信息技術在幼兒園美術活動中的有效運用

摘要：隨著時代的發展和科技的進步，信息技術在幼兒教育領域得到了廣泛應用，特別是在幼兒園美術活動中，其便捷、豐富、新奇等優勢得以充分凸顯。如何在幼兒園美術活動中有效應用信息技術，是新時代幼兒教師亟需思考的問題。本文旨在探究信息技術應用于幼兒園美術活動的積極意義、運用原則和可行策略，以全面優化幼兒園活動建設、促進幼兒全面發展為目標，以期創設符合時代育人需要的幼兒園活動體系，促進幼兒教育事業的發展。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；美術活動

《幼兒園工作規程》提出以“培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力”為重要的工作總則，由此可見幼兒園美術活動在幼兒教育中的重要地位。以信息技術輔助幼兒園美術活動的開展，能讓美術形象“動起來”“活起來”，有助于全面激活幼兒對活動的參與興趣，進一步培養幼兒的想象力和創造力。在幼兒園美術活動中，幼兒教師需重視信息技術的重要應用價值，積極探索適合本班幼兒參與的信息化美術活動類型，以提高活動育人的效率和價值。

一、信息技術在幼兒園美術活動中的運用意義

（一）有助于提升活動質量

在幼兒園美術活動中應用信息技術，有助于美術活動質量的提升。具體而言，在美術活動中運用信息技術，能豐富美術活動資源、營造濃厚主題氛圍、增強師幼互動效果，從而優化活動設計方案、提升美術活動的實施質量。利用信息技術，基于其豐富的功能和多元化的應用形式，幼兒能從中獲得人機互動樂趣，從而更加積極主動地投入到互動環節中，形成熱烈的活動氛圍；基于豐富的信息技術資源，幼兒教師能為幼兒展示高品質、動態化的美術作品，為幼兒創造新奇的視聽體驗，使幼兒獲得美的感受。總之，利用信息技術，幼兒教師設計的美術活動形式將更具創造性，其美術活動實施的過程能取得更優異的效果。

（二）有助于發展幼兒能力

以信息技術支持幼兒園美術活動的實施，能促進幼兒多元能力的發展。從藝術角度出發，信息技術能在美術活動中起到創設情境、展示案例、促進理解等作用，有助于促進幼兒藝術領域相關能力的發展。基于信息技術，幼兒能進一步發現美、理解美、欣賞美、創造美，有助于深度落實幼兒藝術領域能力的培養目標；從信息技術的角度出發，將其融入美術活動，能使幼兒從小習慣以信息技術輔助學習的渠道和方式，從而培養幼兒的信息助學能力，增強其對信息化學習的適應能力，促使幼兒形成良好的信息技術素養。

二、信息技術在幼兒園美術活動中的運用原則

（一）主次性原則

在幼兒園美術活動中應用信息技術，幼兒教師需遵循主次性原則，即活動目標的設計以藝術領域能力的培養為主，以信息技術素養的培養為輔；活動實施過程以引導幼兒藝術實踐為主，以信息化藝術作品欣賞為輔；活動比例以引導幼兒感受美、體驗美、創造美為主，以人機互動為輔。幼兒教師需區分信息技術與美術實踐的主次地位，確保美術實踐活動始終處于活動的主位，同時，重視信息技術在其中的輔助、支架作用，從而更順利地落實美術活動的育人目標。

（二）互動性原則

互動性原則是基于信息技術的幼兒園美術活動必須遵循的教育原則。在信息化美術活動中，幼兒不僅要以觸碰、反饋，與信息技術工具進行互動，還要以觀察、欣賞、思考的方式與信息技術工具進行美術互動。在活動設計階段，幼兒教師遵循互動性原則，能為活動引入更具互動性的信息技術工具，增強活動的趣味性；在活動實踐過程中，幼兒教師遵循互動性原則，則能引導、鼓勵幼兒與信息技術工具進行積極互動，從而營造良好的活動氛圍，激活幼兒的創意和靈感。遵循互動性原則，能使幼兒園美術活動形成事半功倍的教學效果。

（三）創新性原則

《幼兒園教育指導綱要》中提到：“藝術活動是一種情感和創造性活動。”“教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式。”由此可見，在美術活動中，培養幼兒的創造力、想象力是重要的教育任務。遵循創新性原則，要求幼兒教師持續關注信息技術在教育領域的發展動態，積極嘗試應用新的信息技術助學工具，吐故納新，為幼兒發展藝術領域的相關能力創造良好的環境條件。遵循創新性原則，有助于加強教師在美術活動中的指導效率，更好地促進幼兒想象力和創造性思維的發展，營造充滿個性表達、創作自由的美術活動氛圍。遵循創新性原則開展信息化幼兒園美術活動，能全面強化美術活動的育人效果。

三、信息技術在幼兒園美術活動中的運用策略

（一）利用多媒體設施，營造主題美術活動情境

多媒體設施包括計算機、投影儀、電子白板、音箱系統等，能滿足圖文展示，視頻、音頻播放等多元化功能，是信息技術融入教育領域最為常見的工具和手段。在幼兒園美術活動中，多媒體設施同樣扮演著重要角色。幼兒教師可以利用其聲畫結合、動態形象的信息表達優勢，讓其在美術活動中扮演情境展示的角色，營造主題美術活動情境。情境是幼兒園活動環境的重要構成部分。幼兒教師可以結合美術活動主題，預設視頻、圖片、音頻、PPT等情境創設素材，將之按照幼兒學齡特點加以重組、加工。在活動實施環節，幼兒教師則可以借助多媒體設施播放、展示情境，以此增強幼兒的美術活動體驗，營造歡樂、和諧的美術活動氛圍。在美術活動中，生動、有趣的信息化情境能有效提升美術活動的趣味性和感召力，有效聚合幼兒注意力，激發幼兒的主題探究興趣[1]。

例如，在幼兒園“動物狂歡節”主題美術活動中，幼兒教師可以選擇多媒體設施作為美術活動情境的展示工具。本次美術活動以“動物狂歡”為主題，旨在向幼兒展示各種動物的美術形象，讓幼兒初步感受“狂歡”的氛圍，并進一步從美術作品、素材中感受動物的藝術美感。對此，在活動準備環節，幼兒教師可以結合主題，找到如下情境素材：

1.視頻素材：CCTV節目《動物運動會》片段（展示觀眾席動物歡樂互動的場面）；動畫《獅子王》《動物狂歡節》《小鹿斑比》中小動物和諧相處、打鬧玩樂的片段。

2.圖片素材：生活中真實的動物攝影圖，如豹子、獅子、老虎、牛、斑馬等。

3.音頻素材：多種動物叫聲的音頻素材，以及動物主題兒歌《兩只老虎》《螢火蟲》《小毛驢》等。

在美術活動導入環節，幼兒教師可以為幼兒播放視頻動畫和兒歌，激活幼兒的主題探究興趣，為幼兒營造活躍的活動氛圍；在美術創作指導環節，幼兒教師則可以為幼兒展示情境圖片，引導幼兒觀察動物細節，激發其創意靈感。多媒體設施播放的美術情境具有聲畫結合的特點，能向幼兒形象、生動地傳達動物之美。

（二）“互聯網+信息技術”，拓展多元美術活動資源

互聯網是教育資源的重要來源渠道。“互聯網+教育”作為一種全新的教育形態，具有跨界連接、創新驅動、優化關系、擴大開放、生態化等育人優勢。在幼兒園美術活動中運用互聯網作為拓展資源的來源渠道，有助于豐富美術活動內容，促使幼兒對相關美術主題形成廣泛而深入的認知。基于互聯網，幼兒教師能通過線上檢索，輕松獲取世界各地的經典美術素材，如中外經典美術作品、民間美術文化信息等。同時，基于網絡學習平臺，幼兒教師還可以為幼兒播放美術主題微課，以線上講授的方式替代部分線下講授，幫助學生更深入地理解相關美術常識。基于豐富的互聯網信息，幼兒能便捷、輕松地獲取兒童美術信息，從而形成開闊的美術視閾，形成健康、多元的審美觀念，形成開放、包容的審美態度[2]。

以幼兒園“中國顏色，中國娃娃”主題美術活動為例。本次活動旨在向幼兒傳播“中國傳統顏色”的相關常識，引導幼兒認識簡單的中國傳統顏色，培養幼兒對中華優秀傳統文化、民間美術的喜愛之情。對此，幼兒教師可以利用互聯網找到網頁“中國色－中國傳統顏色”。該網頁操作簡單易懂，只需按下某顏色的按鍵，網頁背景即可變換成該顏色，從而直觀地展示該中國傳統顏色。在此過程中，幼兒教師可以依托網頁顏色的變化與幼兒開展互動，如請幼兒觀察顏色，并展開對生活事物的聯想，從而理解中國傳統顏色的命名方式，感受中華民族的藝術智慧。例如，在對比“藍”的差異時，幼兒教師可以為幼兒展示“云水藍”“天藍”兩種不同的藍色。在展示“云水藍”時，幼兒教師可以引導幼兒聯想云朵、清水的顏色；在展示“天藍”色時，幼兒則可引導幼兒聯想晴朗天氣時天空的顏色。如此，幼兒能在對比顏色差異的過程中，感悟古人智慧，認識多種中國傳統顏色，萌生對美術的基礎——顏色的探究興趣。

（三）“VR一體機”，激活幼兒美術創作興趣

“VR一體機”包括VR眼鏡、體感手柄、畫筆等設施，其組合應用能構成“虛擬現實”的作用，為幼兒創建虛擬的學習空間。將“VR一體機”引入幼兒園美術活動，能為幼兒創造新奇有趣的活動體驗，充分激活幼兒的美術創作興趣[3]。幼兒教師可以利用“VR一體機”的游戲功能，引導幼兒完成簡單的美術游戲，如色塊對對碰等，以游戲的方式傳授美術常識，強化幼兒對相關美術常識的理解與記憶；同時，幼兒教師可以利用“VR一體機”的虛擬現實功能，引導幼兒完成“發現美”“欣賞美”的活動步驟，如借助VR眼鏡獲得沉浸式自然景區體驗，引導幼兒感受自然之美。此外，幼兒教師還可以利用“VR一體機”的美術繪畫功能進行創意實踐教學。在此類美術實踐活動中，幼兒能脫離平面創作的束縛，在立體空間內進行3D作畫。開放而立體的美術創作空間和條件更易于激活幼兒的美術創造力和實踐能力。基于“VR一體機”，幼兒教師能有效激活幼兒的美術創作興趣，促使幼兒從美術創作中獲得良好的參與體驗，培養其美術實踐愛好[4]。

例如，在幼兒園“VR 繪畫”主題美術活動中，幼兒教師可以將“VR一體機”引入美術活動中，引導幼兒體驗VR的多種美術實踐功能，并完成個性化VR畫作。首先，幼兒教師引導幼兒佩戴VR眼鏡，并借助VR技術的美術游戲功能，指導幼兒通過操作手柄，完成簡單的色塊碰撞、給人物換裝、設計珠寶等游戲，以此激活幼兒對VR繪畫的探究興趣；其次，幼兒教師可以為幼兒展示國際藝術家利用VR虛擬實境技術完成的藝術畫作，與幼兒共同分析平面繪畫與VR繪畫的差異；最后，幼兒教師可以指導幼兒進行簡單的VR操作，如按鍵換筆刷、按鍵繪畫、按鍵撤回等，讓幼兒實踐繪畫，切實體驗VR繪畫的樂趣。在此過程中，幼兒能獲得新奇的美術實踐體驗，從而激發其對美術創作的無限想象。

（四）繪畫APP，鍛煉幼兒創意實踐能力

繪畫App是一種以繪圖為主要功能的軟件，包含自主繪畫、填色游戲、拼圖貼圖等功能，適用于幼兒園美術活動。幼兒教師可以在美術活動中引入繪畫App，以此指導幼兒進行繪畫實踐，從而鍛煉幼兒的美術創意實踐能力。針對小班幼兒，幼兒教師可以指導其運用繪畫App的“線稿填色”功能，讓幼兒通過一鍵填色，感受色彩搭配帶來的繪畫樂趣；針對中班幼兒，幼兒教師可以指導其完成指繪涂色任務和簡單的繪畫創作，讓幼兒在預設的線稿上自由選擇筆刷、顏色進行涂色，或在空白的畫布上自行勾線，完成蘋果、橘子、梨等物體的簡筆畫創作；針對大班幼兒，幼兒教師則可以選擇帶有微課視頻、繪畫教程的App，請幼兒邊看繪畫教程邊嘗試完成簡單的指繪任務，以此加強對幼兒美術實踐的指導，使幼兒的美術創作思路更有章法。功能豐富、素材多元的繪畫App能滿足不同發展階段幼兒的美術能力發展需要，從而深度落實美術活動的育人目標[5]。

以幼兒園“指繪”主題美術活動為例。本次美術活動旨在引導幼兒體驗“指繪”這一美術實踐形式，為幼兒積累美術實踐經驗，鍛煉幼兒的創意實踐能力。對此，幼兒教師可以結合幼兒的學齡特點，酌情選擇不同的繪畫App。例如，小班幼兒的信息技術操作能力較弱，難以自主完成指繪操作。幼兒教師可以引入“兒童繪畫著色書”這一App。該App功能簡單，幼兒只需先點色彩畫筆、再點圖片即可完成對圖片的色彩填涂。簡單的操作和立竿見影的繪畫效果能激活小班幼兒的美術創作興趣；中班幼兒手眼協調能力有所提升，能完成較為簡單的指繪操作。幼兒教師可以在活動中引入“幼兒繪畫寶典”這一App。該App仍以填色為主，但在單機填色的基礎上增設了空白畫布繪畫功能和手指控制筆刷填色的功能，利用該功能，中班幼兒可以結合個性化美術構想，自由完成簡單的繪畫創作；針對大班幼兒，幼兒教師則可以引導其探究“幼兒簡筆繪畫啟蒙”App。該App將每個簡筆畫的繪畫步驟制作成了小視頻。大班幼兒能在觀看動畫教程的過程中輕松地掌握簡筆畫的繪畫順序和技巧。基于繪畫App，幼兒園美術活動能為幼兒搭建個性化美術創作平臺，促進幼兒多元美術能力的發展。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園美術活動中應用信息技術，不僅能全面優化幼兒園美術活動建設水平，還能對幼兒多元領域能力的發展產生積極促進作用。多媒體設施、“互聯網+信息”“VR一體機”、繪畫App等，均是幼兒學習美術與發展美術素養的實用工具。在活動實施過程中，幼兒教師需遵循主次性、互動性和創新性原則，充分發揮信息技術在美術活動中的運用優勢。未來，幼兒教師還需積極探索多樣化信息技術在美術活動中的應用方式，為幼兒的長遠發展和個人能力提升提供不竭動力。

作者單位：秦梅道 天祝藏族自治縣第三幼兒園

參考文獻

[1]王潤冰.幼兒園美術欣賞與信息技術的整合探究[J].科幻畫報，2023，（05）：275-276.

[2]霍宇嘉.基于創造力培養視角的幼兒美術教育活動研究[J].智力，2023，（12）：195-198.

[3]陳怡佳.信息技術與幼兒園美術教學活動的融合初探[J].新智慧，2023，（02）：31-32.

[4]黃毅磊.信息技術在幼兒園美術教育游戲化中的應用[J].新智慧，2023，（02）：33-35.

[5]高淑華.現代信息技術在幼兒園美術活動中的實踐探索[J].中小學信息技術教育，2022，（S2）：45-46.