智慧黑板在職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用研究

智慧黑板環(huán)境下教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建與應(yīng)用為職業(yè)院校的教學(xué)改革和跨越式發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，通過(guò)對(duì)智慧黑板的起源、概述及功能等方面的調(diào)查與分析，從精準(zhǔn)的應(yīng)用需求、簡(jiǎn)潔的框架體系、充分的場(chǎng)景測(cè)試以及高效的運(yùn)維支持四個(gè)維度提出了在智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建策略，并對(duì)其應(yīng)用策略提出了相應(yīng)的解決方案，為相關(guān)職業(yè)院校在智慧黑板環(huán)境下的教學(xué)場(chǎng)景建設(shè)提供了參考與借鑒。

一、智慧黑板概述

智慧黑板具有卓越的硬件性能、易用的軟件系統(tǒng)、良好的互動(dòng)平臺(tái)以及豐富的教學(xué)資源等特點(diǎn)，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)黑板、教學(xué)電腦和多媒體教學(xué)設(shè)備等功能的有機(jī)整合，為課堂情境設(shè)定帶來(lái)更為多樣性的可能。

（一）智慧黑板簡(jiǎn)介

智慧黑板亦被稱為教學(xué)一體機(jī)或觸摸式白板一體機(jī)，起源于交互式電子白板。它集電視、電腦、投影、電子白板及音響等多功能于一身，涵蓋硬件系統(tǒng)和相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，借助觸控技術(shù)操控LCD、LED及PDP等顯示屏，實(shí)現(xiàn)人與設(shè)備的互動(dòng)，用戶可通過(guò)手指或書寫筆觸碰屏幕，實(shí)現(xiàn)書寫、拖拽和展示等操作。然而，智慧黑板的大規(guī)模應(yīng)用不僅需要大量資金和技術(shù)的支持，而且對(duì)于多數(shù)用戶而言需經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)或適應(yīng)期方可熟練操作；此外，智慧黑板的正常運(yùn)行依賴于其軟硬件自身及網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，否則會(huì)影響課堂的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量。

（二）智慧黑板的功能

智慧黑板作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要實(shí)物產(chǎn)品，既延續(xù)了傳統(tǒng)黑板的基本功能，又為職業(yè)教育教學(xué)提供了諸多便利化、智能化的應(yīng)用場(chǎng)景。

1.人機(jī)實(shí)時(shí)互動(dòng)強(qiáng)

智慧黑板為人機(jī)交互提供了便利，從而極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。例如，教師在智慧黑板上發(fā)布問(wèn)題，學(xué)生隨即作出回應(yīng)，系統(tǒng)對(duì)答案進(jìn)行實(shí)時(shí)分析和評(píng)價(jià)，任課教師能快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或內(nèi)容；教師借助智慧黑板的觸屏功能，能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)內(nèi)置互動(dòng)教學(xué)軟件中的聚光燈、放大鏡、倒計(jì)時(shí)和遮罩等實(shí)用功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

智慧黑板不僅具備大尺寸、高精度、多功能、高集成、易操作、高安全、低維護(hù)和低消耗等硬件優(yōu)勢(shì)，還能播放視頻、展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)胂嚓P(guān)素材，方便隨時(shí)展示和講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，智慧黑板可記錄課堂教學(xué)情境，供師生回顧、分析、評(píng)估和調(diào)整，從而提高教學(xué)效率，節(jié)省教師的時(shí)間和精力，使教學(xué)更加高效和精準(zhǔn)。

2.智能化程度高

智慧黑板具備智能識(shí)別功能，能實(shí)時(shí)地將用戶的手寫筆跡轉(zhuǎn)換為可編輯文本，以支持教學(xué)應(yīng)用。其次，智慧黑板具備圖形轉(zhuǎn)換能力，無(wú)論用戶繪制的圖形規(guī)則與否，都能將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)幾何圖形。此外，智慧黑板通常采用防眩光高清玻璃材質(zhì)，具備智能高清顯示能力，并運(yùn)用智能調(diào)光技術(shù)，根據(jù)教室環(huán)境光線強(qiáng)度，顯示亮度可自動(dòng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)一鍵藍(lán)光護(hù)眼，同時(shí)消除頻閃、保護(hù)用戶視力和節(jié)能環(huán)保。智慧黑板還具備定時(shí)開關(guān)機(jī)、定時(shí)鎖屏功能，可根據(jù)課程表實(shí)現(xiàn)屏幕的開關(guān)，從而延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，減輕相關(guān)人員的管理和運(yùn)維負(fù)擔(dān)。最后，智慧黑板依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，能為用戶提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、課程資源和教學(xué)方法的智能推薦，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.運(yùn)維操作簡(jiǎn)易

智慧黑板的外部由納米鋼化玻璃制成，具備防暴、抗刮擦和抗擊打的特點(diǎn)，其各類電子部件以模塊化方式整合于設(shè)備內(nèi)部，一旦某一模塊出現(xiàn)故障，可以便捷地進(jìn)行更換，避免復(fù)雜的拆裝流程。智慧黑板搭載電子顯示技術(shù)和無(wú)邊緣設(shè)計(jì)，因此灰塵或水漬不會(huì)影響其觸控性能，同時(shí)降低了粉筆灰塵對(duì)教學(xué)環(huán)境和人體健康的負(fù)面影響，提升了日常清潔運(yùn)維的便利性。通過(guò)智慧黑板的集中管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)巡課或監(jiān)控，并能遠(yuǎn)程解決教學(xué)軟件的安裝和相關(guān)運(yùn)維故障，相較于傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)解決方式，顯著減輕了運(yùn)維技術(shù)人員的工作負(fù)擔(dān)，提升了工作效率。

二、智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建策略

智慧黑板作為一種創(chuàng)新的教育科技產(chǎn)品正逐步改變職業(yè)院校在公共課、專業(yè)課及實(shí)踐課等領(lǐng)域的教學(xué)方式。智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建已成為關(guān)鍵要素。

（一）精準(zhǔn)的應(yīng)用需求

在職業(yè)院校的教學(xué)環(huán)境中，涵蓋教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考證及社會(huì)服務(wù)等多方面，為滿足這些應(yīng)用場(chǎng)景的精準(zhǔn)需求，智慧黑板環(huán)境下的需求調(diào)研顯得尤為關(guān)鍵。此類調(diào)研分為需求獲取、需求分析、需求文檔化和需求驗(yàn)證四個(gè)階段。需求獲取階段應(yīng)全面展開場(chǎng)地環(huán)境、課程教學(xué)特點(diǎn)以及師生用戶習(xí)慣等方面信息收集或調(diào)研；需求分析階段要求從職業(yè)教育需求特點(diǎn)業(yè)務(wù)視角或智能交互技術(shù)手段出發(fā)，力求充分挖掘兩者交融點(diǎn)；需求文檔化階段則是將前期的獲取、分析進(jìn)行定義和文檔化，力求精益求精；需求驗(yàn)證階段則要保證智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景解決方案的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)微。以確保智慧黑板在日常運(yùn)行或操作過(guò)程中盡量避免突發(fā)故障或異常，降低對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響，提升用戶體驗(yàn)。此外，應(yīng)用需求要確保功能健全，與實(shí)際應(yīng)用需求一致，具備良好的可伸縮性和可擴(kuò)展性，以降低其升級(jí)改造或二次開發(fā)的難度（潘穎，2023）。

（二）簡(jiǎn)明的整體框架

根據(jù)智慧黑板的特點(diǎn)與功能，互動(dòng)性、智能化以及教學(xué)資源多元化是職業(yè)院校構(gòu)建智慧黑板環(huán)境下教學(xué)場(chǎng)景的應(yīng)用特色與優(yōu)勢(shì)，在設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)健可用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性、智能化以及海量資源等教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用，其核心框架設(shè)計(jì)主要由架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)及操作設(shè)計(jì)三個(gè)方面構(gòu)成，具體有：架構(gòu)設(shè)計(jì)包括智慧大屏、納米黑板、智慧講臺(tái)、音頻系統(tǒng)以及高可用的網(wǎng)絡(luò)帶寬等；功能設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)將文本、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合，以豐富課堂內(nèi)容和形式，并能實(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)資源的更新，以確保學(xué)生接觸到最新的知識(shí)和信息；操作設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)一鍵通電啟動(dòng)或斷電關(guān)機(jī)、一鍵桌面、一鍵批注、一鍵啟動(dòng)和一鍵設(shè)置等操作界面的友好性、易用性。

（三）充分的場(chǎng)景測(cè)試

智慧黑板的充分場(chǎng)景測(cè)試是保障其質(zhì)量及師生用戶體驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)，其測(cè)試主要針對(duì)公共課、專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課等不同應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)智慧黑板的功能、性能和穩(wěn)定性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)驗(yàn)證與評(píng)估。此類測(cè)試關(guān)注實(shí)際使用環(huán)境的表現(xiàn)，目的在于挖掘潛在問(wèn)題，提升服務(wù)品質(zhì)，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)以及降低后期維護(hù)成本。智慧黑板在職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景的充分測(cè)試，包括確定測(cè)試場(chǎng)景、編寫測(cè)試用例、執(zhí)行測(cè)試以及迭代優(yōu)化等環(huán)節(jié)。

首先，根據(jù)職業(yè)院校師生用戶需求，選取具有代表性的課程教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行測(cè)試，覆蓋各類正常及異常情況，包括邊界條件和極端情況等。其次，針對(duì)每個(gè)測(cè)試場(chǎng)景，設(shè)計(jì)可重復(fù)性和可驗(yàn)證性的測(cè)試用例，包含功能性能、操作步驟和預(yù)期結(jié)果等；依據(jù)測(cè)試計(jì)劃和測(cè)試用例，進(jìn)行場(chǎng)景測(cè)試，關(guān)注產(chǎn)品在功能、性能和穩(wěn)定性等方面的表現(xiàn)；測(cè)試完成后，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，識(shí)別存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。最后，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)智慧黑板教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，重復(fù)進(jìn)行場(chǎng)景測(cè)試，直至達(dá)到滿意的質(zhì)量水平。

（四）高效的運(yùn)維支撐

在智慧黑板環(huán)境下，教學(xué)場(chǎng)景的運(yùn)維支撐不僅涵蓋硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)故障的維護(hù)，還包括操作系統(tǒng)和教學(xué)軟件的更新與優(yōu)化，以及為廣大師生用戶提供技術(shù)支持，具體流程和路徑如下：

首先，進(jìn)行定期巡檢，涵蓋智慧黑板、智慧講臺(tái)、音頻系統(tǒng)、電源以及網(wǎng)絡(luò)連接等各個(gè)部件，對(duì)出現(xiàn)的故障進(jìn)行及時(shí)診斷或更換，確保教學(xué)環(huán)境狀態(tài)良好，降低因設(shè)備問(wèn)題導(dǎo)致的課堂中斷。

其次，運(yùn)維技術(shù)人員需對(duì)現(xiàn)有操作系統(tǒng)或教學(xué)軟件進(jìn)行定期升級(jí)或優(yōu)化，保障其可用性、穩(wěn)定性和兼容性。同時(shí)，密切關(guān)注師生用戶的使用反饋，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，提升用戶體驗(yàn)。此外，還需關(guān)注教育信息化領(lǐng)域的最新發(fā)展，選購(gòu)或安裝優(yōu)秀的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)需求。

第三，運(yùn)維技術(shù)人員為師生用戶使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題解答、故障排查指導(dǎo)以及定期進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)等全方位技術(shù)支持服務(wù)的同時(shí)，還可針對(duì)他們開展智慧黑板操作技能的培訓(xùn)。

最后，隨著智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景廣泛應(yīng)用，大量教學(xué)數(shù)據(jù)被生成和存儲(chǔ)，運(yùn)維技術(shù)人員需重視數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，采取嚴(yán)格的安全措施，防止數(shù)據(jù)泄露、篡改等風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，定期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以防數(shù)據(jù)丟失（招穎堅(jiān)，2018）。

三、智慧黑板在職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用策略

在教育信息化進(jìn)程推動(dòng)下，智能黑板這一現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品在職業(yè)院校教學(xué)領(lǐng)域日益顯現(xiàn)出其特有優(yōu)勢(shì)，有關(guān)智能黑板在職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景中的應(yīng)用策略主要?dú)w納如下：

（一）拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野

智慧黑板作為一種教育載體和工具，擁有豐富多樣的功能，并適用于多種場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課程類型，教師能夠充分挖掘智慧黑板的優(yōu)勢(shì)。例如，在公共課程中，教師可運(yùn)用智慧黑板的實(shí)時(shí)計(jì)算能力進(jìn)行公式推導(dǎo)與計(jì)算；在專業(yè)課程中，教師可利用其大屏幕展示文檔、視頻和影像等資料。智慧黑板提供便捷的在線資源獲取和應(yīng)用功能，教師可以充分運(yùn)用這些資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)術(shù)文章等。此外，教師還可以通過(guò)智慧黑板與其他院校、行業(yè)或企業(yè)等建立合作關(guān)系，構(gòu)建共享平臺(tái)，引入實(shí)際案例和生產(chǎn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，這一舉措有助于學(xué)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，拓寬視野，提高教學(xué)質(zhì)量（張亮，2017）。

（二）融合課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在理論教學(xué)場(chǎng)景中，教師運(yùn)用智慧黑板展示PPT、圖表和動(dòng)畫等直觀素材，有助于提升學(xué)生的理解力；在實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景中，教師借助智慧黑板的智能化功能對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析與預(yù)判，能夠及時(shí)督促學(xué)生糾正操作技能。因此，教師根據(jù)課程特點(diǎn)，將智慧黑板與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合以創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景

教師通過(guò)充分發(fā)掘智慧黑板的互動(dòng)特性，授課過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題搶答、小組討論和案例分析等活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極投入，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，教師可利用智慧黑板營(yíng)造濃厚的互動(dòng)教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)問(wèn)答、解答和討論等實(shí)時(shí)互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與需求，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生們的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建雙系統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景

借助智慧黑板所內(nèi)置的Windows視窗與Android安卓雙系統(tǒng)平臺(tái)，教師能在內(nèi)置的Windows和Android系統(tǒng)中預(yù)裝好教學(xué)軟件，根據(jù)課程特點(diǎn)與教學(xué)需要在雙系統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景中無(wú)縫切換。例如，在需要模擬移動(dòng)終端課程教學(xué)時(shí)，智慧黑板猶如一部放大版的智能手機(jī)，其觸屏操作方式符合真實(shí)手機(jī)的使用習(xí)慣，同時(shí)避免來(lái)電和短信的干擾，確保教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

3.構(gòu)建多屏教學(xué)場(chǎng)景

多屏教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)時(shí)交互討論以及個(gè)性化學(xué)習(xí)等多種信息的傳遞，有助于學(xué)生更快地吸收知識(shí)。利用智慧黑板的多屏互動(dòng)功能可構(gòu)建多屏教學(xué)場(chǎng)景，有利于教師通過(guò)靈活改變信息的組織和表達(dá)方式，采用更為集中和高效的方法，以兼顧各類學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)。在職業(yè)教育實(shí)踐課程中，由于動(dòng)態(tài)演示或?qū)嵺`操作的需要，教學(xué)課件或?qū)W生作品等信息難以長(zhǎng)時(shí)間固定展示，否則需要頻繁地進(jìn)行場(chǎng)景切換，通過(guò)智慧黑板的投屏功能進(jìn)行直播拍照，實(shí)現(xiàn)協(xié)同多屏學(xué)習(xí)。例如，在計(jì)算機(jī)組裝課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)手機(jī)無(wú)線投屏，以視頻直播形式在智慧黑板大屏上展示主板、CPU、內(nèi)存及電源等硬件的連接或運(yùn)動(dòng)演示過(guò)程。

4.構(gòu)建云資源教學(xué)場(chǎng)景

云資源教學(xué)場(chǎng)景的根本宗旨是實(shí)現(xiàn)智慧黑板所產(chǎn)生的教學(xué)資源的共享，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究精神，并構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，其主要內(nèi)容包括：優(yōu)質(zhì)課件、教案、授課過(guò)程等資源的全面共享，為學(xué)生提供自主、開放且可控的社交和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及根據(jù)不同角色定制的個(gè)性化功能應(yīng)用。此外，在智慧黑板環(huán)境下，教學(xué)場(chǎng)景還具備在線實(shí)時(shí)觀察教師授課、課程云錄播、點(diǎn)播學(xué)習(xí)和在線巡課等功能。在授權(quán)范圍內(nèi)，學(xué)生可遠(yuǎn)程觀看授課，以便課后復(fù)習(xí)；教師可觀摩其他同行的授課，以借鑒經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)方法；教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理人員可進(jìn)行遠(yuǎn)程考勤、聽課和巡課等（張亮，2017）。

（三）加強(qiáng)操作培訓(xùn)，發(fā)揮應(yīng)用效能

為了更有效地推廣和應(yīng)用智慧黑板，從制定精準(zhǔn)的培訓(xùn)計(jì)劃、采用多元培訓(xùn)舉措以及加強(qiáng)培訓(xùn)效果的跟蹤等三個(gè)方面入手展開智慧黑板操作培訓(xùn)顯得尤為重要。

1.制定精準(zhǔn)的培訓(xùn)計(jì)劃

在正式開展操作培訓(xùn)前，首先需了解參訓(xùn)用戶的基本情況，如年齡、教齡、學(xué)科背景以及個(gè)性化教學(xué)需求等，據(jù)此制定具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃；接下來(lái)，制定培訓(xùn)大綱，根據(jù)用戶需求，涵蓋智慧黑板的功能、特性、應(yīng)用場(chǎng)景，以及安裝、運(yùn)用和維護(hù)等內(nèi)容；最后，根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際需求，提供個(gè)性化培訓(xùn)方案，例如，對(duì)年輕教師重點(diǎn)強(qiáng)化智慧黑板教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)；對(duì)年長(zhǎng)教師，則側(cè)重于操作技巧的培訓(xùn)。

2.采用多元的培訓(xùn)舉措

首先，職業(yè)院校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推行在線培訓(xùn)課程，使用戶在空閑時(shí)間得以自我提升，在線培訓(xùn)可采用微課、視頻教程等方式，滿足用戶隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。其次，職業(yè)院校組織線下培訓(xùn)班，進(jìn)行面對(duì)面授課，線下培訓(xùn)可以采取廠家專題講座、案例分析、實(shí)操演練及教研活動(dòng)等形式，讓用戶在實(shí)踐中掌握智慧黑板的操作技能。最后，職業(yè)院校實(shí)施師徒制培訓(xùn)模式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的用戶引領(lǐng)新入職的教師，共同探討智慧黑板在教學(xué)中的應(yīng)用。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)效果的跟蹤

在培訓(xùn)后實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，加大對(duì)用戶操作技能的評(píng)測(cè)力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指正問(wèn)題，激發(fā)用戶持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。此外，可策劃培訓(xùn)成果展示活動(dòng)，讓用戶展示自身學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)互鑒互學(xué)，共同提升。培訓(xùn)結(jié)束后，迅速收集用戶反饋，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行總結(jié)與優(yōu)化，以提升培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建用戶學(xué)習(xí)共同體

在智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校通過(guò)組建用戶實(shí)踐學(xué)習(xí)共同體，以提升相互實(shí)踐應(yīng)用能力，共同體成員一般包括校內(nèi)年輕教師或具備強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的用戶，由年長(zhǎng)或?qū)I(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的用戶擔(dān)任牽頭人，不定期開展技術(shù)操作培訓(xùn)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討智慧黑板等現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品與教育教學(xué)的深度融合，以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。在日常使用智慧黑板的過(guò)程中，教師會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并通過(guò)互相討論尋找解決方案，牽頭人將這些問(wèn)題整理成資料集，供共同體成員學(xué)習(xí)參考。用戶通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可相互帶動(dòng)周邊更多用戶的操作技能，從而提升全校教師在智慧黑板實(shí)踐應(yīng)用方面的水平（張會(huì)霞，2019）。

四、結(jié)束語(yǔ)

智慧黑板環(huán)境下教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建與應(yīng)用是職業(yè)院校教育信息化新模式，其目標(biāo)在于打造更優(yōu)質(zhì)、更高效的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為廣大職業(yè)院校師生提供優(yōu)越的教學(xué)條件，并為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力支持和契機(jī)。然而，智慧黑板在職業(yè)院校教學(xué)場(chǎng)景中的普及與應(yīng)用是一項(xiàng)全局性工程，唯有動(dòng)員職業(yè)院校所有利益相關(guān)者根據(jù)自身實(shí)際，積極投身其中，共同推進(jìn)，方能取得顯著成效。

[基金項(xiàng)目：2023年度中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目“智慧黑板環(huán)境下職業(yè)院校構(gòu)建教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的策略研究——以seewo為例”（項(xiàng)目編號(hào)：JY202310）。]

責(zé)任編輯 何麗華