虛擬現實VR技術在中職旅游課堂教學中的應用研究

摘要：將虛擬現實VR技術應用于中職旅游課堂教學，可優化教學模式，提升學生的專業技能和職業適應能力，同時還能減少教學實訓成本。因此，本文就虛擬現實VR技術在中職旅游課堂教學中的具體應用進行探討，供相關人員參考。

關鍵詞：VR技術；中職；旅游教學

一、引言

虛擬現實VR技術作為信息時代的產物，對人們的生活和學習產生了極大影響。將其應用于課堂教學，可打造虛擬學習環境，豐富課堂形式，提高課堂質量。虛擬現實VR技術的應用也是推動職業院校內涵建設、深化教育教學思想和內容的有效途徑。

二、虛擬現實VR技術概述

虛擬現實VR技術是讓人們體驗虛擬環境的計算機系統，能夠在使用過程中獲得多種不同的感受。它通過仿效真實環境的手段，構建能夠展現真實對象的變化與虛擬世界，從而讓使用者產生更加深刻的真實感[1]。虛擬現實VR技術主要有沉浸性、交互性和構想性三個特征，借助三個“I”對特征進行解釋，含義如圖1所示。

沉浸性（Immersion）：人們在體驗過程中，可以利用交互設備調動感官，從而避免受外界因素的影響，確保其能夠全身心地沉浸到三維虛擬環境中，達到難以真假難辨的效果。

交互性（Interaction）：在體驗過程中，需要采用接近自然的方式實現虛擬空間和人的交互。在此期間，人們需要借助反饋裝置感受真實世界的感覺。這種情況下，他們不再是被動接受信息的第三者，而是將自己當作虛擬空間的主體。

構想性（Imagination）：不存在的環境可以通過VR技術進行呈現，同時真實世界也能通過虛擬再現，進而拓寬人類的認知范疇。在這種情況下，可以對想象中的虛擬世界進行設計。

三、虛擬現實VR技術在旅游課堂教學中應用的必要性

（一）信息化教學大勢所趨

隨著教改的不斷推進，越來越多的學校逐漸意識到信息化教學的必要性，同時政府也給予了相應的支持，加快了在線開放課程等課程資源建設，通過這種方式不斷推進信息教學進程，從而進一步優化教學平臺和教學資源[2]。另外，在新形勢下，教師和學生均離不開手機，信息技術在生活和學習中的作用日益突出。針對這種情況，教師要轉變教學觀念，并結合實際情況，采取更合適的措施讓新技術得到應用，讓手機成為教師和學生的工具。

（二）旅游課程迫切需要

旅游課程應用性較突出，需要實施大量的實訓教學活動，從而更好地讓學生了解景點的真實概況。但目前教學中，由于受多方面因素的影響，許多實訓課程都是“紙上談兵”。而且大部分學生的經濟條件有限，難以近距離接觸行業和行業服務人員，因而教學很難達到理想成效。而虛擬現實VR技術的應用，能夠解決學生經濟條件受限的問題。通過將導游課程和景點聯系在一起，讓學生在參與過程中獲取“真實導游生活”的體驗，同時還可以帶領學生體驗導游工作場景，從中獲得相關經驗，提高學生的實踐技能。

四、VR技術在中職旅游課堂教學中的優勢

（一）構建直觀的場景式學習環境

在實踐過程中，教師可以借助虛擬現實VR技術構建體驗式場景，使學生能夠更好地學習相關內容，從而獲得良好的教學成效。傳統教學中，教師講解旅游景區服務內容時，通常是借助比較生硬的文字、圖片、視頻，或者直接采用板書結合PPT的方式教學，這種比較單一的教學模式產生的效果相對有限。而借助虛擬現實VR技術可再現現實場景，不僅能夠加強主客體之間的互動交流，還能夠進一步強化現場體驗感[3]。虛擬現實VR技術的創新應用，能夠從多方面展現各旅游景區的場景，讓學生沉浸在虛擬現實氛圍中，從而更直觀、深刻地領會課程內容，打破了傳統模式的信息障礙。

（二）培養學生自主學習模式

應用虛擬現實VR技術，有助于培養學生養成自主學習模式，還能夠為他們提供體驗式的學習環境。實踐過程中，教師需要結合學生的實際，采取更加新穎的教學手段，讓學生能夠樹立自主學習的思想觀念，同時根據教材知識，模擬真實環境，改善教學中真實教學場景缺失的情況，同時對現有教學模式進行改革和創新，逐漸地轉向以學生體驗獲取為主，這樣既可以讓他們更好地學習旅游方面的知識，還能使他們在參與過程中形成終身學習的理念。

（三）完善教學過程，激發學習興趣

中職院校應在現有教學條件基礎上，利用先進的虛擬現實VR技術，制定更加科學的人才培養教學方案，滿足時代發展的新要求。虛擬現實VR技術解決了傳統教學中知識扁平性的問題，讓學生能夠獲得更加直觀、真實的體驗。通過將相關知識點融入虛擬場景中，并采取新穎、有趣的方法進行教授，讓學生沉浸于仿真教學場景中，并在此過程中培養學生的發散思維。除此之外，為了讓教學方式更加人性化，還可以模擬課程內容中的旅游情境，使課本中死板的內容以生動的場景全方位呈現出來，從而提高學生的學習效率。

（四）節省教育成本

要想滿足學生的學習需求，中職院校必須投入大量的資金，為學生提供實訓場地，這不僅是限制職業教育發展的重要因素，也給中職院校帶來較大的經濟壓力。針對這種情況，學校可以直接將虛擬現實VR技術融入職業教學活動中，通過模擬真實工作環境情景，降低成本。例如，教師可以借助虛擬現實VR技術，為學生營造適宜的氛圍，讓他們能夠全身心地“游覽”北京故宮，教師也可以穿插著為學生講述各景點的背景和人物，并帶領他們參觀酒店客房、餐飲產品，讓他們能夠更全面地了解畢業后的就業環境，這樣既可以提升旅游專業的教學質量，還可以降低教育成本。

另外，為了加強學生的實踐感，教師可結合課本中的內容以及虛擬現實VR技術特征，創設一個教學情境，讓他們在參與過程中能夠對實踐內容進行分析，并在此基礎上結合個人實際反復訓練，以掌握相關技能。

五、虛擬現實VR技術在中職旅游課堂教學中的應用實踐

（一）建立專業虛擬知識學習系統

當前，互聯網普及率越來越高，學校也越來越重視線上教育。其中，虛擬知識學習系統的應用，能夠幫助教師高效開展旅游課堂教學，讓學生更好地理解和掌握所學內容。他們可以利用電腦學習專業課程，打破時間和空間的限制，這樣能在上課前完成預習[4]。同時，對于課堂上無法實踐的內容，也能夠借助虛擬現實VR技術，獨立地在線上進行。它能夠向學生展現生活中無法看到的現象，將課本中抽象的概念和原理形象化，讓學生能夠近距離地接觸仿真于現實的虛擬世界。

（二）借助VR技術進行模擬真實訓練

在具體實踐中，教師可以借助虛擬現實VR技術，在教室內展現圖文、聲像結合的虛擬世界，而在此過程中，要運用多媒體工具和仿真軟件。同時，學生也能夠利用它模擬全實境操作，使他們更全面地了解相關知識，找到相應的變化規律，并掌握相關技能[5]。另外，教師還可以創建不同的虛擬實訓現場，讓學生獲得更加真實的感受，例如在導游業務實訓中，讓學生能結合實際情況反復訓練，進一步提高自身專業技能。

（三）利用VR技術實現場景再現與還原

以前大部分自然旅游資源是以圖片形式呈現的，這種情況下，學生很難生動地認識水體等旅游資源的形成過程，只能通過視覺觀賞，這樣會影響旅游資源的開發與保護。為了解決這一問題，教師可以借助虛擬現實VR技術創設合適的教學情境，在課堂上帶領學生進行數據采集、建立3D模型，并通過圖片、視頻等方式進行呈現，這樣不僅能夠讓學生完成沉浸式的探究學習，還可以還原自然旅游資源的形成過程。以地質地貌旅游資源為例，教師如果只是利用簡單的圖片、文字介紹，學生很難準確了解滄海桑田的變化，也不清楚內外營力如何對地貌進行作用。而借助虛擬現實VR技術將地殼斷裂形成東非大裂谷的活動展現出來，同時將褶皺山系的形成過程也展現出來，再引導學生觀察褶皺山系和東非大裂谷圖片，觀察結束后，要求學生創作導游詞，這樣學生就可以掌握更深層次的知識。而在考察典型地質構造遺址遺跡過程中，學生也就能以更科學的態度調查、分析、實驗并總結。

人文旅游資源多是文化遺產，一般情況下，學生很難深入體驗。針對這種情況，教師可以利用虛擬現實VR技術將這些文化景觀真實地展示出來，方便學生感受燦爛的文化遺存，并進一步領略古代勞動人民的智慧。例如，借助虛擬現實VR技術展示都江堰各部分的修建過程，這樣即可以讓學生體會人與自然和諧共生的中國智慧，激發他們的愛國情感，更能增強他們的文化自信。

（四）合理使用VR教學資源

當前，虛擬現實VR技術尚未得到充分應用，而且現階段也并未設置中職旅游類的VR教學資源庫，需要教師獨立收集和整理內容，且要保證這些內容適用于中職旅游課堂教學。在實踐過程中，教師除了要確定哪些內容適合使用VR技術進行課堂講解外，還需要通過線上APP搜集VR視頻資源，以滿足教學需求。目前常見的包括UtoVR、橙子VR、愛奇藝VR等。需要注意的是，教師選擇的內容要與旅游教學緊密相關，同時還要能夠幫助學生理解教學內容。另外，要確保這些內容和教材所要表達的內容相同，并且能夠達到相應的標準，注意避免“為用而用”，還要防止出現常識錯誤。

（五）開展VR旅游情景實踐活動

首先，虛擬旅游開發與規劃。由于受多方面因素的限制，學生對旅游行業的實踐參與較少，針對這種情況，教師可以利用VR技術開發虛擬旅游。一方面，增加投入，搭建一個完善的景區資源數據庫。另一方面，可以根據實際需要，借助VR技術生成虛擬環境，并基于預期計劃，通過合適的手段將虛擬環境和現實旅游環境進行聯系，在此基礎上形成科學的虛擬景區規劃。在實踐過程中，教師可以根據教學要求，引導學生進入虛擬景區體驗，然后讓他們闡述觀點，并提出更合理的策略。

為了能夠建立虛擬三維環境、虛擬動畫，教師除了要運用先進的GIS外，還要收集導游大賽現場講解景點的三維數據，這樣能夠達到景點漫游、動畫展示與交互的目的，讓學生感覺身處導游環境中，并能夠在相應的地點為游客講解景點。學生可以根據游客之間的差異性，構建個性化的景區實景，并適當地調整和創新，從而滿足不同游客的需求。這樣學生能夠積累實踐經驗，還可以增強個人的講解能力和應變能力，從而順利完成學業并適應工作崗位。

六、結束語

綜上所述，虛擬現實VR技術的應用可以優化中職旅游課堂教學模式，打破時間和空間的限制，調動學生學習的積極性。因此，中職院校必須立足于實際，遵循學生的學習規律，并積極引入虛擬現實VR技術，通過科學有效的方式實現VR技術與實訓課程的結合，進一步提高學生的綜合實踐能力。

作者單位：石玉 山東省淄博市工業學校

參考文獻

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[2]常潔，于曉燕.探析VR技術在旅游管理專業課程教學中的應用現狀[J].旅游與攝影，2022，（22）：118-120.

[3]華萍，王迎濤，梁濟丹等.VR技術在中國旅游地理課程教學中的應用[J].教育信息化論壇，2022，（08）：6-8.

[4]謝婷玲.虛擬現實VR技術在教學資源可視化中的應用[J].電子技術，2022，51（07）：310-312.

[5]席二輝.虛擬現實技術在教育中的應用優勢[J].電子質量，2022，（06）：4-6.