名師簡(jiǎn)介

何恩勤

任職于德安縣隆平學(xué)校，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。連續(xù)六年被評(píng)為“隆平學(xué)校優(yōu)秀班主任”，2018年獲評(píng)縣級(jí)“優(yōu)秀班主任”，2019年被德安縣委宣傳部評(píng)為“德藝雙馨育人楷模”……2023年中考所帶班級(jí)高中錄取率100%，是一位深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的好班主任、好老師。

何恩勤從教35年，擔(dān)任班主任近20年，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，成績(jī)卓著。她一直堅(jiān)守在教育的最前線，從事初中語(yǔ)文、化學(xué)教育工作。她深知初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以不敢有絲毫的怠慢。為了把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)積極向上的集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，也為了使更多的學(xué)生在升學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，她竭盡所能、勤于管理，硬是把一個(gè)普通的班培養(yǎng)成了一個(gè)優(yōu)秀班集體。

她所做的工作可以概括為三個(gè)字，即“嚴(yán)、細(xì)、恒”，而“愛(ài)”則貫穿始終。

嚴(yán)

建立嚴(yán)格的班級(jí)制度。何恩勤認(rèn)為“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。因此，在開(kāi)學(xué)之初，她就根據(jù)班級(jí)情況在原有班級(jí)制度的基礎(chǔ)上健全各項(xiàng)制度，同時(shí)建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。通過(guò)一次次班會(huì)，潛移默化地讓學(xué)生清楚自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，力求使學(xué)生早日成熟起來(lái)。

正班風(fēng)，樹(shù)自信。何恩勤認(rèn)為，班風(fēng)是構(gòu)建優(yōu)秀班級(jí)的前提。所以她根據(jù)班內(nèi)具體情況，適時(shí)地召開(kāi)班會(huì)、班干部會(huì)議，課后及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，適時(shí)溝通，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使班風(fēng)始終保持積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，家長(zhǎng)的協(xié)助意識(shí)更強(qiáng)。

她對(duì)班干部管理嚴(yán)格，任用有責(zé)任心的班干部，要求他們?cè)诠芾砗脛e人前先管好自己，再用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去管理班級(jí)，真正成為老師的得力助手。“班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、文體委員、課代表、小組長(zhǎng)等，他們都給了我莫大的支持，為班級(jí)立下了汗馬功勞。”何恩勤說(shuō)。

細(xì)

班主任就是一個(gè)絮絮叨叨的母親，要管好學(xué)生就要細(xì)心，事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，把真情送給學(xué)生。何恩勤真切地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞、家庭貧富、是否犯過(guò)錯(cuò)誤，她都一視同仁，不搞特殊化、不偏不倚、公平、公正地對(duì)待班上每一位同學(xué)。正是這種融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)了師生的情感交流，讓學(xué)生始終有一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，何恩勤班上有一個(gè)孩子在假期打游戲上了癮，再加上沒(méi)有父母管教（父母離異），爺爺奶奶又溺愛(ài)，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，何恩勤不僅沒(méi)有放棄他，還時(shí)常家訪，深入家庭去了解孩子的內(nèi)心。在何恩勤的不懈努力下，孩子終于愿意來(lái)學(xué)校。何恩勤還讓他擔(dān)任了課代表，后來(lái)，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性大增，成績(jī)一下躍入年級(jí)前十。畢業(yè)時(shí)，孩子深情地對(duì)何恩勤說(shuō)：“老師，我去上高中了，您一定要像表?yè)P(yáng)周思源（上屆優(yōu)秀生）那樣表?yè)P(yáng)我。”這樣的實(shí)例還有很多，比如學(xué)生病了，她會(huì)噓寒問(wèn)暖，打電話通知家長(zhǎng)；學(xué)生休病假后回校，她會(huì)提醒學(xué)生要主動(dòng)去找科任教師學(xué)習(xí)；她會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服……這些雖然是小事，但在學(xué)生的心中留下的記憶卻是深刻的，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

恒

何恩勤工作講究“恒”，即持之以恒。她每天六點(diǎn)五十分到校，下午六點(diǎn)半離校。她十年如一日，每天中午守著孩子吃飯睡覺(jué)，每天堅(jiān)持去教室走動(dòng)，看見(jiàn)垃圾親自撿……因?yàn)樗靼祝褐挥邪嘀魅纬种院恪⒏嗟轿唬庞欣谌媪私鈱W(xué)生的思想面貌，掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，才能制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。何恩勤認(rèn)為，班主任要獲得學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，為此她從三方面著手。一是勤于觀察，這有助于班主任從觀察量的增加上把控對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)。二是勤于交流，何恩勤經(jīng)常與學(xué)生交流，這樣彌補(bǔ)了她眼觀之不足，拓寬了她獲得學(xué)生信息的渠道，在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，收到了鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。三是勤于動(dòng)手，在學(xué)校，何恩勤是一個(gè)與學(xué)生接觸頻繁的班主任，學(xué)生受她的影響也很大。學(xué)生不只接受何恩勤的教育，還會(huì)聽(tīng)其言、觀其行。“班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生耳濡目染，才能在學(xué)生心目中產(chǎn)生‘巨人效應(yīng)’。”何恩勤說(shuō)。

通過(guò)努力，何恩勤的教學(xué)工作取得成效，所帶班級(jí)無(wú)論是成績(jī)，還是紀(jì)律，在全年級(jí)一直名列前茅。她也成為學(xué)校里最受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的老師之一。