協同育人視域下的高校資助育人探索

摘 要：高校資助育人具有重要的價值意蘊，其契合實現教育公平的內在要求、彰顯出對人全面發展的價值追求、踐行了“三全育人”理念。當前，高等教育領域資助工作取得了較好的成效，但仍存在對家庭經濟困難學生的思想價值引領不足、協同育人機制不夠健全、協同育人格局尚未有效形成等痛點和堵點。高校應樹立協同觀念，強化育人主體的價值認同，完善資助育人相關機制，營造協同育人教育環境，構建學校、家庭、社會協同育人格局，以推動高校學生資助工作高質量發展。

關鍵詞：協同育人；資助育人；高校

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）27-0105-05

資助育人是“十大”育人體系的重要內容，高校應該高度重視資助育人。高校要抓住“協同”這個關鍵點，構建全員、全過程、全方位育人大格局，集聚學校、家庭、社會等各方力量，相互配合、相互作用，匯聚合力，形成協同效應，完善“有智慧、有溫度、有內涵”的資助育人體系，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質，促進學生全面發展和健康成長，有力推動學生資助工作高質量發展，為加快建設教育強國、辦好人民滿意的教育做出應有的貢獻。

一、協同理論概述

協同思想源遠流長，但系統的協同理論形成于德國斯圖加特大學教授赫爾曼·哈肯（Hermann Haken）所創建的協同學，協同學意為“協調合作之學”［1］。協同學亦稱協同論或協和學，主要內容有協同效應、伺服原理和自組織原理［2］。協同理論認為，千差萬別的系統間存在相互影響而又相互合作的關系。……