樹立數據資產理念 助力師生全面發展

太原師范學院教授

山西省職業教育大數據分析與決策工程研究中心主任

● 職業教育數字化轉型有三個要點。一是數字化轉型要圍繞立德樹人，構建數字化、科學化、終身化教育體系，服務差異化教學、個性化學習和精細化管理，助力實現“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛在學習環境。二是數字化轉型的核心在轉型，而不是技術，職業院校要開展數字化轉型，就必須轉意識、轉組織、轉文化、轉模式、轉方法。三是數字化轉型要根據學校的實際情況做好頂層設計，以點帶面、分層推進、重點突破，上下聯動、全員參與，才能推動系統化的數字化轉型、高質量發展。

● 數據思維是樹立數據資產的理念。這一理念強調要高度重視數據的采集、使用和效率。校本大數據中心的建設要素與師生發展緊密相關，核心是數據服務和數據分析，同時還涵蓋智能分析、采集、驅動傳輸、處理、安全、標準和平臺建設等多個方面。師生發展在數據指南和校本數據中心建設架構中占據了重要位置。

校本大數據中心建設的核心問題是數據指標體系的構建，這涉及學校、院系和師生三個層面。數據指標體系的構建是校本數據中心建設的核心、難點和重點。有了數據指標，就可以進行數據分析，構建學校的校本大數據。這些數據能夠滿足教師、學生、專業發展和產教融合等方面的要求。

● 樹立數據資產理念，助力師生全面發展，主要從五個方面展開。一是依據相關文件要求和學校的發展定位啟動師生發展工程。通過數字化賦能，推動工程全面落地。二是依據師生發展工程和發展目標設計評價體系和評價指標。例如，某學校采用“八維指標”來評估教師發展，包括數字素養、教育教學能力等，共58個二級指標和157個觀察點。學生發展則有5個維度、12個模塊、57個觀察點和77個指標項。三是圍繞師生發展評價指標和數智技術規劃實施數據采集。收集師生發展相關的數據，并將其轉化為可操作的資產。四是樹立數據資產理念形成師生發展畫像，推進師生全面發展，支撐發展工程的落地。五是以校本大數據中心支撐師生的全面發展。校本大數據中心的建設依賴于信息化系統自動產生的數據，減少人工干預，從而提高數據的自動化和準確性。