長征路上的數字密碼

隊課命題

習近平總書記在黨的二十大報告中強調指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”新時代弘揚偉大建黨精神有著重大現實意義和時代意義。選取“中國共產黨人精神譜系”中的“長征精神”，結合習近平總書記對少年兒童的期待，為高年級隊員上一節微隊課，引導少年兒童立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

破題思路

2024年是長征出發90周年，90年前的這一壯舉，對于今天的隊員來說，是陌生、遙遠的。隊員或多或少了解一些長征的故事，但對于長征精神，還不能深刻理解其中的內涵。本節隊課，以“密碼”為線索，設計探尋“長征路上的數字密碼”的活動，引導隊員在解密數字的過程中，體悟長征精神的內涵。同時，編寫自己的長征密碼，樹立遠大志向，走好自己的長征路。

一、猜密碼，識長征

輔導員：隊員們，你們知道什么是數字密碼嗎？（特定含義的一串數字）來玩一個猜數字密碼的游戲，猜一猜是什么含義？

第一組：51145（中隊的數字密碼。五11中隊，共有45名隊員）

第二組：1949100175（新中國成立于1949年10月1日，今年是建國75周年）

出示第三組：250001004060030（這組數字和人類歷史上的一個偉大的壯舉有關，那就是長征）

輔導員：這節隊課，就讓我們一起破譯長征路上的數字密碼。（板書：長征路上的數字密碼）

二、解密碼，悟精神

輔導員：提到長征，你們了解嗎？（播放音頻，了解長征）這串數字密碼就藏在這段介紹里，找一找？

隊員：25000指的是長征的路程；100指的是跨越近100條江河；40指的是攀越40余座高山險峰；600是指長征途中經歷了600余次戰斗；30是指召開的會議數量。

輔導員：這串數字背后藏著多少秘密，請各小隊選擇其中一個數字，結合資料，開展研學，想一想，從中可以體會到怎樣的長征精神。（板書：長征精神）

各小隊有組織地開展研究、討論。

隊員匯報：我們小隊研究的是“25000”這個數字，感受到長征的路途非常遙遠。（板書：路途遙遠）這是長征的路線。（板貼長征路線圖，簡述）

輔導員：漫漫征途，紅軍戰士依靠什么走完了全程？

隊員：心中有著堅定的信念，有著勇往直前的精神。

輔導員：心中有信仰，腳下有力量。紅軍戰士憑著堅定革命的理想和信念，才能克服遠征難。（板書：堅定信念）

隊員匯報：我們小隊關注到的“100、40”這一組數字。紅軍一路上翻山越嶺，面臨著嚴酷惡劣的自然環境。（板書：條件艱苦）

輔導員：老師這里有一雙草鞋，誰想來體驗一下？（一名隊員體驗穿草鞋）

隊員：草鞋穿著很扎腳，還有點疼。要翻山越嶺，真是太艱難了！

輔導員：（播放《長征組歌》之《過雪山草地》）從這首歌中，你感受到了什么？

隊員：這一路困難重重，但在困難面前，紅軍戰士舍小我、為大家。

輔導員：對，這就是顧全大局。（板書：顧全大局）

隊員匯報：我們小隊關注的是“600”這個數字，長征途中戰斗非常多。很多戰斗死傷慘重，很多紅軍都失去了生命。（結合視頻講解《飛奪瀘定橋》的故事）

輔導員：紅軍戰士不怕犧牲，不惜付出一切代價。（板書：不怕犧牲）

隊員補充：（拿著圖片）給大家講講《巧渡金沙江》的故事。紅軍戰士搶先一步來到金沙江，依靠農民的小船，順利渡過金沙江，避開了敵人的圍追堵截。

輔導員：這就是同人民群眾生死相依、患難與共的精神。（板書：患難與共）

隊員匯報：我們關注到的是30余次會議，我們想用四個關鍵詞給大家介紹一下遵義會議。（出示四張詞語卡片：損失慘重、發現問題、召開會議、挽救革命）

輔導員：長征這一路危機重重，為什么要召開這么多會議？

隊員：是根據實際情況進行調整，找到更合適的路線、方針。

輔導員：這就是實事求是的精神。（板書：實事求是）

輔導員：通過你們的交流與分享，我們一起破譯了長征路上的數字密碼。（指讀板書提煉的關鍵詞）這就是偉大的長征精神！

三、編密碼，立志向

輔導員：隊員們，今年是紅軍長征出發90周年，90年來，無數人也用行動踐行著長征精神，結合實際來說一說。（隊員講述袁隆平爺爺、南仁東院士等的奮斗故事）

輔導員：習近平爺爺說（播放視頻），每一代人都有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。作為少先隊員的我們該怎么做呢？請為自己編寫“我的長征密碼”吧！（隊員編寫自己的長征密碼，分享密碼的含義。）

輔導員：藍圖已繪就，奮進正當時，我們永遠在路上！（播放音樂《祖國有我》）請隊員們上臺，把自己的數字密碼貼在“我的長征路”上。

輔導員：一個個紅通通的小腳丫，鋪就了我們的長征路。讓我們帶著偉大的長征精神，奮力走好新時代的長征路，向著實現中國夢的偉大目標，出發！

輔導思路

游戲激活“興趣密碼”。突顯隊課的兒童味。從猜密碼的游戲導入，激發隊員的探究欲望，拉近了隊員與歷史事件之間的距離。數字密碼的設置由易到難，范圍由小到大，自然而然引出“長征”。

研學解鎖“精神密碼”。尊重隊員的主體性。在長串的長征密碼中，各小隊選取自己感興趣的一個或一組數字進行研究，通過研讀資料、完成任務等方式，隊員探究數字背后的長征精神。同時，各小隊采用不同的匯報形式，或結合地圖、或播放視頻、或展示圖片、或選用關鍵字等，用生動多樣的形式、用兒童化的語言，講好長征故事。輔導員適時增加的草鞋體驗、歌曲欣賞等環節，渲染了氛圍，增強了隊員的參與度，提升了隊課的效果。

創編探索“成長密碼”。彰顯隊課的組織性。以猜數字密碼開始，到編寫“我的長征密碼”收尾，整堂課形成一個邏輯閉環。同時，有意義的數字給予隊員一個理想的支架，引導隊員將個人理想與國家發展緊密相連，深化對長征精神的理解，明確每個人身上的責任。