大單元教學背景下的小學音樂教學策略研究

在大單元教學背景下，教師需要正確認識音樂教學的育人功能，重新構建音樂教學活動體系，利用大單元教學設計的方式，對傳統單課時教學內容進行調整，利用其培養學生的學習興趣，全面提升學生的音樂審美能力、鑒賞能力、表現能力與創造能力。基于此，本文將以大單元教學為研究對象，深入探討小學音樂教學的實踐策略。

一、大單元教學概述

在傳統音樂教學中，教師通常按照課時設計教學內容，導致音樂知識學習相對分散，與音樂實踐活動相互割裂，難以滿足學生多樣化的音樂學習體驗與需求，不能充分培養其音樂核心素養。而大單元教學的出現，恰好彌補了傳統音樂教學的不足之處。

（一）大單元教學的內涵

大單元教學指的是以單元為基本教學單位，按照單元來設計、組織和開展課程教學的模式。與傳統教學模式相比，大單元教學優勢體現為教學安排與教學內容的連貫性，教師需要根據音樂教材內容，設計一個統領一整個單元的教學主題，再按照單元主題，整合教材內外的教學資源，將零散的知識點整合成一個整體，從整體角度開展教學活動，深化學生對音樂的認識。大單元教學的重點是大概念，主要囊括了教學目標、內容和過程。由于不同學科性質和特點不同，教師需要分析各個階段的教材或一本教材的單元內容，采用不同形式凝練單元大概念。在小學音樂課程中，大概念主要指的是蘊藏著不同情感的音樂。……