新課標背景下學生主動習作能力的培養

一、引言

寫作是語文教學中永遠繞不開的話題，如何在小學語文教學中有意識地關注學生的主動寫作能力，將對學生語文綜合能力的提升起到至關重要的作用。在新課標背景下，教育更加注重學生的全面發展，其中，學生主動習作能力的培養是關鍵的一環。主動習作能力的培養不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠培養其獨立思考、自主學習等重要能力。隨著新課標的進一步實施，教育教學的方式與目標正在發生深刻的變革。傳統的教學方法和學生的被動接受學習模式已不能滿足新的教學需求。為此，我們需要轉變教育觀念，把學生的主動性和自主性作為核心，重點培養學生主動習作的能力。""""二、學生主動習作能力培養的必要性""""1. 適應新課標的要求。新課標強調學生的主體地位，注重培養學生的自主學習能力。在習作方面，要求學生能夠主動思考、自主寫作，培養其創新精神和實踐能力。因此，培養學生主動習作能力是適應新課標要求的必要舉措。

2. 提高學生的寫作能力。主動習作能力的培養有助于提高學生的寫作能力。通過培養學生的獨立思考、觀察和表達能力，使其在寫作過程中更加得心應手，提高寫作水平。

3. 培養學生的綜合素質。主動習作能力的培養有助于培養學生的獨立思考、創新精神和自主學習等能力，這些都是學生綜合素質的重要組成部分。這些能力的培養將有助于學生在各個領域取得更好的發展。

三、學生主動習作能力培養的策略

1. 激發學生的寫作興趣。關注培養學生的主動寫作能力就必然涉及到語言文字的運用，《2022年義務教育語文課程標準》指出：“語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗，具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流、溝通，感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情”，這就要求我們必須按照新課標的要求，發揮學生的主體作用，激發學生的寫作興趣。在整個小學語文教學中，對語言文字的感受能力和應用寫作能力的關注點，必須根據學生的年齡特點而定，具體來說在中低年級特別是小學一、二年級的語文教學中，不僅要關注語文教材中的內容，還要廣泛涉及到學生對具體事物和具體場景的感知能力以及對這種感知的初步表達，這種表達主要以感性為主，不要要求太苛刻，可以試著多鼓勵學生，讓他能開口，并嘗試用書面語言表達，形成一定的順序和邏輯。比如可以讓學生嘗試對常見事物的感知和表達，如對自然界中“魚”的特點的描寫，聽學生怎么說，及時給予適當的鼓勵和表揚，只要表達出粗略的特點就可以了，不要做過多的要求，目的是激發學生的習作興趣。口頭表達后，可以適當地形成文字，目的是看有沒有錯別字，語句是否基本通順等。在形成文字的過程中可以抓住時機，適當補充新字詞，往往這種由“需”而產生的識字，記憶會比較牢固。總的來說，激發學生的寫作興趣是培養學生主動習作能力的關鍵。教師可以通過創設情境、提供素材、組織活動等方式，引導學生發現寫作的樂趣，從而激發其寫作熱情。

2. 培養學生的觀察和思考能力。到了中高年級就可以讓他們對其中的細節進行思考性表達，比如魚身上的魚鱗有什么特點和作用，可以讓不同的學生根據自己的觀察和思考去表達，我們會發現許多學生的口頭表達會帶來一些比較規范的語言因素，比如他可能會說：魚鱗的作用之一就是可以躲避捕獵者的追捕，至于怎樣、為什么能做到這一點，不必苛求，這就夠了，因為他口中冒出的這種比較規范的表達就是“嘗試”的開始，隨著這種鍛煉和有意培養的深入，他的習作興趣將被激發出來，表達也會更加條理和深刻。觀察和思考是寫作的基礎。教師通過引導學生觀察生活、關注社會、思考問題等方式，培養學生的觀察和思考能力。同時，教師還可以通過設置思考題、組織討論等方式，幫助學生形成獨立的見解和觀點。

3. 提供多元化的寫作資源和指導。提供多元化的寫作資源和指導是培養學生主動習作能力的重要手段。教師可以為學生提供豐富的寫作素材、優秀的范文、寫作技巧等資源，同時，還可以通過個別指導、小組討論等方式，為學生提供有針對性的指導和幫助。

4. 鼓勵學生自主評價和修改。鼓勵學生自主評價和修改是培養學生主動習作能力的重要環節。教師可以引導學生對自己的作品進行自我評價和修改，同時，還可以組織學生進行互評和修改，從而提高學生的寫作能力和自我反思能力。

四、實施學生主動習作能力培養的注意事項

1. 注重個體差異。學生在習作方面的能力和興趣存在差異，教師在實施培養學生主動習作能力的策略時，應注重個體差異，根據學生的實際情況進行有針對性的指導和幫助。

2. 營造良好的寫作氛圍。營造良好的寫作氛圍是培養學生主動習作能力的重要條件。教師應創設寬松、自由的寫作環境，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和想法。

3. 持續跟蹤和評估。持續跟蹤和評估是確保學生主動習作能力培養效果的關鍵。教師應定期對學生的習作進行評估和反饋，及時發現問題并采取有效的措施加以解決。

五、結論

在新課標背景下，學生主動習作能力的培養具有重要意義。通過激發學生的寫作興趣、培養學生的觀察和思考能力、提供多元化的寫作資源和指導以及鼓勵學生自主評價和修改等策略，可以有效提高學生的寫作能力，培養其綜合素質。在實施過程中，教師應注重個體差異、營造良好的寫作氛圍并持續跟蹤和評估，以確保學生主動習作能力培養的效果。