小學數學低段教學小組合作訓練策略研究

通過小組合作訓練的方式，不僅可以增強學生的合作意識，引發學生的探究欲望，還可以鼓勵學生在合作中主動地表達自己的意愿。發揮個人的優勢，集思廣益，把小組成員的魅力完全釋放出來，實現成員間的通力合作，達成共識，共享成果，以提高學習效率。下面就如何在小學數學低段教學中開展小組合作訓練，進行如下研究：

一、在課堂導入中巧妙地開展小組合作訓練，打開學生的合作空間

小組合作訓練需要滲透到每個教學環節里，與課堂教學融為一體。而導入是最佳的切入點，也是開展小組合作訓練的最好機會。作為小學數學教師，要根據低段學生愛玩、好動的天性，在導入中不失時機地開展小組間的交流，找到合作的源頭。

二、在問題設置中合理地安排小組合作訓練，提高學生的協作能力

課堂提問環節，是安排小組合作訓練的最佳時機，也是學生協作能力得以提高的重要時期。但是小組合作學習，可以讓小學生學習數學的視野更為廣闊，對知識的認知能力和水平也在不斷地提高，以實現小組成員的互相協作，幫助學生獲取更多的數學知識。比如在進行《認識時間》的課堂教學中，在呈現鐘表后，開展小組活動，提出問題，諸如：（1）仔細觀察，鐘表表面上有什么？（2）在耐心地觀看后，說一說鐘表上哪個是分針、哪個是時針，它們各有什么特征。（3）通過小組討論，談一談你們還看到了什么。有什么想法。在熱烈的討論中，延伸知識，得出結論，提高小組間的協作能力。

三、通過創設情境、比賽等方式，提高合作效率

在開展小組合作學習的過程中，教師除了為學生合理分組和布置學習任務之外，還可以利用情境創設和小組競賽的方式調動學生探究的積極性，那么合作學習的效率自然能夠得到有效提升。創設情境主要是利用漢字和數字組成的題目轉化為一個與之相對應的情景，引導小組成員演示這些情境，以此來強化學生對于問題的理解，最終找到問題相應的特征。

總的來說，合作是與新課標推進的新型教學方式，也是課堂教學改革得以深入的重要舉措。作為小學數學教師，在分析低年級小學生的心理后，需要在上述策略的引領下，積極地開展、推進、實施和落實小組合作訓練。豐富學生的合作形式，鼓勵學生從不同的角度思考問題，激活學生的合作意識，指引學生深入地合作、交流，增進師生、生生間的溝通，引導學生養成互幫互助的好習慣。拓寬學生的合作范圍，從而達到學生整體合作素養的提高。