初中物理教學中滲透“課程思政”的策略

物理學科是自然科學領域的一個重要分支學科，承擔著培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和求實精神的任務。初中生剛剛接觸物理課程，將\"課程思政\"元素與物理教學相互滲透與結合，不但可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還能弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，更有利于提高學生的核心素養(yǎng)，從而達到全員、全程、全方位育人的目的。

一、初中物理教學滲透\"課程思政\"的必要性

（1）課標的要求

《義務教育物理課程標準（2022年版）》在課程理念中強調(diào)：\"注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學生適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。\"\"注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。\"對在初中物理教學中滲透課程思政提出了明確要求。

（2）學生發(fā)展的要求

初中生的價值觀尚且沒有完全形成，身心發(fā)展還不成熟，他們身處的環(huán)境、接觸的各種事物都對其樹立正確的價值觀有著至關重要的作用。對初中生的思想和行為進行正確的引導和規(guī)范并不是思政課堂或者思政教師的專利，其他各門課程的教師都要積極探索本學科的思政元素，與思想政治課攜手并進，繼而產(chǎn)生協(xié)同作用，形成教育合力。

二、初中物理教學中滲透“課程思政”的方法

要有效地發(fā)揮物理課程育人的作用，就必須處理好物理課程中\(zhòng)"知識傳授\"與\"價值引領\"的關系?！?br>