、堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)為后面的故事發(fā)展埋下了伏筆。

選段中的肖像描寫(xiě)還反映了祥子的社會(huì)地位和生活環(huán)境。祥子的外貌特征暗示了他長(zhǎng)期在艱苦的環(huán)境下勞作，承受了社會(huì)的不公和艱辛。這些描寫(xiě)不僅使讀者對(duì)祥子的生活環(huán)境有所了解，也引發(fā)了讀者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

最后，肖像描寫(xiě)在文中還起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作者通過(guò)描繪祥子外貌的變化，如他初入城市時(shí)的健壯和整潔，到后來(lái)因生活壓力而變得頹廢和邋遢，令讀者深刻感受到了他命運(yùn)的起伏。這些變化不僅增加了故事的戲劇性，也令讀者更加關(guān)注祥子命運(yùn)的發(fā)展。

片段2中對(duì)保爾·柯察金的肖像描寫(xiě)在小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中不僅具有深刻的象征意義，而且展示了作者對(duì)人物塑造的技巧之精湛。

首先，這段描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比的手法。保爾的外貌狼狽不堪、衣衫襤褸，甚至被形容為“叫花子”，然而他的眼睛卻“永遠(yuǎn)發(fā)光”。這種外在的困頓與內(nèi)心的明朗形成了鮮明的對(duì)比，凸顯了保爾堅(jiān)忍不拔、永不言敗的精神風(fēng)貌，不僅增強(qiáng)了作品的感染力，也加深了讀者對(duì)這一角色的印象。

其次，作者通過(guò)對(duì)保爾服飾的描寫(xiě)來(lái)塑造其形象特征。保爾“一只腳穿著破靴，一只腳穿著一只古怪的套鞋”，這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能讓讀者清晰地看到保爾的困境，也展示了其在艱難環(huán)境下依然保持樂(lè)觀和堅(jiān)定的人生態(tài)度。同時(shí)，“脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒(méi)有洗過(guò)”之類的描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)了保爾艱苦的生活狀態(tài)，使他的形象更加立體。

通過(guò)這段描寫(xiě)，我們可以清楚地看到保爾在艱苦的環(huán)境下依然保持著對(duì)革命的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，這為后續(xù)的故事情節(jié)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)也暗示了保爾不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，為他的成長(zhǎng)提供了有力的鋪墊。

小說(shuō)通過(guò)對(duì)保爾這個(gè)角色的塑造，展示了蘇聯(lián)人民在艱苦環(huán)境下依然保持著堅(jiān)定的信念感，以及他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)甘愿做出巨大犧牲的勇氣。這段描寫(xiě)正是對(duì)小說(shuō)主題思想的具體體現(xiàn)和深化。

◆借鑒

1.細(xì)致觀察。即觀察寫(xiě)作對(duì)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴到身體姿勢(shì)，甚至是衣著打扮。應(yīng)注意他們?cè)诓煌榫诚碌谋砬楹蛣?dòng)作，這些細(xì)節(jié)都可以作為寫(xiě)作素材。

2.精選特征。不是所有的細(xì)節(jié)都需要表現(xiàn)出來(lái)，而是要選擇那些最能體現(xiàn)人物性格、身份或情緒的特征。如一個(gè)經(jīng)常眉頭緊鎖的人可能給人留下嚴(yán)肅或深思熟慮的印象，而一個(gè)總是笑容滿面的人則會(huì)讓人感到親切和溫暖。

3.運(yùn)用修辭。肖像描寫(xiě)可通過(guò)比喻、擬人、夸張等修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。如可以說(shuō)“他的眼睛像夜空中的星星一樣明亮”或“她的笑容像春天的陽(yáng)光一樣溫暖”，運(yùn)用比喻修辭，使人物形象生動(dòng)可感。

4.結(jié)合情境。肖像描寫(xiě)應(yīng)與人物所處的情境相結(jié)合，展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和情緒狀態(tài)。如在描寫(xiě)一個(gè)神色緊張的人時(shí)，就可以用“額頭冒汗，雙手緊握，眼神中透露出不安”等詞來(lái)形容。

5.借鑒經(jīng)典。閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品或優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。可以嘗試著模仿這些作品的寫(xiě)作風(fēng)格，然后融入自己的理解和創(chuàng)意。

6.勤于練習(xí)。多寫(xiě)多練是提高肖像描寫(xiě)能力的關(guān)鍵。

7.注意平衡。寫(xiě)作中，肖像描寫(xiě)只是塑造角色的手段之一，還需結(jié)合其他描寫(xiě)手法（如心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等）。注意不要過(guò)分堆砌肖像描寫(xiě)，以免影響作文的流暢性和可讀性。

右寫(xiě)片段

1.老漢坐在門口的臺(tái)階上抽著煙袋，他的黑襖上落滿了灰塵，蠟黃的臉上爬滿了皺紋，眼神中透出一縷哀傷，但仍能看到幾分堅(jiān)毅。落日的余暉灑在他的身上，他佝僂的背顯得他的身影十分矮小，但也為他鍍上了一層金邊。他好似一尊雕像，一動(dòng)不動(dòng)地注視著路上的車水馬龍。

（選自周蕓墨《夕陽(yáng)的余暉》）

◆點(diǎn)評(píng)

“黑襖”“蠟黃”等詞塑造了一位飽經(jīng)滄桑的普通勞動(dòng)者的形象，“哀傷”“堅(jiān)毅”二詞寫(xiě)出了老漢為生活困頓、孫子成長(zhǎng)的憂心，又寫(xiě)出了其為孫子健康成長(zhǎng)而對(duì)生活保有堅(jiān)韌的態(tài)度。“矮小”“金邊”等詞同樣運(yùn)用對(duì)比的手法寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)中他的形象和小作者心目中他的高大。

2.他走進(jìn)教室的那一刻，簡(jiǎn)直把我驚呆了：凌亂的頭發(fā)，歪斜的眼鏡，鏡片下重重的黑眼圈，高低不齊的領(lǐng)口，更讓人發(fā)笑的是，他的校服褲竟然穿反了！即使他是那么的狼狽不堪，可他眼中依然流露出一絲欣喜，這樣的欣喜使他整個(gè)人顯得很輕松。他剛坐到座位上就對(duì)我說(shuō)：“兄弟，我昨晚解出那道題了！”

（選自李昱辰《童年最后的同桌》）

◆點(diǎn)評(píng)

“頭發(fā)、眼鏡、黑眼圈、領(lǐng)口、校服褲”這些按由上到下的順序進(jìn)行的肖像描寫(xiě)塑造出了一個(gè)大大咧咧、不修邊幅的學(xué)生形象，后文中，“眼中依然流露出一絲欣喜”用對(duì)比的手法寫(xiě)出了主人公鉆研出難題后的喜悅。此時(shí)，一位因?yàn)榻忸}熬夜、專注于學(xué)業(yè)的學(xué)生形象躍然紙上。

3.他的臉上總帶有憨厚的笑，眼角笑起來(lái)時(shí)會(huì)出現(xiàn)魚(yú)尾紋，盡顯滄桑但又不失和諧，給人一種和善感。他臉上的毛孔有些大，沒(méi)有年輕人的皮膚細(xì)嫩。他的身上常透出一股文人的儒雅氣質(zhì)。他說(shuō)的話中總離不開(kāi)語(yǔ)文之美，正如他所說(shuō)的那樣，“生活處處皆語(yǔ)文”。他就是教我們語(yǔ)文的王老師。

（選自吳晉衛(wèi)《師恩難忘》）

◆點(diǎn)評(píng)

“憨厚的笑”“魚(yú)尾紋”“儒雅氣質(zhì)”，這些詞語(yǔ)塑造出一位年齡較長(zhǎng)、性格溫和、致力于語(yǔ)文教學(xué)的教師形象，為下文的敘事做了鋪墊。

【以上片段的小作者均系山西陽(yáng)城縣第四中學(xué)學(xué)生】