跨境電商B2B實務課程與創新創業精神培育的思政教學研究

摘"要：數字經濟快速發展下，跨境電商供應鏈加速從傳統模式向數字化模式轉型，全球外貿價值鏈被重塑，外貿市場對創新型人才需求持續提升。為加速構建“雙循環”新發展格局，教育部、國務院辦公廳等多部門印發《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》等系列文件，旨在通過創新創業教育教學改革，提升大學生雙創能力。本研究旨在探索激發學生雙創精神的思政因素融合跨境電商B2B實務課程設計、教學方法等方面的具體應用，分析思政元素在融入創業能力培育方面所面臨的困境，提出培育高素質、創新型的外貿人才的具體舉措。

關鍵詞：數字時代；跨境電商；創新創業；思政教學

中圖分類號：F74"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.21.023

0"引言

2021年11月，商務部印發《“十四五”對外貿易高質量發展規劃》，將促進跨境電商穩健發展、探索發展數字貿易多元化業務模式和加速發展對外貿易新業態，作為新時代外貿領域的重點突破任務。在數字化浪潮下，跨境電子商務不僅成為了全球貿易的重要組成部分，更是推動數字經濟快速發展的重要力量。其中，跨境電商B2B業務模式憑借其便利性、高效率、產品靈活組合等諸多優勢，為商家提供了便利的數字化外貿服務和廣闊的商業機會。隨著數字時代對行業人才素質和技能提出新要求，尤其在平臺操作、市場分析、客戶管理、數字化營銷等方面，為適應這一變化，高等教育機構紛紛開設跨境電商B2B實務課程，以滿足行業需求?？缇畴娚藼2B實務課程作為“國貨出?！崩顺毕氯诤纤颊氐耐赓Q類課程主戰場以及學校落實“三全育人”理念的“最后一公里”，其在創新型思維及創業精神培育方面仍有所欠缺。作為培育大學生創新創業精神的重要手段，如何將思政元素精準融合至課程教學之中，在馬克思主義基本原理之上講清楚創新精神根本內涵，加強學生的國家意識和社會責任感，激發學生創新創業熱情，成為了業界普遍關注的焦點問題。在理論層面，本研究旨在探索數字時代下跨境電商B2B實務課程強化思政教育的實效性，分析研究創新創業精神在跨境電商B2B實務課程中的應用價值，為學生提供一個全面、實用、與時俱進的全流程學習過程，讓學生在思政浸潤中實現對于關鍵思政要點的“從知到信、從信到行”；在實踐層面，本研究期許通過數字技術賦能新時代思政元素融入課程教學，實現課程內容與大學生創新創業技能的有效銜接，培養大學生的創新思維、團隊協作能力，增強學生在數字時代的競爭力。

1"文獻綜述

通過分析既有研究文獻，相關研究主要圍繞跨境電商創新創業人才的培養模式與跨境電商課程思政融合路徑展開。首先，在跨境電商創新創業人才培養模式方面，陳琪（2023）闡述了創新創業型跨境電商人才培養存在的人才培養技術滯后、人才培育困難等問題，提出構建基于職業崗位的課程體系、打造產教融合教學模式、舉辦創新創業大賽、加強校內實訓建設等人才培養優化策略，探索培養創新創業型跨境電商人才新模式。李政等（2023）認為，在跨境電商人才培養過程中，培訓主體應優先滿足企業和創業學生團隊的利益訴求；在創新人才培養理念的基礎上實現課程方案與市場接軌，基于真實項目培養跨境電商專業創新創業人才。黃秋波等（2023）認為跨境電商創新創業人才培育，當前正面臨著人才知識能力需求的復合性與教師能力的局限性之間的矛盾、創新創業教育的精英性與應用性教育的大眾性之間的矛盾，應通過推進產教深度融合、組建復合師資隊伍、構建立體式實踐教學體系等手段實現“專創融合”與跨境電商創新創業人才培育模式革新。

其次，在跨境電商課程思政融合路徑方面，曲莉莉（2023）結合跨境電商類課程特點、高職學生特點和課程思政教育實施方法，提出應通過提升專業教師課程思政融入意識、完善人才培養方案設計、思政元素巧妙融入課程教學，構建高質量跨境電商課程思政建設融合路徑。葉楊翔（2023）、騰躍民（2018）等學者認為，跨境電商類課程需培養學生愛崗敬業、品牌自信、創新創業等職業素養，實現跨境電商專業課程與課程思政同向同行，在融入路徑上課程需要通過提煉思政元素、重構教學內容、增加思政指標和引入行業導師，利用好優秀案例討論、項目實戰、雙課堂聯動等手段，全方位浸潤思政素養教育；結合“道”“法”“術”“器”落實課程思政任務。汪曉君（2023）提出，應以職業院校技能大賽、“1+X”證書制度為突破點，從授課教師、教學方法、考核機制和教學條件保障等方面，提升跨境電商類課程思政教育效果。

綜上所述，既有研究為本研究的開展奠定了堅實基礎，但仍然缺少綜合性理論支撐與系統完整的研究路線，缺乏思政元素培育學生創新創業精神的關鍵提煉點、具體融入路徑和影響機制。在數字時代下，怎么融、如何激發學生創新創業意識的問題仍未解決。故本文分析了跨境電商B2B實務課程與創新創業精神培育的關系，從融入困境、實施路徑方面開展教學改革，期許為數字時代下跨境電商B2B實務課程與創新創業精神培育的思政教學過程提供參考借鑒。

2"思政元素融入跨境電商B2B實務課程創新創業精神培育的必要性

2.1"是培育視野廣、三觀正雙創人才的必由之路

伴隨著數字化和全球化的深入推進，全球跨境貿易便利化正在加速，由于跨境電商B2B領域的競爭與合作需要在國際層面上共享外貿資源，這不僅為跨境電商企業帶來了更為激烈的國際化競爭，也給商家在不同國家間進行跨市場交易帶來了新的挑戰。在此背景下，跨境電商B2B企業較以往更加需要能夠理解全球化市場變化、適應跨國多元文化、能夠實現產品全球普及與本地化定制平衡的“廣視野、三觀正”雙創人才。故將思政元素融入跨境電商B2B實務課程，構建新時代“三全育人”體系，能夠幫助學生在全球化市場中，更好地理解不同的文化和商業習慣、法律法規，引導學生形成國際合作意識，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀；強化學生追求商業成功的同時，培養學生積極貢獻自身力量于國家發展，讓學生內心之中，植入深厚國際視野和堅定家國情懷，在國際舞臺上展示大國自信，幫助學生更好地開展跨境電商業務。

2.2"是實現社會責任與倫理意識融合的必由之路

將思政元素深度融入創新創業精神的內涵，不僅是推動技術創新和產品革新，更是在倫理意識、社會責任框架內，尋求思政元素最優解決路徑的過程。在數字化時代，客戶的數據安全、個人隱私保護、跨境電商從業者知識產權保護等問題日益凸顯，如何妥善解決好這些問題，關系到跨境電商企業的社會形象和消費者對于企業的信任。在該背景下，跨境電商B2B人才培養，除了幫助人才具備強烈的創新驅動力之外，還需要幫助人才具備堅實的社會責任感和倫理意識。通過思政元素培育學生創新創業精神，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，使學生以高度的道德標準和社會責任感參與到跨境電商B2B店鋪運營、現貨產品或定制化產品模式創新；在跨境電商B2B平臺的創業過程中，確保在追求市場拓展的同時能夠積極響應社會責任，確保數字技術和跨境電商B2B商業模式的協同發展。這樣既能推動區域經濟增長，又能解決跨境B2B交易過程中存在的社會問題。

2.3"是實現科技成果與社會價值協同的必由之路

在跨境電商B2B領域，將思政元素深度融入創新創業精神培育過程，能夠幫助學生識別跨境電商市場的交易需求和社會問題，推進科技成果和社會價值觀的深度協同、交融。數字時代為跨境電商B2B業務模式帶來了豐富的技術創新和商業模式創新，通過創新創業精神培育和思政教學深度融合，可以引導學生思考如何將科技成果轉化為促進社會進步和解決社會實際問題的切實方案，實現技術成果與跨境市場需求、社會需求的有效銜接，推動科技成果的有益擴散與溢出。學生在追求個人職業成功的同時，更加注重創新創業對社會責任的承擔以及在全球化背景下，對交易公平、交易正義、社會可持續發展的貢獻，并在跨境電商B2B運營過程中突出數字科技成果在商業環境應用之中的社會包容性與社會價值性，實現個人價值與社會價值的雙重提升，實現經濟效益提升與社會整體福祉提高。

3"數字時代下創新創業人才培育的思政教學困境分析

3.1"創新創業思政理念與課程內容融合不足

思政元素在創新創業理念的傳遞方面，與跨境電商B2B實務課程間存在著分離現象，尚未實現思政元素、雙創教育和人才培養三方的緊密聯系?？缇畴娚藼2B實務課程旨在傳授跨境電商知識和技能，如店鋪基礎建設、跨境電商履約、店鋪營銷策劃等內容，但尚未實現與思政教育所強調的創新創業思維、創新策略、跨文化溝通、國貨出海、社會責任感、家國情懷等內容形成鏈接緊密的閉環；思政元素在傳授過程中，未突出創新創業精神在外貿強國中的核心地位；傳統教學模式在推進高職商科構建系統性、高質量思政教育框架過程中，存在著后勁不足的問題。通過調研還發現，部分教師在當下的授課過程中，不夠聚焦創新創業精神的核心內涵、具體表現與創新方法，授課目標與跨境電商B2B實務課程對學生素質全面發展與創新創業精神培育的既定目標不夠匹配，這會抑制創新創業教育特有的開放性和探索性功能的發揮，可能會導致學生未來在面臨跨境電商B2B職業生涯中的復雜挑戰時，因缺乏必要的創新精神和創業思維而力不從心。

3.2"思政元素融入過程中數字化工具應用不足

跨境電商B2B實務課程覆蓋跨境電子商務基礎知識、現代物流管理知識、商務數據分析與應用知識，為學生參與真實跨境電商B2B商業化運營提供了較為全面的能力覆蓋。然而，伴隨著貿易數字化轉型步伐加快，千人千面推介、精準客戶洞察等技能，逐漸成為了推動跨境電商B2B貿易發展的關鍵技能，這對人才提出了更高的外貿數字化技術要求。在此背景下，如何在思政內容傳授過程中，體現與時俱進的數字化表現形式，現有實踐過程表現出一定的局限性，具體體現在未充分利用在線開放資源和社交媒體平臺進行數字化課程資源與思政元素更新；在授課過程中，由于缺少體現數字化的實時市場數據分析工具和兼具趣味性、易吸收的數字化課程思政教學資源，學生無法享受到通過互動視頻、實時討論等數字化工具所帶來的沉浸式學習和深層次思政浸潤，可能導致學生對行業發展趨勢和技術創新敏感度下降，不利于創新創業熱情提高。

3.3"思政元素在創新創業實踐過程中的融入不足

在項目化、訂單化培養模式之中，思政元素融入有限，難以達成在“干中學”中透過思政元素浸潤，培育學生創新性思維與創業精神。一方面，在當前教學模式下，學生面臨的實踐機會多局限于課堂內的跨境電商模擬仿真練習或較短時間段內的真實商業環境體驗，學生參與到跨境電商企業實際項目的機會較少，所采用的虛擬仿真系統與真實系統相比缺乏多樣化試錯環境，制約了學生將課堂上學習到的理論知識快速化為實際操作技能的能力，真實實踐環境的缺失會在一定程度上阻礙思政元素對于學生創新創業熱情的激發。一些訂單班、項目班的實踐內容與跨境電商B2B實務課程內容結合不緊密、行業跨度與專業知識跨度較大，具有短期性的特點，疊加企業導師在思政教學方面，針對學生創新創業能力的培育不精，學生難以獲得全面的跨境電商行業洞察，限制其創新性思維和創業能力發展。而且，校企雙方由于更側重為企業培養即用型人才，對于培育學生創新創業精神的思政教學內容投入有限，在支持學生創新創業方面的投入更是有限，難以為學生的創新創業精神培育提供肥沃的土壤。

4"數字時代下跨境電商B2B實務課程與創新創業精神培育的思政教學路徑

4.1"標準引領，促進創新創業思政元素與課程教學深度融合

首先，在融入創新創業課程思政教育元素的過程之中，應體現時代性、價值性與實用性，以國貨出海、大國匠心、跨文化溝通、拼搏奮進思政目標為基準，與黨史、國史等思政元素或素材緊密銜接，助力學生創新創業精神培育。思政元素融入過程嚴格遵循內生性、關聯性與邏輯性要求，“潤物無聲”式融入真實或模擬業務任務，如RTS產品國際物流優化、跨境支付解決方案等，要求學生應用所學專業知識提出解決方案，促使學生深化對專業知識的理解，充分發揮思政元素對于激發學生創新性思維和解決問題的能力。在授課過程需細致地分析數字時代下，工貿一體化企業、平臺大商家如何通過承擔社會責任，比如實施綠色營銷策略或積極參與到社會公益活動，積極展示企業對社會的貢獻，從而映射出企業優秀文化傳承和社會主義核心價值觀對于跨境電商經營成功的重要性，引導學生在追求經濟效益的同時，培育家國情懷，教會學生如何通過企業組合營銷活動促進國貨出海，促進社會的可持續發展，激發學生創新創業內驅動力。

其次，打造跨境電商B2B實務課程創新創業能力培育的思政元素融入效果評價機制。本課程在實施過程中，建立了一套在職業道德規范評價與社會責任執行評價框架下的行業知識應用能力、數字技術應用能力、團隊合作與領導能力、創意思維能力等多個維度的跨境電商B2B實務課程創新創業思政元素實施效果評價標準，通過這種評價機制，幫助教師根據學生的創新創業指標表現，動態優化課程思政教學內容與教學方法。

4.2"優化數字設施，打造數字元素根植創新創業能力培育的思政教學過程

在數字時代下，解決跨境電商B2B實務課程內容與創新創業思政元素結合不緊密的問題，重點在于定期進行課程思政數字資源更新工作，持續豐富數字化思政內容，激發學生跨學科創新創業熱情。首先，思政元素與跨境電商行業新技術的融合是基礎。跨境電商B2B實務課程組應定期審視并更新課程大綱、教材、教學實訓項目、教學實戰案例，引入跨境交易數據分析技術軟件、虛擬仿真軟件，在實訓過程中融入數字化課程思政資源，結合創新數字技術在跨境電商領域內的實際思政教學案例進行課程講解，帶領學生進行客戶資源挖掘、客戶洞察、客戶分析，讓學生在家國情懷等多元思政元素浸潤下，為企業提供消費者需求洞察、優化跨境電商供應鏈管理過程，激發學生創新創業熱情。在課程內容更新與技術前沿融合過程中，通過將數字化思政元素融入課程，培養學生在跨境電商創新創業過程中的社會責任感和倫理觀。此外，通過定期邀請行業內的專家和企業一線工作人員，參與專題講座或研討會，為學生提供第一手的行業動態和數字技術應用，圍繞國貨出海、家國情懷培育，增強學生對課程內容的興趣，提升學生理解與應用新技術的能力，激發創新創業內驅力。

4.3"構建雙創基地，加強思政元素與創業實踐緊密融合

在數字時代下，針對跨境電商B2B實務課程在加強大學生創新創業精神培育的思政教學過程中，所存在的課程思政內容與創新創業實踐結合不緊密的問題，可以通過校企共建跨境電商雙創基地的方式解決，該方式能為工學交替等多種符合高職實際的創新創業教學模式創造條件，保障思政元素實施效果。首先，在雙創基地的工作制度上，應不斷健全雙創教育與思政課程教育的耦合力度，在創新創業內容占比、思政教育元素功能劃分等方面下功夫，分層實施創新創業與思政教育內容，包括定期對教師進行思政教育和專業知識的雙重培訓、制定綜合性課程標準，確保雙創基地課程內容和教學方法能夠全面反映思政教育的重要地位，打造校企思政教育品牌，引導學生在深刻理解社會主義核心價值觀的同時，參與到創新創業活動當中。其次，基地的運作過程秉持思想育人和職業育人理念，課程積極融入紅色文化、國貨出海等創新創業實踐教學內容，以參與式、互動式、浸潤式教學實施，激發學生的愛國熱情、創業熱情，感受思政浸潤下的跨境電商創新創業本質。最后，基地通過定期舉辦跨境電商創新創業競賽、創新創業挑戰賽，作為創新創業思政元素融入效果的檢驗方式，檢驗學生創新創業能力和思政目標執行情況。

參考文獻

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