大數據時代下高校思政教育創新路徑

【摘要】在當今信息技術迅猛發展的背景下，大數據時代的到來為高等教育，尤其是思想政治教育，提供了全新的契機。大數據技術改變了信息獲取的方式，還深刻影響著大學生的思維方式，面對這種情況，傳統的高校思政教育模式在信息化浪潮中顯得相對滯后，無法充分滿足新時期大學生多元化、個性化的需求。因此，探索如何將大數據技術有效融入高校思政教育中，創新教育路徑，實現思政教育的精準化、個性化和智能化，已成為教育工作者亟待解決的重要課題。大數據的運用可以幫助教育者更加精準地掌握學生的思想動態及行為習慣，為制定個性化的教育方案提供依據，同時通過數據分析，能夠及時發現并解決學生群體中存在的思想問題。因此，研究大數據時代下高校思政教育創新路徑，不僅是推動教育現代化的必要舉措，也是培養新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人的必然要求。

【關鍵詞】大數據時代|高校思政教育|創新路徑研究

自從進入大數據時代，智能手機已經成為高校大學生學習的重要工具，如何更好地把握大學生的思想動向，在新時代背景下釋放出思政應有的育人效能，已成為當前高校教育面臨的新挑戰。現代大學生適應性強，對新事物持開放態度，能夠獨立利用網絡資源進行學習，因此高校教育工作者應充分利用在線教學平臺，提高數字化適應性和“數據化決策”的準確性，以便更好地規劃并實施教學工作，全面了解學生的思想動態和心理趨向，使數字技術與高校思想政治工作結合得更加緊密。

習近平總書記在2016年12月的“高等學校德育工作座談會”上指出，要以立德樹人為核心，將德育工作貫穿于教育教學活動的全過程，落實“全過程育人”“全方位育人”“全員育人”的“三全”格局。作為大數據時代的核心技術，大數據技術得以通過規則關聯、數據整合和情緒分析等方法，從“定量”中尋找“變量”，呈現出全面立體的學生狀態，為教育工作者的教學實踐奠定堅實基礎。例如，華中師范大學建立的在線教學云平臺和云課堂的數字學習中心，就匯總了學生的學習、生活和思想狀況，構建了精準的大學生綜合教學管理體系，打破了師生溝通的障礙，進一步彰顯了大數據在思想政治教學中的重要作用。因此，將大數據技術與高校思想政治工作相結合是非常必要的，大數據對于提高思想政治理論課的科學性具有重要意義。

一、強化頂層設計，放大技術支持效用

2023年2月13日，懷進鵬在全球數字教育會議上發表重要演講，強調要全面實施全國教育數字化戰略，圍繞“連接、內容、協作”三大核心要素進行工作，遵循“以應用為中心，以服務為導向，追求簡潔高效，確保安全運行”的原則，把眾多典型的應用和資源內容串聯成“項鏈”，構建一體化的數字教學資源體系，并有效地與教學單元融合，以服務教育教學的需要[1]。此舉不僅增強了教育資源的可獲取性、實用性，而且為教育教學工作質量與效率的雙重提升提供了有力的支撐。落到實處，各級院校需制定綜合規劃，以提升資源的整體利用效率，依據辦學定位，加強思政課程與專業課程資源的融合，推動思政學科與專業課程思政間的資源共建共享；深化校企合作和產教融合，整合校外的高質量教學資源，統籌公共數字資源的建設，促使校內外資源協同發展；采取“全校一盤棋”的策略，串聯公共基礎課、院系選修課及第二課堂的數字資源建設環節，構建完善的專業數字資源體系，充分整合“大思政”格局下的育人力量。

在下級專業課程方面，應根據新的育人要求，合理利用校內外的公共數字化教學資源，加強專業教學資源與公共教學資源的連接，同時依據專業人才培養目標，設計嚴格的數字化教學資源建設計劃，確保課程間、教學環節間，以及校內生活間的緊密連接，形成育人合力。需要注意的是，作為育人環節中的關鍵角色，教師應根據人才培養目標，綜合考慮課程資源的開發方向，對現有數字化教學資源進行精確篩選，盡可能地完善課程前置及后續安排，思政知識點的處理方法及其與課程整體邏輯的關系，以此更好地配合數字化的思政教學資源體系，促進教學質量的有效提升[2]。

二、抓好育人重點，釋放數字育人效能

教師隊伍建設是大數據時代背景下推動高校思政教育高質量發展的必由之路，一方面，學校需重視人才培養，加大教師隊伍建設的引導力度，黨委要落實黨對人才工作的領導，注重高層次人才及教師隊伍的構建，營造積極向上的人才成長環境；同時加強教師的理論培訓，提升其育人責任感、使命感，塑造正向的師德師風及價值追求，鼓勵教師主動融入思政教育體系，提高育人能力進步的自覺性[3]。另一方面，校方也要同專業領域開展合作，加大數字化建設相關研究的力度，明確教師培養目標，利用“傳幫帶”機制，提升教師的執教能力、課堂教學設計水平、數字技術應用能力以及數字資源的開發能力；加強教研團隊建設，提升教師團隊內部的協作意識，最終提升思政教育的綜合效能。對于教師個人而言，也應當具備“當好人民教師”的覺悟，致力于追求自我成長，依據“四有好老師”的標準和《教師數字素養》標準，堅守教育初心不動搖，重拾“蠟炬成灰”的專業精神，進而更好地在“技術”與“人本”之間找到平衡點，充分發揮數字技術、數字資源的積極作用。

三、深化校企合作，提供教育資源保障

以VR、AR、MR及元宇宙等現代信息技術支持的“大思政課”數字資源，能夠代表馬克思主義基本原理與現代數字技術結合的創新成果。在缺乏數字技術支持的情況下，即使是傳統的數字教學資源，也會因缺少沉浸式體驗，而難以充分激發學生的學習興趣。但是，倘若單純秉持“技術至上”的原則，忽視了理論知識教育、意識形態引導及價值構建教育本質，也會使教學資源數字化建設的成效與思政育人的目標相左。

從現實情況來看，盡管許多高校的思政教師都能夠認識到數字化資源的教學需求，但對于“如何構建成體系的教學資源”卻缺乏足夠的經驗。校企合作建立的育人模式固然能夠解決問題，但部分企業雖掌握技術，卻缺乏對教育特別是思想政治教育規律的認識[4]。針對這個問題，應當推動校企深度合作，抽調力量共同研發可視化、網絡化、智能化的教學資源，馬克思主義學院應當起到表率作用，就“建立數字教學資源”“建設聯合教研室”“建設思政課虛擬模擬教學中心”等問題，代表高校與企業展開對話，結合問題導向、結果導向的原則，通過不斷改進，開發適應互聯網、智能化時代的數字教學資源，持續推進信息技術與思政教育的深度融合，不斷增強大數據時代思政課程的吸引力。

四、優化評價體系，推動教育價值轉化

為了構建符合大數據時代背景的思政育人模式，提升數字資源在教育中的價值取向，需要精確界定評估規范，并以此塑造更優質的教育教學環境。

其一，高校需要實施分級評估制度，對各類數字教育資源進行分類，從“發展-構建-應用”的維度及“教學融合”的視角，對資源的有效性進行評估。在評估方法方面，建議利用人工智能、大數據等現代技術手段，對數字教育資源的應用全程進行縱向評估，并對專業人才培養效果進行橫向分析，同時探索結合學生評價、家長反饋、同行專家審視及社會反響的綜合評價機制，提升評估結果的可參考性[5]。評估結果應當在教師年度考核、表彰激勵、晉升職稱等方面有所體現，既能夠促進教育教學質量的提升，又可以為教師成長提供關鍵的外驅動力。

其二，要構建完整的教學資料管理體系，對學生的個人資料、學業成績、參與活動等信息進行收集。目前部分高校以“使用者滿意”理論為基礎，通過定量指標的構建和經驗度量，對思政課程學生的滿意度進行了較為全面的分析，并據此建立了從教學內容、教學方法、教師和教學考評等“四位一體”的教學質量評估指標，從而為推進高校思政教學的革新提供了評估引導作用，能夠更有效地識別教學中的問題，擴大改進空間，為高校思政教育的持續優化奠定堅實的基礎。

五、結語

大數據技術為思政教育帶來了全新的視角，使教育者能夠更準確地把握學生的思想動態，進而實現對學生個體的精準指導，制定更加個性化和有針對性的教育方案，最終提高思想政治教育的實效性及吸引力。因此，高校需要不斷探索大數據與思政教育深度融合的路徑，構建以學生為中心的教育體系，注重培養學生的自主學習能力和創新思維，增強學生的社會責任感和使命感。只有這樣，才能更好地適應新時代的發展要求，培養出具有家國情懷、國際視野和創新精神的優秀人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。中國軍轉民

參考文獻

[1]徐輝.大數據時代高校智慧黨建與思政教育融匯互通的模式創新[J].活力，2022（6）：175-177.

[2]趙赪赪，馬寒.基于“三全育人”視域高校網絡思想政治教育實效性提升路徑探究[J].情感讀本，2024（2）：50-52.

[3]李玲玉.數字化賦能高校思想政治理論課的價值意蘊、現實困境與實踐路徑[J].河北經貿大學學報（綜合版），2024，24（1）：61-67.

[4]申小蓉，潘云寬.大數據時代高校精準思政的主要特征、運行機制和實踐策略[J].學校黨建與思想教育，2023（23）：15-19.

[5]周學剛，黨雪.新媒體時代創新高校思想政治教育機制的必要性及實踐路徑[J].食品研究與開發，2023，44（19）：13.

（作者單位：長春人文學院）