蔡慧:以黨建為引領，打造教育新高地

蔡慧

江西省九江市潯陽區湖濱小學黨總支書記，中共黨員，先后獲得潯陽區“優秀教育工作者”“小學語文學科帶頭人”，九江市“小學語文教學教研先進個人”“師德師風先進個人”“優秀黨組織書記”等稱號。

“忠于黨的教育事業，要有樸素的情感，更要有理性的自覺，唯有在教育這片沃土上深耕細作，方能讓教育朝向美好，生命吐露芬芳。”蔡慧說道。一年前，她出任九江市潯陽區湖濱小學黨支部書記。湖濱小學是潯陽教育的先鋒，接手這樣一所學校，對她來說既是重任也是挑戰。回顧過去一年，蔡慧致力于傳承湖濱小學的文化，努力實現守正與創新的結合。在現有基礎上，她引領班子成員，從優化內部治理、聚焦核心職責、激發辦學活力三方面入手，堅實基礎，提升質量，尋求學校高質量發展的新途徑和新模式。

以身示范，做學生成長引路人

5月23日，湖濱小學六年級師生到九江市東郊法庭研學參觀，“零距離”了解法院工作，“沉浸式”體驗九江歷史文化資源保護法治展館。孩子們邊聽邊看，深入感悟，積極參與。“對同學們而言，這次歷史文化保護法治之旅既打開了感知九江歷史文化底蘊的大門，也是了解家鄉歷史文化法治建設的一次新奇體驗。”研學現場，看著孩子激動投入的表情，蔡慧感慨地說道。

從教至今的20余年間，蔡慧始終堅持和孩子們站在一起。作為學校管理者，她俯身傾聽，以孩子的視野，打造出多彩的活動，助力每個孩子全面成長。

“蔡老師，我長大后，要像您一樣做一名優秀的共產黨員。”一個孩子曾這樣對蔡慧說道。那是一次主題教育活動，蔡慧在“移動的思政課堂”中對學生進行宣講，宣講結束后，她收到了這樣一份特殊的“禮物”。

“青少年的思想引領，要充分把握‘七個著力’重要要求，既有宏觀層面的整體指導，又有具體層面的實踐路徑。”蔡慧表示。2023年，她調至九江市潯陽區湖濱小學擔任黨總支書記，身為學校黨組織負責人，蔡慧以“黨建帶團建帶隊建”的組織形式，充分挖掘九江市區紅色文化教育陣地、場館資源，以實地研學、社會實踐、主題教育、學科融合、互動交流五大主線，開展起“移動的思政課堂”主題教育實踐活動，把思想政治教育融入生動真實的社會實踐活動中。

一年多時間，湖濱小學師生“尋訪習爺爺走過的路”共話家鄉建設；一起參觀九江市博物館、德安博物館、九江抗洪展陳館，升華家國情懷；一道走進柴桑區某部隊體驗國防教育，走進交通安全宣傳教育基地零距離感受交通安全防范宣教等，學生們在真實情境中學習、體驗、感悟和成長。

蔡慧坦言，她很享受和孩子們在一起的時光，即使如今從事著繁忙的管理工作，她也經常抽空和孩子們“玩”，與孩子們的身影常常流連在教室，流連在走廊，流連在香樟樹下。

傾心帶隊，當教師進步領航者

擁有多年管理經驗的蔡慧，尤其明白教師隊伍的重要性，來到湖濱小學后，她把培養教師團隊作為解鎖學校發展的“新密碼”，把“帶隊伍”作為重中之重，致力于探索“黨建+”的新模式，推動黨建工作與教師培養的統籌謀劃、深度融合，將先鋒意識融入每名黨員教師的血液，以帶動廣大教師樂教精業、善教成業。

蔡慧常說：“一個黨員一面旗，我自己更是扛旗人；扛旗向前隊伍大，依靠是大家。”

日常工作中，她一方面以“教學實踐當先鋒，立足崗位謀發展”為基點，從做一名好教師開始錘煉黨員隊伍，營造“學先進、比先進、趕先進”的進取氛圍，鼓勵老師們教學有特色、個人有風采。在“雙減”持續發力、新課程方案全面實施的背景下，蔡慧更是站在培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的政治高度，與大家一起學習新課程方案，學習新課程標準，學習一些鮮活的教例，不斷探索最適宜培養湖濱學生核心素養的“教與學”模式，不斷強化“立足教育本真，打造樸實課堂”的教風，主動加強與兄弟學校的教學業務往來， 建立長效幫扶機制，成人達己，共同提高。她和同事一道通過“線上磨課＋線下示范”的方式送課送教活動，參與學習研討的教師達百余人，得到了當地教育部門的高度認可。

另一方面，她持續深化“黨員示范崗”，號召全體黨員教師時時處處發揮模范帶頭作用，爭當“紅燭先鋒”。以“紅燭精神”引領教育教學水平發展，黨員干部主動帶徒弟，讓“燭光”亮起來。

2024年3月13日，蔡慧領銜的小學思政名師孵化室迎來了自成員們的第一次正式會面。“心”的遇見，新的開始，蔡慧為所有成員贈送了精心挑選的書籍，寓意讀書進階。

蔡慧介紹，她之所以成立名師工作孵化室，意在“孵化”二字，通過三年的培養周期和系統的學習過程，使得成員們能夠“孵化”出更加成熟的思政課教學技巧、思政教育理念及教科研能力。因此，溫暖的工作室有了一個新的名字——“行之”。“‘行之’是一種至上原則、是一種進取精神、是一種昂揚的姿態，向上、向前、向善、向美。”蔡慧說道，這也是她對工作室所有成員及湖濱小學教師們的殷切希望。

躬身實踐，做學校發展開拓人

走上工作崗位以來，蔡慧先后擔任四所學校黨組織負責人。不管身在何處，她始終把“為黨育人，為國育才”作為崇高的使命，把“辦好人民滿意的教育”作為唯一的追求。

來到湖濱小學后，蔡慧帶領學校班子認真梳理了湖濱小學的辦學歷史、發展現狀，她廣開言路，謀定而后動，致力于將學校建構成師生的共生場。同時，培養具有家國情懷，向真、向善、向美的終身學習者，并以之作為湖濱小學的共同愿景和精神內核，凝心聚力促發展。

初到湖濱，蔡慧面臨著一個棘手的問題：一年級新生的數量達到了歷史最高水平，這使得學校教室不足和師資緊缺的問題變得尤為突出。面對這一挑戰，蔡慧在2023年的整個暑假期間，早出晚歸，采取了一系列措施：重新組織和編排學校的校舍資源，成功地重組了百余間教室；在兩個校區內，根據學生的學段分別設立班級，并同步推進教室的優化改造；全面摸底并統籌師資，通過老教師帶新教師的方式，合理搭配教師隊伍，以確保各班級師資水平的均衡；同時，對學校設施設備進行配套整改，優化校園的安全管理等等。每完成一件事情的背后，都是一系列反復打磨的過程，需要付出巨大的努力和耐心。

經過不懈努力，孩子們終于順利入學，周邊百姓懸著的心終于放下；而老師們也有了適宜的工作崗位，可以踏實地開展教學。然而，如何深化湖濱小學的辦學內涵，成為蔡慧又一需要認真思考并給出答案的問題。憑借豐富的管理經驗，她將辦好高質量的學校放在黨和國家的大局、潯陽發展的大背景下進行定位，對標各級教育主管部門的決策，明確學校的發展目標，細化發展舉措，從而“把方向”和“作決策”。

聚焦學生的全面發展，蔡慧從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面出發，勾勒出具有校本特色、地域特點的理想教育樣態，凸顯了“潤澤”課程體系的未來愿景和人文情懷。她尊重每一個個體，同時服務于全體學生，逐步健全了湖濱小學特有的教師“共同體”式“雙軌”培養機制。她堅持依法治校，成立了班級、年級、學校三級家委會，搭建起家校共商共育的平臺。此外，通過警校共建、校社共建的方式，她聚力建構起家校社協同育人的新樣態……在蔡慧的推動下，湖濱小學一項項共融共生的新舉措正在逐步落地生根。

“辦好人民滿意的學校，這份試卷常出常新，對我而言，唯有堅守初心，矢志不移，躬身教壇，開拓創新，方能青春無悔。”蔡慧表示。