高職院校思想政治教育網絡教學融入課堂教育的策略探究

摘"要：互聯網、信息化的發展使思想政治教育理論課開展網絡教學成為可能，互聯網+思想政治教育理論課是順應時代的產物。本文介紹了思想政治教育網絡教學產生的時代背景，分析和研究思想政治教育理論課融入網絡教學的內涵、特點、現狀，最后提出思想政治教育網絡教學融入課堂的優化舉措。網絡教學和課堂教學相融合，是時代發展的需求也是教學改革的體現，旨在推進思想政治教育理論課教學改革，調動學生參與的積極性，發揮學生的主體性，實現高校思想政治教育立德樹人的目標。

關鍵詞：思想政治教育；網絡教學；信息化；課堂教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0028-03

引言

2021年習總書記在全國高校思想政治教育工作會議上發表講話時，指出“要運用新媒體技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力^［1］?！睘樗枷胝谓逃碚撜n的開展提出了新的要求。為順應互聯網+的發展，提升思想政治教育教學的效果，加強對思想政治教育理論課堂教育與網絡教學融合機制的研究具有重要意義。

一、思想政治教育開展網絡教學的背景

近年來，隨著新一代互聯網、自媒體的出現和發展，特別是移動通信5G技術的應用，這為思想政治教育網絡教學的開展提供了技術支持，推動了網絡教學的蓬勃發展和日益完善。利用新媒體技術建立的網絡教學平臺，展現了前所未有的開放性、融合性、時代性、交互性等特點，對傳統的思想政治課堂教學模式、教學理念、教學內容和教學方法形成了全面沖擊，從而推動了思想政治教育教學的改革。然而，我國網絡教學較西方國家起步較晚，存在諸多問題，需要不斷地探索和研究。

另外，2019年公共衛生事件爆發，給傳統的學校教學帶來巨大沖擊，為確保教學活動正常進行，教育部整合網絡教學資源，各個學校實施網絡教學，倡導“停課不停學”，網絡教學一時成為教學的主流，解決了傳統課堂教學的困境，實現“老師在網上教，同學們在網上學”。如今，網絡教學作為一種新式的教學模式依然有存在的意義和價值，值得我們繼續探索。

高職院校思想政治教育必須順應時代發展，推動思想政治教育理論課教學改革，搭建新的網絡教學平臺，將網絡教學融入課堂教育，探索新的教學方式、方法，延伸教學時間和空間，擴大思想政治教育教學的影響力，提升思想政治教育的時效性。

二、思想政治教育理論課網絡教學的含義、特點及作用

（一）思想政治教育理論課網絡教學的含義

網絡教學是“互聯網+”與教學相結合的產物，是以互聯網為載體，運用信息技術手段開展教學的一種模式，表現為在線課堂、慕課、直播教學等多種形式，并且以新穎、開放、便捷的優勢迅速成為開展教學的新常態。

思想政治教育網絡教學是網絡教學在思想政治教育學科當中的應用，是思想政治教育在網絡環境下的一種新型教學方式。其概念可以定義為：“思想政治理論課網絡教學是指教育主體以互聯網及其衍生品作為教育載體，依托互聯網環境，利用互聯網的技術優勢，對教育受眾進行思想政治教育，開展思想政治理論課程的教學方式^［2］?！彪S著網絡技術的發展，思想政治教育理論課網絡教學的內涵也在日益完善和發展，其目的都是為了更好地進行思想政治教育，提升思想政治理論課教學水平。

（二）思想政治教育理論課網絡教學的特點

1.激發學生學習的主體性。

思想政治教育網絡教學過程中，學生可以根據自己的學習情況實時調整學習進度，學習能力好的同學可以閱讀，收看課外視頻、書刊推薦等；學習能力有限的同學可以反復學習，達到掌握的效果；在教學過程中遇到問題，學生也可以實時提問，在線交流，答疑解惑。從教師課堂教學被動地聽到自己主動地探索，激發學生學習的積極性，提高學習的效率。

2.增強教學內容的實時性。

思想政治教育根據教學理論和馬克思主義實踐觀，利用互聯網為載體進行網絡教學，使教學內容多媒體化。網絡教學中，老師和學生都可以充分利用網絡媒體，搜集現階段最新網絡思想政治教育素材，了解最新時事政治，時事熱點，并結合課本內容思考，將社會熱點與思想政治教育緊密結合，緊跟國家發展大勢，實現學習內容和時代同步伐，對培養學生的社會責任感有重大意義。

3.實現教學時空的自由化。

開展思想政治教育網絡教學打破了傳統的時空束縛，可以走出學校，不拘泥于時間、地點的限制，教師可以根據實際需要自由選擇授課平臺，學生可以根據自身情況自主安排學習的進度、方案，學校將成為開放、自由的學校，這不僅滿足了大家差異化和個性化的需求，同時有利于培養學生終身學習的意識，實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的教育目標。

（三）思想政治教育理論課網絡教學的作用

大學生思想政治教育要遵循思想政治工作規律，正如習近平總書記所講，做到因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治教育理論網絡教學符合新時代教育發展新要求，延伸了思想政治教育的時空，實現了信息的及時交互共享，適應了通過互聯網獲取信息和學習的新特征，搭建了師生共同的學習平臺，組建了新的學習空間，促進了思想政治教育教學體制改革。

思想政治教育理論課的目的是通過系統地教學，幫助學生掌握國家發展大勢，了解世情、國情、黨情、民情，傳承中華優秀傳統文化，培育良好的思想道德品質。采用網絡教學的教學方式，學生學習的主動性積極性和探索性得到明顯提高，開始注重提升自身的思想政治素質和法律素質，從而達到思想政治教育理論課的教學效果。

三、思想政治教育網絡教學融入課堂教育的現狀

（一）思想政治教育網絡教學融入課堂教育取得的成果

1.豐富思想政治教育教學方式。

網絡化和信息化水平的不斷提高豐富了教師教學方式，網絡教學成為一種新事物很快得到推廣。常見的思想政治教育網絡教學方式有網絡直播教學、網絡錄播教學、網絡微課教學、網絡慕課教學等。這些網絡教學方式的出現，是傳統思想政治教育課堂教學的延伸，有時學生遇到晦澀難懂的問題還可以進行回看或者反復觀看，大大提高了思想政治教育教學的針對性和靈活性。網絡教學中教師可以隨時利用豐富的網絡資源，將其作為課程的補充和擴展，提高教學的實時性、趣味性和活力性。

2.適應大學生心理發展特征。

大學階段，學生通過網絡獲取知識的能力不斷提高，在思想政治教育教學方式上要切合學生的成長需求，把學習的主動權交到學生手中，學生通過網絡汲取新的知識，不斷探索實現成長。大學生學好思想政治教育重要的點在于對課程的興趣和價值的認識，思想政治教育課程的教師不僅承擔著傳授知識的角色，同時也賦予了做好學生意識形態工作的重要職責。采用網絡教學學生可以搜集更豐富、更形象、更鮮活的思想政治教育案例和知識，培養學生的思辨能力和邏輯思維能力，適應大學生身心健康的發展需求。

3.增強師生之間的溝通交流。

思想政治教育理論課一般采用合班授課，由于時空限制，師生之間無法及時交流，很難將所學知識全部內化。網絡教學打破了線下課堂教學的局限，采用交互式教學方式，利用空間分離、時間分散、資源共享，學生可以隨時隨地通過互聯網向自己的同學、教師進行實時在線交流和情感溝通。學生這種主動式的提問和參與，能夠更深入地理解和掌握所學內容，甚至對重要觀點和知識點有自己深刻地理解和獨到的體會。思想政治教育網絡教學的應用一方面實現了教師和學生之間、學生和學生之間的交互，另一方面進一步深化了二者之間的情感溝通。

（二）思想政治教育網絡教學融入課堂教育存在的問題

1.網絡教學課程建設相對滯后。

網絡技術的發展為思想政治教育課程帶來的福音，但是在實際的網絡思想政治教育教學中并未明顯體現。很多高校教師只是將線下課程照搬到網絡平臺，網絡教學的優勢沒有充分發揮。同時，思政課網絡教學沒有將地域、學校特點和學生的特點與課程緊密聯系，理論和實踐相脫節，對學生缺乏吸引力，導致課堂教學不夠生動，互動性欠缺，興趣缺乏，很難產生情感共鳴，網絡教學僅僅流于形式，不能很好地實現思想政治教育理論課網絡教學的初衷和目的，也就無法體現高職院校培養符合社會需要的技術技能型人才特點。

2.網絡教學教師培訓相對欠缺。

思想政治教育網絡教學發展較晚，整體處于初級階段，仍然處于摸索、總結經驗的階段。而網絡教學平臺、網絡教學資源、網絡教學技術隨著互聯網的發展更新速度快，教師只有了解和掌握各個教學平臺的操作方式和流程，學會利用和搜集網絡教學資源，才能更好地利用網絡教學工具開展網絡思政課程。這就對任課教師的教學能力提出了新的要求。而實際中，思政教師社科專業出身，缺乏系統的網絡信息素養培訓，掌握信息有限，不能最大限度地發揮網絡教學的優勢。因此要加強教師信息化素養培訓，提升網絡信息化處理能力和教學水平，充分發揮教師在課堂教學中的主導地位。

3.網絡教學課堂管理有待提升。

網絡教學的發展對加強大學生思想政治教育提供了便利，也提高了思想政治教育的時效性，但在實際教學中存在網絡教學管理制度不健全、課堂教學監管不到位、課后教學質量評估不及時等問題。網絡的虛擬性導致網絡教學無法像傳統的教學那樣面對面上課，實時觀察學生的上課狀態，了解學生課程接受程度，課堂紀律無法保證等，這些都是網絡教學中遇到的痛點，需要深入探索和研究。思想政治教育理論課網絡教學沒有單獨的教學評估機制，考核標準仍然是筆試方式，這種考核只注重學生的學習效果，忽視了教學過程中學生的參與體驗，這就很難對教學效果進行反饋和改進。這些問題都是網絡教學課堂管理缺失的表現，提升課堂教學效果必須進一步優化網絡課堂教學管理。

四、思想政治教育網絡教學融入課堂教育的優化策略

（一）創新一體化沉浸式學習體驗

5G的迅速發展，思政課教師可以利用5G、云計算等信息技術設立虛擬結合的、功能齊全的“云教室”“云課堂”，把學習和虛擬空間有機結合，提升學習的體驗感、代入感，創新沉浸式學習環境。同時可以利用虛擬仿真技術，開展實踐課堂，將VR技術運用到課程當中，使得理論知識可視化、可體驗化，加強生生之間、師生之間的互動交流^［3］。例如，可以構建虛擬仿真體驗平臺，同學可以與時代楷模、歷史英雄人物進行對話，聆聽他們的故事，感受他們為國家發展作出的貢獻。也可以通過虛擬仿真技術，讓學生重走長征路，沉浸式體驗長征的艱難險阻，重溫長征精神。通過這種沉浸式學習體驗，增強學生學習的體驗感和存在感，讓學生在自我體驗中接受人生觀、世界觀、價值觀的教育。

（二）優化、整合網絡教學資源

思想政治教育理論課網絡教學資源的優劣對課堂教學水平起著至關重要的作用，因此高校必須優化和整合網絡教學資源，提高網絡教學資源的創新性、多樣性和層次性^［4］。

首先，要豐富網絡教學資源的多樣性。互聯網的發展為網絡教學提供了豐富的教學資源。但同時，網絡的復雜性也帶來很大的挑戰，思政課教師必須利用網絡尋找、優化、整合適合教學、貼近教學，比較實用的網絡資源，符合學生的學習規律和特點的網絡教學資源。其次，高職院?？梢越Y合學情、校情，因地制宜，開發適合本校學生的思想政治教育網絡教學資源。例如可以利用學校VR虛擬影像教學、線上參觀、云實踐等，開展線上實踐活動，豐富教學形式，提高學生學習興趣。

（三）加強教師網絡信息化素養培訓

教師在課堂教學中居于主導地位，教師的綜合素養直接關系到思想政治教育理論課網絡教學的質量?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中提出，“要建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍^［5］?！币蚨嵘颊處熅W絡教學能力，在思想政治教育網絡教學改革的過程中十分重要。首先要規范思政教師在網絡教學中的言行，提升職業道德素養。思政教師作為大學生成長成才的引路人，必須具備堅定的政治立場，保持敏銳的政治鑒別力，做到為人師表、以身作則，這樣才能給予大學生正確的引導。其次要加強教師的網絡教學工具的基礎理論知識和技能培訓。通過培訓了解和掌握各種資源、網絡平臺、工具的使用方法，明確各個網絡平臺的特點和優勢，學會利用網絡發揮各類資源的優勢，設置網絡教學的課程標準，打造一支專業化、信息化的教師隊伍，實現高質量網絡教學。

（四）建立科學的網絡教學評價機制

完善思想政治教育理論課網絡教學評價機制可以從兩方面著手：一方面，可建立科學完善的課堂教學活動評價機制。從教師的角度需要考察教案是否完備，教學工具、設備是否準確齊全，網絡教學資源是否合理、豐富，網絡教學秩序是否有序；從學生角度需要考察出勤率、課堂參與積極性、課程接受程度等，引導思政教師做好反思、完善教學，發現問題，達成育人的時效性。另一方面，要建立科學完善的課堂教學效果評價機制。定期利用網絡平臺安排知識點測試，了解學生掌握程度，了解課程設置是否合理。同時也可以采用問卷調查、線下走訪、談心談話等方式了解學生的思想動態，作為評價這門課程的一個參考因素?？傊枷胝谓逃碚撜n網絡教學評價機制要盡可能完善，以便督促思政教師開拓思路、完善教學過程，真正達到立德樹人的目的。

結語

思想政治教育理論課網絡教學是時代發展的產物，是進行教學改革、創新的一種新方式、新手段。網絡教學已經取得了初步成效，但在系統化、整體化還有發展和進步的空間，我們將繼續優化網絡教學和思想政治理論的融合路徑，發揮網絡教學優勢，創新教學方式，激發學生學習熱情，培養適應新時代發展的高素質技術技能型人才。

參考文獻：

［1］習近平.在全國黨校工作會議上的講話［M］.北京：人民出版社，2016.

［2］侯雪晴.高校思想政治理論課網絡教學存在的問題及對策研究［D］.長春理工大學，2022.

［5］張麗斌.高校思想政治理論課網絡教學模式的建構［D］.重慶郵電大學，2017.

［4］利平、劉健.網絡環境下高校思想政治教育方法研究［M］.武漢：武漢大學出版社，2020.

［5］中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見［EB/OL］.（2019-8-14）［2023-4-23］.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.