黃大年科學(xué)家精神研學(xué)教育基地實(shí)踐育人探究

摘 要：為推進(jìn)“研學(xué)基地要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”要求，港北高中依托國(guó)家科學(xué)家精神教育基地，實(shí)施黃大年科學(xué)家精神研學(xué)教育基地實(shí)踐育人策略：通過(guò)建立育人模式，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)；明確育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)科學(xué)家精神的擔(dān)當(dāng)意識(shí)；構(gòu)建育人體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)家精神解決問(wèn)題的能力；搭建育人平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神創(chuàng)意物化意識(shí)和能力，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；研學(xué)基地；黃大年；港北高中

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）29-0027-04

2017年，習(xí)近平總書記對(duì)黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示，指出“我們要以黃大年同志為榜樣，學(xué)習(xí)他心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量”［1］。

近年來(lái)，科普科學(xué)家精神教育基地成為中小學(xué)生研學(xué)的新趨勢(shì)。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出“研學(xué)基地要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，著力提高中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。基地育人方式對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)家精神及教育成效起到重要作用。2022年，位于廣西貴港市港北高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱港北高中）的港北高中黃大年紀(jì)念館，獲評(píng)國(guó)家科學(xué)家精神教育基地。港北高中作為科學(xué)家黃大年的母校，建設(shè)好國(guó)家科學(xué)家精神教育基地，講好黃大年故事、弘揚(yáng)科學(xué)家精神、涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、以科學(xué)家精神培根鑄魂，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐。港北高中依托國(guó)家科學(xué)家精神教育基地，把握研學(xué)實(shí)踐育人的特征，將研學(xué)教育的價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)目標(biāo)，落實(shí)到基地育人的模式、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、體系、平臺(tái)和機(jī)制上，通過(guò)創(chuàng)建獨(dú)有的育人模式，開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培育青少年科學(xué)家精神，突出了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的成效。

一、建立育人模式，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)

育人模式的建立，有助于教育者及受教育者形成科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)和提高立德樹(shù)人的成效。為破解當(dāng)下實(shí)踐活動(dòng)中“只游不學(xué)”“重科技活動(dòng)體驗(yàn)，輕科學(xué)家精神培育”等問(wèn)題，港北高中構(gòu)建了基于黃大年科學(xué)家精神的“一核三化六聯(lián)動(dòng)”綜合實(shí)踐育人模式（如下頁(yè)圖1所示），“一核”即融合黃大年科學(xué)家精神的核心素養(yǎng)；“三化”即綜合實(shí)踐課程與黃大年科學(xué)家精神的融合化，科學(xué)家精神融入實(shí)踐活動(dòng)的體系化、課程化；“六聯(lián)動(dòng)”即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、評(píng)。學(xué)校以“三化”為路徑，“六聯(lián)動(dòng)”為方法，建立“學(xué)做評(píng)”一體化綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，形成立體化、沉浸式的育人場(chǎng)域。其中，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、評(píng)”六聯(lián)動(dòng)的育人方法貫穿在課程與課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、評(píng)價(jià)機(jī)制、黨建工作和基地建設(shè)等環(huán)節(jié)當(dāng)中，基地成為立體化、沉浸式的育人場(chǎng)域，突出“三全育人”；“聽(tīng)、說(shuō)、讀”文化涵養(yǎng)了學(xué)生的紅色情懷，“寫、做、評(píng)”激活了學(xué)生的創(chuàng)新能力，潛移默化地培育了學(xué)生的科學(xué)家精神，由此引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升綜合實(shí)踐育人效果，從而培育黃大年式的青年，為國(guó)家培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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圖1 基于黃大年科學(xué)家精神的“一核三化六聯(lián)動(dòng)”育人模式

評(píng)價(jià)是指揮棒、是促進(jìn)學(xué)生知行合一的有效手段，也是踐行科學(xué)家精神教育成果的重要物化形式。港北高中建立了以增值評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的“學(xué)做評(píng)”一體化的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，將科學(xué)家精神素養(yǎng)細(xì)分為相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了“記實(shí)+賦分”全面多層次的評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，還對(duì)各種研學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，及時(shí)反饋信息，促進(jìn)德才并育效果的提升。“記實(shí)+賦分”的混合考評(píng)方式著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知行合一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)收獲的喜悅與成就感。展示了學(xué)生學(xué)習(xí)黃大年科學(xué)家精神課程后，教師在學(xué)生思想道德修養(yǎng)、理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力方面提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，積極參與服務(wù)類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新比賽活動(dòng)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

二、明確育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)科學(xué)家精神的擔(dān)當(dāng)意識(shí)

基于黃大年科學(xué)家精神的“一核三化六聯(lián)動(dòng)”育人模式中的“六精神十二模式”育人目標(biāo)，包括了愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、協(xié)同精神、育人精神等“六精神”，以及愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、孝親尊師；心有大我、勤勞篤學(xué)；好學(xué)多問(wèn)、敢為人先；自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)守信；主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；友善互助、立己達(dá)人等“十二目標(biāo)”。港北高中通過(guò)實(shí)施研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程，將預(yù)設(shè)性課程與具體的教學(xué)情境相結(jié)合，結(jié)合具體項(xiàng)目因地制宜落實(shí)了確立價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)角度的科學(xué)家精神教育目標(biāo)。

一是從愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)和協(xié)同育人角度確定價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科學(xué)家紀(jì)念館，感悟科學(xué)家愛(ài)國(guó)情懷，形成愛(ài)國(guó)主義觀念與培養(yǎng)革命傳統(tǒng)精神；品讀科學(xué)家?guī)ьI(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)數(shù)十年如一日刻苦攻堅(jiān)，為國(guó)防、科技事業(yè)做出不朽貢獻(xiàn)的事跡，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神。二是踐行科學(xué)家精神的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)生將對(duì)科學(xué)家精神的理解和求實(shí)創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。如在科學(xué)家精神教育基地主動(dòng)承擔(dān)講解工作、積極參與科技實(shí)踐活動(dòng)等。三是探究科學(xué)家精神的問(wèn)題解決目標(biāo)。學(xué)生以活動(dòng)或項(xiàng)目為載體，主動(dòng)策劃、組織，經(jīng)歷分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。例如，在觀看話劇《少年黃大年》中“黃大年探礦”的片段后，學(xué)生利用道具模擬演練巖洞探險(xiǎn)，在模擬演練中提升安全意識(shí)和野外探險(xiǎn)小常識(shí)，體會(huì)黃大年的刻苦奮斗精神，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作能力。四是表現(xiàn)科學(xué)家精神理解的創(chuàng)意物化目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)各種有形的作品、成果表達(dá)對(duì)科學(xué)家精神的理解。例如，在觀看話劇《少年黃大年》后，學(xué)生利用道具模擬表演其中的一個(gè)片段“黃大年在港北高中的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷”，隨后策劃組織了“爺爺、爸爸和我的中學(xué)生活”班級(jí)作品展，用文字圖片對(duì)照三代人中學(xué)生活的變化，從中增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。這些物化成果也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的認(rèn)識(shí)。

港北高中以傳承科學(xué)家精神、爭(zhēng)做時(shí)代追夢(mèng)人為主線，創(chuàng)立了“黃大年先鋒黨建”品牌，基于貴港地域特點(diǎn)，緊密聯(lián)合國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)主義核心價(jià)值觀與核心素養(yǎng)，結(jié)合黃大年“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的精神和“格物致知，胸懷大局”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出格物致知、胸懷大局的“格局教育”育人理念，形成了以科學(xué)家精神為特色的基地文化。通過(guò)實(shí)施“五先鋒六聯(lián)動(dòng)”工程，圍繞學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由黨員帶領(lǐng)師生開(kāi)展導(dǎo)師先鋒、文藝先鋒、研學(xué)先鋒、五育先鋒、清廉先鋒等活動(dòng)，采取“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、評(píng)”六聯(lián)動(dòng)的方式，推動(dòng)黨員教師積極參與科學(xué)家精神研學(xué)活動(dòng)、“1+N”科學(xué)家精神研學(xué)課堂教學(xué)模式、研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)、激活黨建引擎，形成黨建特色和黨建文化，讓研學(xué)學(xué)生獲得更多文化熏陶，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。由此，“育黃大年式青少年”成為了基地育人目標(biāo)，“做黃大年那樣的人，干黃大年那樣的事”成為了港北高中全體師生的共同追求。

三、構(gòu)建育人體系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)家精神解決問(wèn)題的能力

（一）創(chuàng)立“1+N”科學(xué)家精神綜合實(shí)踐課堂教學(xué)模式，提高立德樹(shù)人成效

港北高中基于黃大年科學(xué)家精神，建立了“格局教育”課程體系。課程體系包含國(guó)家課程和基地綜合實(shí)踐課程，以課程融合科學(xué)家精神為基本點(diǎn)，綜合實(shí)踐課程研發(fā)為創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)課程化、體系化為突破點(diǎn)，搭建“課程融合科學(xué)家精神→黃大年科學(xué)家精神核心素養(yǎng)→實(shí)踐活動(dòng)課程化”這一體系核心主線，并以“1+N”科學(xué)家精神課堂模式，課程化、體系化的實(shí)踐活動(dòng)及課程為錨點(diǎn)，通過(guò)“六聯(lián)動(dòng)”沉浸式學(xué)習(xí)進(jìn)行銜接，實(shí)現(xiàn)課程與科學(xué)家精神、實(shí)踐活動(dòng)的突出德育效果。

港北高中將科學(xué)家精神的“1”與德育、科學(xué)教育的“N”有機(jī)融合，形成“1+N”科學(xué)家精神課堂教學(xué)模式，科學(xué)家精神通過(guò)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法融入課堂的各環(huán)節(jié)當(dāng)中；同時(shí)，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，研究課程教學(xué)融合科學(xué)家精神的時(shí)機(jī)和方式，將學(xué)生的思想情感與教學(xué)內(nèi)容、方法結(jié)合，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)研究科學(xué)教育融合科學(xué)家精神的程度，形成強(qiáng)大的教育合力。如在地質(zhì)學(xué)、無(wú)人機(jī)等科學(xué)類課程中，凝練出將科學(xué)教育融入科學(xué)家精神的三大核心育人目標(biāo)及四種策略，即愛(ài)國(guó)情懷與文化自信、求實(shí)創(chuàng)新及科學(xué)思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作與立己達(dá)人的三大核心育人目標(biāo)，以科學(xué)家故事引領(lǐng)價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和文化自信、運(yùn)用最佳教學(xué)方法培育學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階發(fā)展、創(chuàng)設(shè)合作情景培養(yǎng)協(xié)作精神和提升立德樹(shù)人實(shí)踐效果的四種策略。

（二）實(shí)施一系列綜合實(shí)踐課程，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

根據(jù)“六精神十二目標(biāo)”的育人目標(biāo)，港北高中開(kāi)設(shè)了一系列綜合實(shí)踐課程，形成了科學(xué)家事跡教育、地學(xué)科普、地學(xué)+無(wú)人機(jī)、地學(xué)+北斗科技、地學(xué)+人工智能等5個(gè)種類20門課程。學(xué)生通過(guò)“六聯(lián)動(dòng)”進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，踐行科學(xué)家精神，從情感認(rèn)同上升到價(jià)值認(rèn)同，樹(shù)立了為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的意識(shí)，增強(qiáng)德才并育的效果。

一是開(kāi)設(shè)科學(xué)家事跡教育課程。利用黃大年紀(jì)念館、電影《黃大年》和話劇《少年黃大年》，形成“學(xué)大年，樹(shù)理想”“愛(ài)科學(xué)，強(qiáng)信念”“傳精神，獻(xiàn)青春”“‘大地之子’打開(kāi)‘地球之門’”“明明德，濟(jì)天下”“演話劇，學(xué)黨史”等6門課程。課程從目標(biāo)、內(nèi)容及流程的設(shè)計(jì)，研學(xué)活動(dòng)行前、行中、行后的環(huán)節(jié)，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、評(píng)”六聯(lián)動(dòng)的方式，融入黃大年科學(xué)家精神教育，突出沉浸式教育的特點(diǎn)。二是開(kāi)設(shè)地學(xué)科普課程，實(shí)施地球科學(xué)實(shí)踐課程，通過(guò)科普實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生踐行科學(xué)家精神。地學(xué)科普課程有三類，分別是體驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)，包括古生物化石精細(xì)修復(fù)、隕石肉眼和顯微鏡鑒定等；設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，包括龍卷風(fēng)和水龍卷模擬實(shí)驗(yàn)、鐘乳石模擬生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)等；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，包括晶體生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、礦物染料作畫實(shí)驗(yàn)等。三是研發(fā)地學(xué)+無(wú)人機(jī)、地學(xué)+北斗科技、地學(xué)+人工智能課程。這些課程設(shè)計(jì)突出了當(dāng)前熱門技術(shù)在地球科學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)無(wú)人機(jī)、人工智能和北斗科技的跨學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中感悟愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、立己達(dá)人的價(jià)值。四是規(guī)范綜合活動(dòng)課程的基本模式。綜合實(shí)踐課程的基本模式做到了有目標(biāo)、有內(nèi)容、有方案、有融合、有評(píng)價(jià)，港北高中每年都對(duì)以上各種綜合實(shí)踐課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定其教育效果，并對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行展示等。

四、搭建育人平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神創(chuàng)意物化意識(shí)和能力

港北高中以“愛(ài)國(guó)+科普”為主題，打造了基地、研學(xué)和話劇三個(gè)綜合實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)青少年將科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)進(jìn)行創(chuàng)意物化。

（一）建設(shè)科學(xué)家精神教育基地，打造“愛(ài)國(guó)+科普”為主題的綜合實(shí)踐平臺(tái)

科學(xué)家精神的內(nèi)核是科技報(bào)國(guó)。科學(xué)家精神教育基地建設(shè)應(yīng)當(dāng)突出“愛(ài)國(guó)+科普”的主題，更好地培育學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的價(jià)值體認(rèn)。港北高中黃大年科學(xué)家精神教育基地，于2022年被中國(guó)科協(xié)、教育部等7部委確定為全國(guó)首批科學(xué)家精神教育基地，是唯一設(shè)在中小學(xué)校的科學(xué)家精神教育基地，也是廣西中小學(xué)生研學(xué)教育基地。基地開(kāi)展了以“愛(ài)國(guó)+科普”為主題的“德才并育”綜合實(shí)踐活動(dòng)。2018年至今，港北高中黃大年紀(jì)念館和黃大年地學(xué)科普館接待社會(huì)各界參觀者7.6萬(wàn)人次，取得了良好的社會(huì)效益。基地建設(shè)的二期工程可增設(shè)26門研學(xué)課程，年接待量達(dá)10萬(wàn)人次，可以為廣大學(xué)生搭建一個(gè)集核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、科普教育為一體的綜合實(shí)踐平臺(tái)。

（二）開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，展示、分享科學(xué)家精神研究成果

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程是成果導(dǎo)向型的課程，其中調(diào)查報(bào)告、科技發(fā)明、成果展、分享會(huì)等都是物化成果的體現(xiàn)，學(xué)生展示、分享的作品也是研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的組成部分。例如，學(xué)生采訪前輩親朋，了解他們當(dāng)年讀書、生活的情形并形成調(diào)查報(bào)告；開(kāi)展科技發(fā)明小創(chuàng)作；聆聽(tīng)、觀看科學(xué)家事跡報(bào)告會(huì)、影片、話劇，并進(jìn)行會(huì)后分享。學(xué)生研究成果的形成、交流、展示的過(guò)程，是他們對(duì)科學(xué)家精神理解、表達(dá)和認(rèn)同的過(guò)程。

港北高中黃大年科學(xué)家精神教育基地以“愛(ài)國(guó)+科普”為主題，開(kāi)設(shè)有“打開(kāi)地球之門”、“演話劇，學(xué)黨史”、“明明德，濟(jì)天下”、礦物晶體加工、古生物化石修復(fù)、人工智能、生命科學(xué)等12門研學(xué)課程，培養(yǎng)了236名學(xué)生講解員及29名研學(xué)導(dǎo)師，成功接待中小學(xué)生等來(lái)訪者7.6萬(wàn)人次。參與研學(xué)的學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、做、評(píng)”六聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)課程、開(kāi)展活動(dòng)，如聽(tīng)講解員介紹黃大年相關(guān)事跡和地球科學(xué)知識(shí)；閱讀《時(shí)代楷模黃大年》《神秘的地球》等書籍；交流和分享黃大年的感人故事及其精神；用繪畫或?qū)懽鞯确绞奖磉_(dá)對(duì)黃大年的敬仰之情；參與重溫誓言、唱紅色歌曲、模仿表演話劇及電影情節(jié)、地學(xué)科普課程等實(shí)踐類課程活動(dòng)，沉浸式體驗(yàn)科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷和求實(shí)創(chuàng)新、立己達(dá)人的精神；采用“學(xué)做評(píng)”一體化的研學(xué)評(píng)價(jià)方式，以自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)開(kāi)展過(guò)程評(píng)價(jià)。研學(xué)課程及活動(dòng)豐富多彩，貼合學(xué)生的需求，評(píng)價(jià)引導(dǎo)得當(dāng)，突出了“德才并育”的效果。

（三）創(chuàng)編話劇、舞臺(tái)劇等文藝作品，有效物化科學(xué)家精神教育的創(chuàng)意形式

港北高中黃大年科學(xué)家精神教育基地聯(lián)合廣西藝術(shù)學(xué)院打造了原創(chuàng)話劇《少年黃大年》。該話劇以黃大年的高中學(xué)習(xí)生活和地質(zhì)隊(duì)工作經(jīng)歷為故事素材，從德智體美勞五個(gè)方面藝術(shù)再現(xiàn)了一位懷揣建設(shè)祖國(guó)夢(mèng)想的少年，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀科學(xué)家報(bào)效國(guó)家的不凡事跡。《少年黃大年》劇作入選中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2021年度學(xué)風(fēng)建設(shè)資助計(jì)劃，2021年，先后在貴港、南寧、柳州等地上演，另有超過(guò)1 500萬(wàn)人次的中小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀影，反響熱烈。該劇以青少年為受眾主體，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)此類題材話劇的空白，以“話劇+”模式多元化傳播愛(ài)黨強(qiáng)國(guó)信念；實(shí)現(xiàn)話劇與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，落實(shí)五育并舉融合育人；開(kāi)啟了“高中+高校”協(xié)同育人新模式。受此鼓舞，基地帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立創(chuàng)編了《星火》《雷雨》《覺(jué)醒年代》《反校園欺凌》等舞臺(tái)劇，這些舞臺(tái)劇一經(jīng)演出獲得了師生一致好評(píng)，大大激發(fā)了師生創(chuàng)作藝術(shù)作品的熱情，既提高了師生的藝術(shù)素養(yǎng)，也為來(lái)到基地研學(xué)的學(xué)生做出示范引領(lǐng)，有效物化科學(xué)家精神教育的創(chuàng)意新形式。

總之，港北高中科學(xué)家精神教育基地在構(gòu)建育人模式的過(guò)程中，其育人模式的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)在學(xué)生、課程建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，育人模式的關(guān)鍵在執(zhí)行力、科學(xué)家精神育人要與信息化有效結(jié)合、育人模式要強(qiáng)化分享意識(shí)等，由此形成了一系列科學(xué)家精神研學(xué)教育基地實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，有效落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［2］王定國(guó)，葛昌明.中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施：以甘肅省白銀市中小學(xué)生綜合實(shí)［J］.甘肅教育研究，2022（06）：117-120.

［3］覃秋明.科學(xué)家精神融入高中化學(xué)課堂的實(shí)踐探索［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2023（17）：4.

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)重點(diǎn)課題“黃大年科學(xué)家精神教育基地研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)策劃、實(shí)施和管理的研究”（桂教科規(guī)辦函〔2022〕61號(hào)）的研究成果。

（責(zé)編 楊 春）