以思為鏡：科技向善，創(chuàng)新未來

2024年伊始，“人工智能+”行動(dòng)計(jì)劃的持續(xù)推進(jìn)，將AI確立為驅(qū)動(dòng)科技革新及培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎。在教育領(lǐng)域，得益于政策的積極引領(lǐng)和技術(shù)應(yīng)用的不斷突破，數(shù)智教育的發(fā)展全面提速，正為教育領(lǐng)域的深刻變革提供強(qiáng)大助推力。

從基礎(chǔ)教育、高等教育，到職業(yè)教育、繼續(xù)教育，再到老年教育，到特殊教育……在數(shù)字教育的愿景里，一個(gè)人也不會(huì)被落下。

但數(shù)字教育發(fā)展之路，也并非坦途。

同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士鄭慶華曾公開表示，人工智能賦能教育已成為必然趨勢(shì)，人們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守教育初心，防止技術(shù)凌駕于育人之上。相關(guān)學(xué)者也強(qiáng)調(diào)，人工智能為教育系統(tǒng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，但需確保學(xué)習(xí)者的利益得到優(yōu)先考慮。

《2024全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書》的數(shù)據(jù)顯示，全球目前有3萬家人工智能核心企業(yè)以及超過1300個(gè)人工智能大模型。AI領(lǐng)域正經(jīng)歷著從“百模大戰(zhàn)”向“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。在此過程中，以下這些問題亟待我們共同思考與解答：未來幾年，AI較之人類將會(huì)達(dá)到什么水平？AI會(huì)否加劇教育鴻溝？AI與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等能否實(shí)現(xiàn)相互賦能？如何通過產(chǎn)教研融合，培養(yǎng)AI高端專業(yè)人才？如何保證AI的可持續(xù)

發(fā)展……

楊宗凱強(qiáng)調(diào)：“我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠自主提出問題并解決問題的人，這些能力是AI難以取代的。”他指出，人工智能時(shí)代，更強(qiáng)調(diào)以人為本，更加注重思維模式、情感、價(jià)值觀、素養(yǎng)等隱性知識(shí)的習(xí)得與傳授。為適應(yīng)新時(shí)代的需求，我們必須推進(jìn)智能技術(shù)支持下人才培養(yǎng)體系的整體重構(gòu)。這需要我們系統(tǒng)思考“如何培養(yǎng)人、教什么、學(xué)什么、如何教和如何評(píng)”等問題，并在教育環(huán)境、內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置、教師標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系和治理體系等方面實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型。

太原師范學(xué)院教授、山西省職業(yè)教育大數(shù)據(jù)分析與決策工程研究中心主任李華君認(rèn)為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心在轉(zhuǎn)型，而不是技術(shù)。職業(yè)院校要開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必須轉(zhuǎn)意識(shí)、轉(zhuǎn)組織、轉(zhuǎn)文化、轉(zhuǎn)模式、轉(zhuǎn)方法。未來，學(xué)校大數(shù)據(jù)中心將支撐師生發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)教融合等全方位落地。

中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所負(fù)責(zé)人曹培杰則認(rèn)為，新技術(shù)是一把“雙刃劍”，可能引發(fā)“算法偏見”“信息繭房”等問題。因此，他提倡建立教育科技向善向美的價(jià)值準(zhǔn)則，發(fā)展有溫度的數(shù)字教育。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長(zhǎng)任昌山表示，人工智能不僅是一項(xiàng)技術(shù)，還是一種理念。我們要統(tǒng)籌安全和發(fā)展，堅(jiān)持“科技向善”，為人工智能的發(fā)展筑起圍欄；以高標(biāo)準(zhǔn)的倫理和安全，保障人工智能的高質(zhì)量發(fā)展。“在智能時(shí)代，教育不僅是基礎(chǔ)和支撐，更是源頭和先導(dǎo)。我們要抓住人工智能的發(fā)展機(jī)遇，擁抱未來、邁向未來、共創(chuàng)未來。”