教師當有生涯規劃

教師的成長不僅是個人職業發展的需要，更是提高教育質量、推動教育改革的關鍵。在這個過程中，生涯規劃發揮著不可替代的作用。生涯規劃是指在對職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、

總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標制訂行之有效的計劃。通過科學規劃，教師可以明確自己的發展方向，合理安排時間，確定合理的成長路徑，促進自我評估與調整，從而更好地實現自我價值和教育使命。

第一，深入了解自我。

教師在確定生涯規劃時，首先要深入了解自己的教學風格、專業知識水平、個人興趣等。借助自我反思和他人評價，教師可以更全面地認識自己，為確定個性化的生涯規劃奠定基礎。建議年輕教師對自己做一個“SWOT”分析，將與自身密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會、威脅等列舉出來，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以梳理和比照，從中得出一定的結論。由此，為自己確定理想目標，尤其是路徑和步驟，提供客觀的依據。

第二，結合實際設定職業目標。

有一則很有名的諺語：“無目標地努力，有如在黑暗中遠征。”青年教師擁有旺盛的精力和卓越的學習能力，倘若沒有明確的目標，精力便會耗費在無聊瑣屑的事務中。著名劇作家蕭伯納說：“人生的真正歡樂是致力于一個自己認為是偉大的目標。”哪怕不是為了讓人生有意義，單純是為了快樂，也應該有一個奮斗目標，這樣努力過后才可能體會到成功的快樂。青年教師要有目標和理想，比如未來想成為優秀班主任、特級教師，還是名校長？或者短期內想成為什么樣的教師？這些成長目標的確立，可以讓自己明確努力的方向。有時方向未必清晰，可以只有一個模糊的方向，但不能虛妄，務必要真誠。因此，教師在設定目標時，應充分考慮自己的實際情況和需求。目標應既具挑戰性又具可實現性，既要關注教學能力的提升，也要注重個人素養的完善。同時，目標應具備明確的時間節點和可衡量的標準，以便清晰地評估自己的進展。

第三，制訂詳細的行動計劃。

為了實現目標，教師需要制訂詳細的行動計劃。這包括選擇適合自己的學習資源、安排具體的學習時間、設計實踐活動等。行動計劃應具有可操作性和靈活性，以便教師在實施過程中根據實際情況進行調整和優化。青年教師有了自己的成長規劃，就要對未來做系統的謀劃，將自己的目標分解到每一年、每一個學期，甚至可以結合學校的、年級組的時間安排，安排到每一周，讓自己朝著理想一步步靠近。如此，一些切近的計劃，隨著自己的一步步努力，會紛紛轉化為現實，比如成功上一節公開課、寫一篇教育隨筆、制作一個微課視頻、申請一個微型課題等等。有了成果，人便會有成就感，會感到充實，會覺得自己很能干，會越來越自信。自信是上進的動力，自信可以促成更多的成功。隨著一個個細小目標的達成，一學期、一學年的目標也會水到渠成。而且，人的成長很奇特，一旦前面積累多了，后面的機會和優勢也會成倍地增多。一次校內公開課的成功，能帶來區級、市級等一連串的發展機會；一次課題申報成功，認真研究后會帶來一系"

列的教育案例、教學論文的寫作素材，文章的獲獎和發表也就不是難事。你看，成長就是依靠如此的積累。不經歷的人會以為這是“撞大運”，經歷了的人才知道“一分付出，一分收獲”，自己的成功只是從最初的那一兩步認真開始的。

第四，建立支持系統。

教師的生涯規劃并非一蹴而就，需要持續的努力和堅持。在這個過程中，建立支持系統尤為重要。教師可以尋求同事、領導、導師等人的幫助和支持，共同解決問題、分享經驗。此外，參加專業培訓、學術研討等活動也有助于教師拓寬視野、提升專業素養。有人說，職業生涯漫長，如何能堅持？其實，想上進的人何愁沒有辦法督促、幫助自己成長呢？有的教師將個人規劃與學校、教研組的活動緊密相連，做到步調一致；有的教師將每項活動制成表格，逐一完成；有的教師找一位前輩或同事做榜樣，時時比學趕幫超；有的教師善用職稱評定的政策，有意將自己的生涯規劃與職稱評定的節點掛鉤，積極做好儲備……有心向學，何愁方法策略？

人唯有從職業中尋找和感受人生的快樂、意義，生涯規劃才真正有價值。魯迅先生曾說：“不恥最后。即使慢，馳而不息，縱令落后，縱令失敗，但一定可以達到他所向往的目標。”奮斗的人生，終究是飽滿充實而充滿希望的。青年教師，正處在“會挽雕弓如滿月”的生命起點，做好生涯規劃并矢志不渝，終會迎來光明。

（羅剛淮，江蘇省溧陽市外國語小學泓口校區，正高級教師。）