鄉村美育不妨因地制宜就地取材

當下，“美育”成為社會熱詞。美育，即關于美的教育。它不同于單純的藝術技能教育，而是一種綜合性的美感教育，旨在通過音樂、美術、舞蹈、戲劇等多樣化的藝術形式，培養人對美的感知、欣賞、表達與創造能力。學校是美育的重要陣地。在鄉村，學校不僅承擔著孩子們的美育任務，還肩負著引領鄉村美育的重任。

由于城鄉教育的客觀差距，一些鄉村學校不具有城里學校那樣的硬件條件，比如沒有音樂教室、畫室，缺少鋼琴等樂器以及畫架等繪畫工具，無法像城里的學校那樣上音樂課、美術課。因此，有人認為這樣的鄉村學校不具備開展美育的條件。這種認識是錯誤的。首先，美育并不等同于藝術教育；其次，無論藝術教育還是美育，方式都是多樣的，不存在固定模式。照搬照抄城里學校的美育方式，既不可取也不可行。因此，鄉村學校開展美育不妨“因地制宜、就地取材”。秉持“因地制宜、就地取材”原則，既可以確保每個鄉村的孩子都有公平地接受美育的機會，又可以以美育浸潤鄉土，讓鄉土文化得到傳承。

（選自《光明日報》2024年7月31日）

◆素材解讀

1．發展美育教育。鄉村美育應該植根鄉土，不必舍近求遠。從美術的角度看，鄉村地區擁有獨特的自然環境、文化傳統、民俗風情，這些都是孩子們在繪畫過程中取之不盡、用之不竭的素材。農村地區的一草一木、一花一樹，還有相關節日、民俗，在孩子們的畫筆下，都可以展現出無限的審美意趣。

2．因地制宜，就地取材。美育工作要弱化對工具和材料的依賴，在資源有限的情況下，利用當地本有的特色材料進行創作，讓孩子獲得更加多元的藝術體驗，直達藝術表達的本真。

◆適用話題

鄉村美育 傳承發展 創造能力 因地制宜