信息化技術在藝術設計教育中的應用分析

新一輪信息革命與產業革命快速推進下，信息化技術已成為推進科教興國戰略的重要趨勢，為院校藝術設計教育質效提升注入持續動能。2012年教育部印發的《教育信息化十年發展規劃》指出，“探索信息技術與現代教育的深度融合，以信息化教育引領教育模式與教育理念的創新”。因此，對于院校藝術設計專業而言，信息化技術有助于顛覆傳統教育教學模式，加快藝術設計教育教學數字化轉型升級，從而充分調動學生學習的積極性與主動性。與此同時，信息化技術縮短師生間的距離，促使二者溝通便捷，利于藝術設計教育開展。

一、信息化技術概述

所謂信息化技術，是指培養壯大以計算機為主的智能化工具，亦是先進生產力的重要代表，被稱之為信息化生產力。信息化技術以現代網絡通訊、數據庫技術為核心驅動力，能夠將研究對象的各要素匯總至數據庫，從而輔助人群學習、生活等各種行為的一種信息化技術（見圖1）。

信息化技術含括了廣泛技術領域，如計算機技術、區塊鏈技術、通信技術、大數據技術、微電子技術、云計算技術、傳感技術、物聯網技術等多種技術類型。其中，計算機技術是信息化技術的基礎構成，涵蓋計算機硬件、計算機網絡等部分。當前，我國已形成體系完整、創新活躍的計算機產業。據新華社數據顯示，2022年我國計算產業規模高達2.6萬億元，計算機領域發明申請約達2萬件。

信息化技術是社會進步的重要體現，涉及信息技術開發、信息產品制造與信息資源利用，已成為中國經濟高質量發展的重要引領力量。信息化技術具有如下特征：一是通用性，信息化技術具備廣泛應用性，可普遍應用于多行業領域；二是融合性，信息化技術能夠與其他技術深度融合，從而催生新的技術體系；三是創新性，信息化技術迅猛發展，驅使新技術不斷涌現；四是高效性，信息化技術能有效提升工作效率；五是便利性，信息化技術能為民眾提供便利服務，提高生活質量。綜上，信息化技術已成為推動社會經濟高質量發展的關鍵力量，為實現國家現代化建設目標作出有力貢獻。

二、樹立多元信息化教學新理念

隨著新一代信息革命與產業變革加速推進，信息化技術在藝術設計教育中的應用范圍日漸拓寬，為藝術類教師樹立多元教學理念提供數字平臺支撐。具體而言，信息化技術借助大數據、多媒體等技術，有效提高藝術設計教學效率與質量，擴大藝術設計教學信息量與教學資料，助力藝術設計教育實現雙向驅動與循環流動。一方面，教師可通過信息化技術優化課堂教學模式，借助影像、圖形等多元組合方式將藝術設計教學內容進行可視化表達，促使課堂教學表現形式更生動具體，從而充分展現藝術設計特定教學內容，激發學生學習主動性與積極性。進一步地，信息化技術有助于院校搭建數字化藝術設計實景教學基地，推動數字化試驗與虛擬試驗系統開發，輔助教師通過虛擬技術、可視化技術創新教學模式，從而實現人機交互、數字媒體制作等互動教學。另一方面，信息化技術能夠重塑傳統教學手段，借助AI、3DSMAX、Flash等技術豐富課堂教學方式，為學生提供更廣闊的學習實踐與創造空間。

三、打造數字化實踐教學新平臺

隨著信息化技術的深入應用，AI助教、學習分析系統等輔助教學技術不僅促進藝術設計教育課程創新，而且有效推動教學模式從“師-生”結構轉為“師-機-生”結構轉變。借此，院校應充分利用信息化技術，整合吸收多方數字化藝術設計教學資源，并以此重塑智聯化場景、重建教學資源庫，推動數字化藝術設計實踐教學“大課堂”打造。

一是打造數字化實踐教學“大課堂”。首先，重構數智化教學場景。借助信息化技術，院校能夠加快建立數字化模擬實驗室，開發與藝術設計教學相關的虛擬仿真項目，推動沉浸式立體化藝術設計教學場景建設。借此，教師與學生可在虛擬場景進行數字化溝通與交流，提高教學效率與質量。其次，建立數字化教學資源庫。信息化技術能夠突破時空限制，驅使優質數字教學資源跨地區、跨院校流動與共享。這有助于院校建立數字化教學精品課程庫及動態理論問題庫，豐富藝術設計教學內容，促使實踐教學由課堂延伸至線下及數字化場景。最后，重塑數字化教學流程。信息化技術能夠憑借數字技術重塑教學流程，輔助教師實時了解學情數據。借此，教師可根據收集到信息合理布置藝術設計教學內容，以提高教學質量與效率。

二是培養數字化實踐教學“大師資”。藝術設計實踐教學是一項系統工程，需充分調動政府、院校、企業等多育人主體創造性與積極性，已形成多時空協同育人強大合力。針對此，院校應著力提升育人主體數字化創造力與適應力，培養一支素質優良、專職為主且具備較高數字素養的“大師資”隊伍。其一，提升藝術設計教師數字素養。隨著信息化技術在藝術設計教育中的深度應用，教師數字素養的提升成為關鍵要素。針對此，教師應深刻認知數字技術在藝術設計教育中的優勢作用，主動了解信息化技術的內涵與優勢特征，以不斷提高自身數字素養能力。其二，提高協同育人效能。院校應利用信息化技術加強政企行校主體間的交流，促進多元積極配合及推動形成教育合力，協同培養具備數字素養的高素質教師。

三是建立數字化實踐教學“大平臺”。基于信息化技術的藝術設計教育平臺能有效提升藝術設計實踐育人效能，包括智慧終端平臺、虛擬實踐平臺，且利于課堂實踐平臺、網絡實踐平臺、社會實踐平臺實現互動協同，強化院校藝術設計實踐育人合力。一方面，借助信息化技術，院校能夠搭建集藝術設計資源庫、動態算法評價系統等內容于一體的智慧實踐育人終端，滿足藝術設計教師多元化教學需求。在此基礎上，開發集教學、評估、實踐等不同實踐教育場景的數字化藝術設計教學軟件，擴大信息化技術在藝術設計教育中的應用，提高院校教育質效。

四、構建數字化學習新場景

藝術設計教育的關鍵在于培養學生具備創造思維與創造能力，驅使學生創新開發藝術設計創意與概念，以提高整體藝術新穎性。信息化技術不僅帶來教學理念、教學模式的革新，而且為學生學習營造數智化場景。在信息化技術的持續賦能下，學生學習方式、內容與目標均發生革命變化。首先，信息化技術賦能，學習環境“炫”起來。信息化技術能以先進數字技術為手段，提供多樣化教育資源與交互式學習平臺，為學生學習營造更智能教學環境，增強學生學習主動性與積極性。在信息化技術支持下，數字化學習場景能為學生提供更便捷與豐富學習工具，使其從豐富多元教學資源中選擇合適學習方式，從而培養學生創新思維與提升學生創新能力。這有助于學生主動將藝術設計作品轉化為數字形式，豐富藝術設計作品呈現形式。與此同時，數字化學習場景能夠拓展學生思維方式，創新與豐富傳統藝術設計形式，促使信息化技術有效融入學生藝術設計作品當中，提高藝術設計交互性，增加學生藝術設計作品與受眾間的交流。其次，虛實結合，學習成效“跑起來”。在信息化技術的持續賦能下，院校可通過構建虛擬融合的學習場景明確學生學習目標，豐富學習形式，為學生藝術設計與創作營造一個有價值的學習環境。在虛擬集合的學習場景中，學生可自由選擇虛擬現實技術，并以此應用于藝術創作與師生間的交互當中。這不僅有助于學生更好理解課堂藝術設計教學內容，而且能有效提升學生學校效率，從而更好發揮學生在藝術作品創作中的創造力。最后，科技可使，學習資源“海”起來。信息化技術能夠促使學習資源自由流動與共享，從而為學生學習提供個性化學習體驗。同時，信息化技術創新了藝術設計工具，豐富了藝術設計方法，減少學生藝術設計與創作中的限制，促使藝術作品內容更加多元。此外，創作完成的藝術作品也能夠借助信息化技術實現廣泛傳播與共享，為其他院校學生學習與借鑒提供創新思路。

作者單位：廣東松山職業技術學院

基金項目：廣東松山職業技術學院《藝術設計虛擬仿真實訓基地》（2022SXJDO3）；廣東省教育廳《構建“五維一體”雙創教育生態鏈，打造人才培養新高地—以廣東松山職業技術學院為例》項目（2021GXJK680）；韶關市哲學社會科學規劃共建課題《新時代韶關紅色文化的傳承與創新研究》（G2021005）。