書院制模式下學業導師隊伍建設的思考

摘"要：書院制是通識教育和專才教育相結合的育人模式，是對傳統學院制的重要補充。導師制是書院制模式的靈魂所在，也是其育人的精髓。書院的導師分為輔導員（育人）導師、學業導師、社會導師、朋輩導師，其中學業導師主要從專任教師中遴選，負責指導學生的課程學習和學業發展，是書院制度的重要支撐。但在學業導師隊伍建設的過程中，存在學業導師人數相對不足、對書院制模式認識不清晰等問題，影響了雙院協同育人的效果。本文以我校的本草書院為例，對書院制育人模式下學業導師隊伍的建設進行了分析，探索提升學業導師隊伍建設的措施和途徑。

關鍵詞：書院；學院；協同育人；學業導師

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.21.043

0"引言

當今世界，經濟全球化的發展迅速，國家之間的競爭愈發激烈，而國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，人才的競爭關鍵在教育。黨的二十大報告明確指出，堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，開辟發展新領域新賽道，不斷塑造發展新動能新優勢。堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國。然而，面對當前國內外的復雜形勢，當前的高等教育面臨著嚴峻的挑戰，因此，深化高等教育改革，走以提高質量為核心的內涵式發展道路已成為我國高等教育發展最緊迫的任務。

近年來，國內高校紛紛探索高等教育改革，其中書院制成為了高等教育改革的積極探索。2021年，河南中醫藥大學取“草本潛浸于心，滋養學識德行”之意，成立本草書院。本草書院包括了原藥學院的中藥學、藥學、藥物制劑、制藥工程、中藥制藥、生物工程、中藥資源與開發7個專業。在傳統的學院制中，任課教師普遍與學生交流較少，學生的學業、職業規劃、心理和思想狀況得不到全面有效的指導，不利于學生的全面發展。而書院制以促進學生全面發展為目標，通過導師制、混宿制、第二課堂等措施，可實現通識教育和專才教育的有機結合，是對傳統學院制的重要補充。

書院制的核心制度包括導師制度、混宿制度，其中導師制度是書院制的靈魂所在，是育人的精髓。書院的導師分為輔導員（育人）導師、學業導師、社會導師、朋輩導師等。其中學業導師是從專業學院教師中遴選，主要負責指導學生的課程學習、學業發展及職業規劃，本文對書院制育人模式下學業導師隊伍的建設進行分析，探索提升學業導師隊伍建設的措施和途徑。

1"目前書院制育人模式下學業導師隊伍存在的問題

1.1"學業導師人數相對不足

學業導師主要是從專任教師中遴選。近年來隨著我國高等教育的發展，專任教師面臨著教學和科研的雙重工作壓力，對學業導師積極性不高。另一方面，在專任教師中，既有專業課教師，也有基礎課教師，還有少數公共課和通識課教師，其中，專業基礎課、公共課和通識課教師僅有一部分具備和指導學生相匹配的專業，如果遴選與學生所學專業不匹配的學業導師，影響對學生學業和職業規劃的指導效果，使得學業導師的選擇面變窄，是造成學業導師數量相對不足的主要原因。

1.2"學業導師對自身的職責定位認識不清晰

在書院制模式下，學業導師與輔導員（育人）導師有著不同的職責分工，學業導師主要負責按照專業培養方案和教學安排，及時了解學生專業學習情況，把握學生學業狀況，指導學生學業規劃及輔導學生順利完成學業。但部分專任教師對學業導師職責定位不清晰，與學生溝通交流較少，很難全面地了解學生的學習狀況，難以清晰地指導學生的學習規劃。專任教師在指導學生學業的同時，應注重融入思政教育內容，不能片面地理解為思政教育僅僅是輔導員的工作。另外，大多學業導師具有較強的科研能力，但科研工作內容枯燥，如何激發學生對于科研，尤其是中醫藥研究的學習興趣，是學業導師需要思考的問題。

1.3"學業導師對學生的成長規律認識不足

在書院的導師制中，學業導師主要負責指導學生學業規劃及輔導學生順利完成學業。但學業狀況離不開學生的個人思想狀況、心理狀況這些成長規律，學業導師選定后往往是指導學生的整個大學生涯，在不同的年齡段、不同的階段，學生的思想狀況和心理狀況均會發生變化，因此，學業導師應該及時全面地了解學生的思想和心理狀況，掌握了學生的成長規律才能夠更好地指導學生的學業。然而，學業導師往往受限于科研、教學的工作的壓力，沒有更多的精力去了解學生的思想狀況和心理狀況，對學生的成長規律認識不足，這些影響著學業導師對學生的指導效果。

1.4"學業導師的行業背景有待加強

醫藥和理工科等專業往往行業性特別突出，這就要求學業導師要具備一定的行業背景，才能更好地指導學生的學業和職業規劃，幫助學生了解一些必要的行業信息和動態。但部分教師的工作中涉及實踐項目、校企合作項目的內容較少，對相關行業了解不夠深入，難以對學生進行有效指導。

2"學業導師隊伍建設的思考

2.1"加強選聘，確保學業導師充足

學業導師是書院制的重要支撐，面對學業導師相對不足的現狀，應該加強選聘，擴大選聘范圍，不局限專業學院內部。以我校為例，學業導師不僅可以從專業學院中的專任教師隊伍中選聘，也可以從校內其他部門中具有相應專業技術職務的人員中選聘。再如，醫學類專業可以聘任非直屬附屬醫院或市級及以上教學醫院專業技術人員作為導師；一些專業性較強的學院，可根據專業特點，聘任相關產業技術專家擔任學業導師。

2.2"強化學業導師對書院制的認識，明確職責

針對學業導師對書院制認識不深和對自身的職責定位認識不清晰的問題，可定期舉行學業導師培訓班，加強學業導師對書院制的專題學習，并通過宣講書院制，對學業導師的職責進行明確。以我校為例，在實施《河南中醫藥大學本科生學業導師制實施辦法（試行）》中明確了學業導師的職責，并作出了具體規定，如有針對性地指導學生制定并逐步實施學業規劃；指導學生科學合理地選課、合理安排學習進程；針對免修、免聽、重修、雙學位、先修、延期畢業等進行指導；引導學生參與科研立項、創新訓練等活動；對于學習出現問題的學生尋找努力方向，提出改進措施；對受到學業預警的學生給予幫助和有針對性的個別指導，制定有針對性的課程修讀計劃，落實學業幫扶措施等。這些都使學業導師能夠明確自己的職責，找準工作方向，使得指導效果事半功倍。

2.3"加強學業導師對學生成長規律的學習

當代大學生有著鮮明的性格特點，不同階段的成長規律具有不同的特點。如在大一階段，對于初到大學的大一新生來說，全新的環境，全新的學習，沒有家長和老師的督促，有些學生會放松學習，沒有學習計劃，導致學業不佳，甚至出現掛科。因此，作為學業導師，應該全面、深入地了解當代大學生的成長規律，在不同階段有針對性地指導學生的學業。以我校本草書院為例，除要求學業導師積極主動了解學生的學習、生活和心理狀況，本草書院還定期舉辦我和學業導師學中藥、我和我的導師、學術前沿講座等系列活動，搭建平臺，讓學業導師融入學生中去，深入了解學生的思想動態和心理狀態。同時，還定期舉行學業導師工作會進行座談交流，探討學生的成長規律，分享如何在導師制背景下做好學業導師工作、提升學生專業技能和就業選擇等問題。

2.4"搭建平臺，加強學業導師與企業的交流合作

針對學業導師行業背景的不足，專業學院可利用學生的實習基地等資源，搭建平臺，推薦專業教師到企業兼職合作，增強學業導師的行業背景，這不僅能夠提升學業導師隊伍建設，也可大幅提升教師的教學工作，提升整個師資隊伍的建設水平。以我校藥學院為例，每年都會帶領教師前往仲景宛西制藥股份有限公司、河南羚銳生物藥業有限公司、河南太龍藥業股份有限公司等省內制藥龍頭企業進行學習交流，了解產業發展趨勢和行業動態，并深入生產一線，了解企業相關崗位職責、生產組織方式、技能要求、用人標準等，學習所教專業在生產實踐中的應用，提高教師的行業背景。

3"結束語

書院制是我國高等教育改革的積極探索和有效嘗試，在書院制育人模式下，導師制度是其靈魂所在，也是“學院+書院”雙院協同育人的精髓，因此，必須打造一支高水平的導師隊伍。本文就導師制中學業導師隊伍建設存在的問題進行了分析，并結合我校實際，對提升學業導師隊伍建設的措施和途徑進行了思考。

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