實踐為尺：以數字賦能教育迭代創(chuàng)新

教育數字化轉型正為各級各類教育開辟新的發(fā)展機遇。學者指出，高等教育在這一轉型過程中迎來了六大機遇：物聯網、人工智能、適性學習、數字看板、虛擬現實以及預警分析。盡管各學校因特色與優(yōu)勢各異，采取了不同的轉型策略，但它們都朝著同一方向和目標邁進——以數字力量推動教育迭代創(chuàng)新，重構人才培養(yǎng)體系，共同構建教育的新生態(tài)。

高校：融合賦能，啟動AI教育行動

深化教育綜合改革，是加速建設教育強國、實現人民滿意教育的必由之路。武漢理工大學積極響應這一號召，主動適應新質生產力對創(chuàng)新人才的需求，以數字化轉型為核心，智能升級為突破，融合創(chuàng)新為起點，全面推進教育數字化轉型。在辦學模式上，該校打造了一個鏈接、開放且精準的教學環(huán)境，實現了線上與線下、課堂內外、校園內外的互聯互通，以及校企、校校之間的資源共享。在育人方式上，該校強化思想引領和價值引導，提升了學生的隱性能力。在管理體制上，建立了實體化的協(xié)同智能運行中心（IOC）。在保障機制上，該校正積極構建數字孿生底座，以實現對廣闊校園和異地研究院的有效管理和保障。據楊宗凱介紹，學校計劃在2025年完成數字基座的建設，并在此基礎上逐步建設武漢理工大學元宇宙大學。

開放大學作為現代信息技術支撐下的新型高等學校，有效打破了教育資源不均衡等痛點難題。國家開放大學副校長周天明表示，國家開放大學將全力推進教育教學全要素改革，實施數智賦能一體化協(xié)同，推進開放教育教學綜合改革，啟動“101計劃”，充分利用AI技術賦能課程、資源、教材、教師、實踐、評價等各個環(huán)節(jié)，構建數字化治理的質量閉環(huán)管理體系。目前，國家開放大學已與華為、科大訊飛在教育數字化、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)等領域簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，正積極推進數字校園建設，搭建數字教育數據中心，充分利用人工智能教育大模型，并初步建成了終身教育平臺，正與國家智慧教育平臺進行聯通，以提升終身學習公共服務水平。

東北農業(yè)大學繼續(xù)教育學院在鄉(xiāng)村振興人才培育體系方面的創(chuàng)新與實踐同樣值得借鑒。該學院通過數字技術的加持，引導政府、學校、企業(yè)等多方參與，提出了“一體化”育人新機制。據院長劉暢介紹，學院在數字化賦能方面的具體路徑是打造“云+網+端”知識服務體

系：通過引入“云+網+端”的設計思想，構建了包括IT基礎設施、系統(tǒng)應用平臺和支持服務在內的三維一體化教育支持服務平臺，形成了“一朵云、一系列應用平臺、一體化管理”的支持服務模式，為學員提供“全方位、零距離”的學習支持服務。

新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院在數據治理方面取得了顯著成效，提升了辦學治校水平和人才培養(yǎng)質量。該校遵循循序漸進的原則，對已進入數據中心的歷史數據進行存量數據治理，使數據從沉寂狀態(tài)變得有價值。同時，該校以用促建，通過持續(xù)產出數據共享成果，利用數據應用反哺數據治理，形成了數據治理的閉環(huán)。學院黨委書記張林表示，未來幾年，借助AI技術加強對物聯網等非結構化數據的治理和應用將越來越多，學校的數據治理將變得更高效、更

智能。

更值得關注的是，各高校正積極投身于學科大模型的研發(fā)與AI教育行動的啟動。目前，已有多所高校在這一領域進行了實踐探索，所研發(fā)的模型涵蓋了廣泛的學科領域。例如，清華大學啟動了人工智能賦能教學試點計劃，將開展100門人工智能賦能教學試點課程；北京大學推出了基于大語言模型交互工程的AI助教以及國內首例“數字體育”課程；浙江大學牽頭建設了101計劃核心課程“人工智能引論”；武漢大學發(fā)布了《武漢大學數智教育白皮書》；同濟大學則全面推進了教育數字化轉型的“一硬一軟十大工程”等。未來，以人工智能賦能教育教學的場景將更加豐富多彩，值得我們共同期待。

企業(yè)：構筑創(chuàng)新基座，加速智能化升級

在當今數字經濟與實體經濟深度融合的背景下，數字化與智能化已成為推動各行各業(yè)轉型升級的核心力量。與此同時，我國持續(xù)深入實施教育強國、科技強國、人才強國戰(zhàn)略，一體化推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，不斷強化對現代化建設的支撐。順應這一趨勢，華為、超星、翼鷗、弘成、愛迪科森、科大訊飛、華興科軟等教育技術企業(yè)正積極促進數智化技術與教育場景的深度融合，旨在探索更多智慧教育的場景化應用創(chuàng)新，推動教育高質量發(fā)展，加速教育強國建設進程，助力新質生產力發(fā)展。

多年來，華為憑借領先的ICT技術、高品質的產品及全棧解決方案，持續(xù)助力教育行業(yè)客戶的數字化轉型。目前，盤古大模型在教育行業(yè)的應用正加速推動行業(yè)的智能化升級，如大模型檢索增強生成（RAG）助力構建高質量學科智能問答系統(tǒng)，輔助終身學習；教學與實訓則基于商業(yè)應用，為昇騰AI與大模型提供端云協(xié)同的實訓平臺與內容等。華為中國政企教育醫(yī)療系統(tǒng)部教育行業(yè)總經理郭金亮表示，華為正從高等教育、職業(yè)教育、基礎教育三大領域入手，全方位推動教育數智化轉型。

超星集團董事長史超認為，AI在教育領域的應用需滿足可用、可信、可控三大前提。基于此，超星秉持“工具思想”，推出了智能體引擎、圖譜引擎和低代碼引擎三類AI工具引擎，這些技術正成為教育數字化轉型的新動力。其中，低代碼引擎有自主、開放、可生長三大特點，通過將復雜業(yè)務解耦合，拆解成積木式微應用，利用微服務數字基座進行自主管理。史超強調，超星的目標是讓每個學校都能利用低代碼引擎打造屬于自己的數據屏幕。

教育數字化的核心在于“從課堂到課程”的轉變，強調基于能力的教學。翼鷗教育（ClassIn）創(chuàng)始人兼CEO宋軍波認為，AI時代的學習范式是“學+人文空間”。為此，翼鷗教育基于AI對未來學習空間進行了全面升級，如打造具備遠程教學、具身智能、人文氛圍的未來學習空間（如咖啡廳、圖書館、夜校等），以及解決新講授、BYOD、分組教學等授課場景問題的AI時代教室，實現教學視聽的代際跨越，并推出學習型家庭空間等。宋軍波強調，未來的教育科技產品將更加注重設計人、知識與AI之間的對話空間。

此外，弘成教育也在積極推進AI深度融入繼續(xù)教育教學管理的全業(yè)務流程，通過AI助教、AI助學、AI助管、AI助考、AI服務等功能，為繼續(xù)教育的教與學提供全方位支持。科大訊飛則通過打造AI賦能的空間與環(huán)境、構建大模型和知識圖譜雙驅動的課程與自適應學習模式、為數字大學提供基礎科研提效服務等實踐，用AI為數字大學的建設注入新動力。