“網絡過度使用”少年的蛻變

隨著網絡和信息技術的發展，人們愈發頻繁地使用電子產品，越來越多的青少年也擁有了自己的電子設備。正處于生理和心理發展重要階段的青少年們，自我管理和控制能力相對較弱，較易產生網絡成癮。網癮的形成，不但會打亂正常的學習和生活規律，也會嚴重影響他們的心理健康，導致明顯的社會、心理功能損害。

家庭是防范青少年學生沉迷網絡的第一道防線。目前，有的家長對如何指導孩子健康上網，如何干預網癮孩子的不良行為，尚缺乏明確的思路。因此，老師們尤其是班主任老師需要搞好家校聯合，做好家校配合，助力學生擺脫網癮，健康成長。

以下分享兩個案例，希望能為如何發揮家校協同育人作用，干預網癮學生的不良行為，提供一些有意義的參考。

案例一： “孤獨型”網癮

未成年學生的網癮主要是在家庭和業余時間形成的，而造成網癮的原因是多方面的，好奇心的驅使和克制力的缺失，是一個先決條件。因好奇而涉入，因涉入而喜愛，因喜愛而克制力缺失，達到難以自拔的狀態。孤獨無聊的孩子，更容易在好奇心的驅使下涉足網絡，成為“網癮少年”中的一員。

我們班的小成便是一個典型的代表。他是一個內向型的孩子，上課很少舉手，下課很少跟同學玩，老師布置的日記上也只有三言兩語，不太愛表達，但除了格外安靜和寡言之外，也沒有其他不尋常之處。前不久，我和其他任課老師都發現他總在課上犯困，眼眶有些發青，動不動就趴在課桌上打盹兒。起初我們以為他生病了，但事實卻是他這段時間一直沉迷網絡游戲，晚上一宿一宿不睡覺，所以白天才會萎靡不振。

經了解，小成爸爸被公司派到外地做工程，很少回家。小成媽媽是家庭主婦，除了接送孩子很少與外人交往，她說自己對孩子的學習成績幾乎毫無要求，唯獨有一個必須遵守的“鐵律”—— 放學之后只能待在家里，不能出門。

談起原因，小成媽媽說她擔心孩子跟其他同學出去玩不安全，擔心孩子結識社會上的壞人，孩子爸爸又不在家，她一個人帶孩子就圖個安穩。

我們首先肯定了她一人養育孩子的不易，對她不許孩子出門、保障安全的做法也表示理解，然后明確告知她，從孩子心靈成長的角度來看，這樣做是十分不利的。小成覺得非常孤獨，生活環境無聊、枯燥，此時舅舅送他的一臺舊電腦就成了他擺脫無聊、尋找刺激的“法門”。這臺電腦，本來是舅舅讓小成線上學習用的，他在上網時看到了游戲廣告，出于好奇就下載了，玩一玩覺得特別有意思，在游戲里時間過得特別快，還有很多小伙伴一起組隊，于是天天躲在自己的小屋里玩個通宵。

小成媽媽知道他打游戲，但沒有做出什么干預行動，因為她覺得只要孩子不出門就行，其他的她不做要求。

經上述溝通后，我們希望小成的家庭做出一些改變。

首先是要盡量有個完整而溫馨的家庭關系。要求小成爸爸要多關注家庭和孩子，如有可能，可向公司申請調到離家較近的地方工作。所幸公司老板通情達理，又考慮到小成爸爸一直兢兢業業工作，便把他調回本地，令這個問題得以解決。

其次是希望家長打開心門，讓自己的孩子走出去，也讓別人家的孩子走進來，讓小成和同齡人共同玩耍、互相交流，這不但有助于消除孩子的孤獨感，還會增強孩子的社會交往能力。那為什么說家長要打開心門呢？因為小成媽媽的教育理念同樣也反映了她的內心，她的心門和家門一樣，都是封閉的，我們希望她也能多與外界接觸，多與人交往，只有家長打開了心門，才能助力孩子也打開心門。

再者就是要消減孩子對電腦游戲的成癮性。在我們的建議下，小成爸爸買來了許多可以替代電腦游戲的“娛樂品”—— 書籍、成語接龍卡片、百科知識游戲卡等。家長和孩子一起閱讀，一起玩卡片，不僅增添了業余時間的樂趣，也促進了親子關系的發展。

在學校，我們盡可能地多給小成一些溫暖和關愛，同時也建議同學們多和小成交流，都與他友好相處，慢慢地小成找到了自己的好朋友，不再孤獨，也不再沉迷網絡了。

案例二： “娛樂型”網癮

未成年學生沉迷網絡的另一個原因，是難以抵擋網絡中的娛樂元素。我們班的小葉就是一個典型的“娛樂型”網癮學生。

小葉的性格與小成完全相反，她是一個極其外向的學生，喜歡說笑，喜歡參加各種活動，還會畫畫、做手工。這樣活潑好動、心靈手巧的學生，本身好奇心就強，思維又很活躍，把自己靈敏的“觸角”伸到網絡上，也不足為奇。漸漸地，網絡就成了小葉主要的娛樂休閑方式，每天手機不離手，還把手機帶到學校來，藏在桌洞里偷偷玩。

因為在網絡上花費了太多時間，她的眼睛經常布滿血絲，眼皮都有些浮腫，她的學習也受到了影響，成績下滑嚴重。

小葉的父母經營著一家工廠，并做網絡營銷，一家人吃住都在廠里。來到小葉家中，我們看到東邊的兩個房間都是網絡營銷工作間，十幾臺電腦一字排開，員工們正在電腦前進行操作。小葉的父母是借助網絡將生意做大的，所以他們對網絡的態度比較開放，不僅不干涉小葉上網，還鼓勵小葉上網。小葉也覺得聲色俱佳的網絡世界遠比課本有吸引力，于是就慢慢疏離了課本，樂不思“學”了，甚至連畫畫、做手工的愛好都丟棄了，每天就抱著手機。

還是那句話，家庭是防范青少年學生沉迷網絡的第一道防線。要改變孩子，首先要改變家長。我們與小葉的父母聊了很久，聊到他們缺少文化的苦楚，聊到他們的事業在起步、發展過程中的種種艱難，再聊到互聯網為事業發展帶來的轉機和助益……聽了這些故事，我們能夠理解小葉父母對互聯網的開放態度，以及他們對孩子持怎樣的教育理念。

小葉父母雖希望孩子有文化，但也覺得上學不是唯一的出路，他們自己就是活生生的例子。工廠一忙起來，他們就更關注不到孩子的學習了。小葉爸爸還問了我一個問題：“林老師，孩子上網玩一玩，開心開心，難道不可以嗎？”

我回答，上網娛樂當然可以，但網絡上泛濫著許多低俗化的娛樂信息，青少年由于缺乏自控力和判斷力，常常陷入其中而不自知。作為家長，理應對孩子的網上活動范圍進行監督，以免孩子在長期閱覽的過程中形成并固化錯誤的認知，或被激起一些不良的心理反應。

此外，或許上學并不是唯一的出路，或許還存在各種層面上的機遇和方法，但學習依舊是非常重要的。學習也不僅僅指的是在學校上課、升學或者提升學歷，孩子將來無論從事什么行業、做什么樣的工作，都離不開學習。既然現階段家長選擇了讓孩子在學校學習，那么基本的學習任務還是要完成的，不能把時間都花在網上。

小葉父母思考后決定，以后不會再縱容孩子玩手機，會規定小葉的上網時間，監督小葉的網上活動，并抽出更多的時間關注孩子的學習。他們也會將網絡營銷工作間搬到其他地方去，給小葉營造一個無網絡的學習環境，同時也希望小葉能夠重拾畫畫、做手工的愛好，重拾這些活動帶給她的樂趣。

我還鼓勵小葉，希望她能在學習上多用心，不論是學習還是業余愛好，只要認真對待，能鉆研進去，樂趣都不亞于網絡世界，上網時間太長，反而會讓人感到無聊。

之后的日子里，我們嘗試著讓小葉多親近老師，再逐步親近學科，我們對小葉降低要求，允許她先完成部分作業，一個階段之后，再逐步提高要求，有亮點就肯定，有優點就表揚，小葉的學習興趣逐步濃厚，聽課精力也集中了許多。

防治未成年學生沉迷網絡，是一項系統性的工程，需要政府部門、學校、家庭、行業組織、新聞媒體等各個方面的通力協作。作為老師，我們所能做的就是提高對未成年學生沉迷網絡的早期識別和干預能力。對于有沉迷網絡傾向的未成年學生，應當及時告知其監護人，在職責范圍內與家長密切配合，共同對未成年學生進行教育和引導，幫助其恢復正常的學習生活。