借力象棋子,譜寫大文章

摘要：學(xué)校文化建設(shè)是一條漫長且持續(xù)的發(fā)展之路，梳理和凝練學(xué)校特色項(xiàng)目，更易形成一種穩(wěn)定、個(gè)性化、有品質(zhì)的學(xué)校發(fā)展路徑。合肥市葛大店小學(xué)以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以體育人，樂在棋中，以小見大，促進(jìn)師生身體、心理、團(tuán)隊(duì)、品質(zhì)的發(fā)展，以小見大，譜寫學(xué)校發(fā)展大文章。

關(guān)鍵詞：象棋" 特色" 文化" 以體育人

文化立校，是學(xué)校成長的必由之路。一所學(xué)校獨(dú)有的文化資源，其他學(xué)校無法完全復(fù)制或很難輕易復(fù)制。學(xué)校文化包括辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)，以及意義深遠(yuǎn)的歷史事件、代表性人物及故事、專業(yè)特色等特有資源。走特色辦學(xué)之路，是提煉學(xué)校辦學(xué)精神和實(shí)踐發(fā)展的有效方式，是形成群體意志、價(jià)值追求、道德規(guī)范的有效嘗試。

象棋是中國正式開展的78個(gè)體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，是首屆世界智力運(yùn)動會的正式比賽項(xiàng)目之一。自先秦至唐，各種博戲?qū)映霾桓F，象棋作為其中一種盛行于世。小小象棋，每個(gè)家庭都買得起、玩得起，攜帶便利、有益身心、錘煉品性。為培養(yǎng)樂學(xué)善思、靜心雅趣的智勇少年，合肥市葛大店小學(xué)借力象棋子，譜寫特色辦學(xué)大文章，即基于對少年兒童的“生命教育”，喚醒學(xué)生自信意識，培養(yǎng)學(xué)生的生命活力。

一、探索建設(shè)之源

（一）立足生命教育

圍繞“以棋樹德、以棋啟智、以棋健體、以體育人、樂在棋中”的理念，開展文化建設(shè)，將棋文化教育與培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力融合，推進(jìn)素質(zhì)教育，完成生命教育。

（二）基于管理需要

張伯苓說：“體育包括德智兩育，如球隊(duì)聯(lián)合攻守，須重合作，此系德育。技術(shù)方面，貴在純熟，此亦系智育。”可見，體育就是“身體的教育”。體育不只是“一種教育”，更可以“用體育管理學(xué)校”。

（三）順應(yīng)文化發(fā)展

1956年，國家體委（現(xiàn)國家體育總局）將象棋列入第一批體育項(xiàng)目，當(dāng)年舉行中國歷史上第一次全國性比賽——全國象棋錦標(biāo)賽，標(biāo)志著象棋從傳統(tǒng)文化中的“藝”向競技體育發(fā)展。《象棋》雜志的出版發(fā)行，是象棋從“江湖”到“廟堂”的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2023年10月25日至11月4日，第五屆全國智力運(yùn)動會在安徽合肥舉辦。作為全國象棋特色學(xué)校的合肥市葛大店小學(xué)，一直努力跟隨文化發(fā)展步伐。

二、厘清辦學(xué)思路

（一）挖掘理論技術(shù)

研究《梅花泉》《韜元機(jī)略》《心武殘篇》《竹香齋象戲譜》《百變象棋譜》等象棋古譜，其中變化精微、戰(zhàn)例豐富的《梅花譜》開創(chuàng)“馬炮爭雄”新的篇章。“七星聚會、野馬操田、蚯蚓降龍和千里獨(dú)行”這些排局，車、馬、炮、兵相互配合、全盤架構(gòu)，謀局復(fù)雜，智慧靈動，象棋理論和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展到新的階段。

引蛇出洞、誘餌設(shè)局，棋手故意隱藏自己的水平去“釣魚”，等待弈棋達(dá)到預(yù)想程度再一舉得之，更顯智慧。棋計(jì)和棋藝，無不是現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的再現(xiàn)。此外還有“江湖殘局”，也是一篇智慧設(shè)計(jì)的大文章。

（二）梳理通達(dá)含義

“通達(dá)”源于中國象棋棋理，棋子在棋盤上貫穿縱橫，子力通暢達(dá)到棋局制勝，“通達(dá)”是棋理的最高境界。“通達(dá)”即為通行、到達(dá)、通曉的意思。合肥市葛大店小學(xué)實(shí)施“通達(dá)教育”，即通情達(dá)理、通文達(dá)藝、通古達(dá)今，亨通賢達(dá)。

（三）破解興趣密碼

興趣是最好的老師，快樂是內(nèi)驅(qū)的活力。不同于滑板、越野、跳傘等高難度、挑戰(zhàn)性大的體育項(xiàng)目，下棋廉價(jià)輕松，快樂易得，容易激發(fā)學(xué)生興趣。

三、謀劃特色課程

（一）開發(fā)校本教材

《低年級象棋入門》主要是了解棋盤、棋子的走法、勝負(fù)和的判定，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、觀棋不語、熱愛生活的品質(zhì)；《中年級象棋和解》指導(dǎo)學(xué)生在游戲、比賽、品悟中，理解受挫、靜心養(yǎng)性、發(fā)揮水平，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)，學(xué)會與他人相處、自我和解；《高年級象棋教程》以“提高”為出發(fā)點(diǎn)，教會學(xué)生識譜技能，使學(xué)生了解棋文化。學(xué)生欣賞經(jīng)典古譜，研習(xí)殘局攻防，認(rèn)識不一樣的自己，提升高階思維。

（二）打造文化環(huán)境

創(chuàng)建棋類特色學(xué)校分三階段實(shí)施，即創(chuàng)造特色、形成亮點(diǎn)、彰顯文化。為此學(xué)校制定中長期建設(shè)規(guī)劃和短期計(jì)劃，及時(shí)修訂、補(bǔ)充、固化、復(fù)盤，實(shí)現(xiàn)“潤德、啟智、健體、修心、為樂”的兒童友好型發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校著力在墻繪與墻書、廊道與櫥窗、路面與廣場、班級與角落、空中與小品、標(biāo)語與文創(chuàng)等幾個(gè)方面，讓每一面墻壁、每一條廊道、每一處小品、每一處角落都在“說話”，給學(xué)生帶來棋藝熏陶。棋類故事、棋局棋法、棋界大師、棋品棋言、棋詩棋譜等，多角度全方位展現(xiàn)棋藝世界。棋桌、棋座、棋盤、棋臺供師生休息、養(yǎng)性、競技。地面步道上，“卒”和“兵”，引導(dǎo)學(xué)生依次有序行走，不奔跑不超越，走好路隊(duì)每一步。師生在濃厚的棋文化環(huán)境中受到感染、熏陶和浸潤。

此外，還有象棋起源、成語、故事匯等班隊(duì)會主題展演，棋類古詩詞晨誦、午讀、暮省，棋類特色專欄校報(bào)，宣傳棋文化特色活動微信公眾號，等等。學(xué)生在棋凳、棋廊、棋吧、棋陣廣場、棋室等處下棋，快意思維，“沖殺”于楚河漢界，“知‘棋’然，知‘棋’所以然”，因“愛棋”而“好棋”，故“品棋”而“悟棋”，樂學(xué)善思、修身養(yǎng)性、品悟人生、釋放情懷。

（三）教師文化培訓(xùn)

開展崗前培訓(xùn)和通達(dá)講壇，學(xué)習(xí)體育課標(biāo)，關(guān)注班主任培訓(xùn)，培植體育精神。加大體育教師培訓(xùn)力度、賽事安排，落實(shí)每月一賽、舒約一刻等項(xiàng)目。“校”者，全局在胸，舉棋若定。“師”者，胸懷寬廣，堅(jiān)毅果敢。“學(xué)”者，雨露潤澤，吐納英華。教師發(fā)展，志行高遠(yuǎn)。

（四）課程文化建設(shè)

各年級每周每班一節(jié)體育課（含一節(jié)象棋課），有序安排體育活動，以象棋課彌補(bǔ)運(yùn)動場地等的不足。建立穩(wěn)定的生本智慧課堂，開展單元一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)段到學(xué)期再到單元教學(xué)設(shè)計(jì)，由整體到局部，關(guān)注不同年級段重難點(diǎn)分布和側(cè)重，從而備好每一節(jié)。弈棋育德，謀篇布局，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)明棋語、識棋譜、善布棋、思棋陣、謀棋篇、悟棋品。

四、注重普及提高

因地制宜開展體育特色項(xiàng)目，把象棋教學(xué)納入體育課、精品社團(tuán)、校隊(duì)和課外活動當(dāng)中，覆蓋全校學(xué)生，豐富校園生活。

（一）加強(qiáng)普及推廣

一、二年級普及，三、四年級提高，五、六年級進(jìn)階培養(yǎng)，擇優(yōu)選拔的同時(shí)，穩(wěn)步培養(yǎng)興趣。象棋課程分層、分時(shí)段設(shè)置，做到既有普及又有提高。為了充分發(fā)揮多種資源優(yōu)勢，課后三點(diǎn)半、體藝俱樂部、社團(tuán)、托管班等分級招生，普及班、基礎(chǔ)班、競技班、預(yù)備隊(duì)等逐級提升，及時(shí)選拔學(xué)生加入校隊(duì)。基于此，學(xué)校逐步形成“以體育人”課程圖譜。

（二）大力建設(shè)校隊(duì)

選拔有潛力的棋手加入校隊(duì)，既給學(xué)有余力的高手一個(gè)進(jìn)階的平臺，又加強(qiáng)了高手間的較量，便于提高校隊(duì)水平；同時(shí)，他們代表學(xué)校嶄露頭角，能突顯文化自信、棋品、人物形象，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)象棋文化特色，提升學(xué)校知名度、美譽(yù)度。象棋大師擔(dān)任校隊(duì)的教練員，專人負(fù)責(zé)校隊(duì)的課程、活動、賽事、培訓(xùn)等。定期邀請象棋大師指導(dǎo)、對弈，有效彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力，練手熟悉套路。鼓勵(lì)雙休日、節(jié)假日學(xué)生適度上網(wǎng)下棋，利用信息化手段在電腦上對弈。

（三）開展聯(lián)賽活動

先由班級組隊(duì)（班主任、體育老師根據(jù)體育課、體育活動情況，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名），開展年級組內(nèi)循環(huán)賽，再組織象棋擂臺賽。落實(shí)一月一賽事制度，提高日常體育課程質(zhì)量，激發(fā)班級參與聯(lián)賽的積極性。

（四）課題研究推廣

持續(xù)推進(jìn)“以棋類活動為載體的特色學(xué)校建設(shè)研究”課題落地，為學(xué)校以體育人提供理論和實(shí)踐的保證，參與面廣、持續(xù)性強(qiáng)、接受度高，鍛煉教師隊(duì)伍，強(qiáng)化特色創(chuàng)建。

（五）強(qiáng)化教研指導(dǎo)

學(xué)校邀請謝靖、余四海等全國象棋大師們到校指導(dǎo)，演示、講解、復(fù)盤、車輪戰(zhàn)等，既提高師資水平，又鍛煉學(xué)生抗挫、耐受力，從非智力因素關(guān)注孩子素質(zhì)的提升。特別是通過比賽中的疑問、攻防、調(diào)整、布局，教師可以研究非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)、競技中所起的作用，愉快、波動的情緒對學(xué)習(xí)的影響，促使教師因材施教、以生為本，不斷追問，積極反思，有效促進(jìn)教研。

五、賦能辦學(xué)品質(zhì)

（一）改善評價(jià)機(jī)制

制定《葛大店小學(xué)棋類活動獎勵(lì)條例》《“星級棋童”評價(jià)表》和《“星級棋童”評價(jià)細(xì)則》，統(tǒng)籌安排班級和校級棋童的星級、計(jì)分、獲取途徑等，評價(jià)內(nèi)容包含心態(tài)、策略、智斗、博弈等非智力因素。在市級以上“三好學(xué)生”等評選中適度給不同星級棋童賦分。觀棋拾趣、學(xué)棋修身、悟棋養(yǎng)德、弈棋提品，有效評價(jià)促進(jìn)品格提升。

（二）融合課程實(shí)踐

結(jié)合班隊(duì)會、托管服務(wù)、體育課等開展實(shí)踐。課間、校外、教室、廣場都是實(shí)踐基地。在弈棋實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情緒和意志，使其學(xué)會反思、學(xué)會自我調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)悅納自己，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)綜合素質(zhì)

一是培養(yǎng)文化認(rèn)同，增強(qiáng)愛國主義情感。學(xué)習(xí)象棋文化，了解象棋歷史，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛歷史、熱愛文化、熱愛傳統(tǒng)技藝，從而熱愛祖國。二是培養(yǎng)高尚人格。棋盤棋局，背后都孕育著典故和人情。學(xué)生從象棋中學(xué)習(xí)謀篇布局、待人接物、謙和守禮、堅(jiān)持不懈、冷靜沉穩(wěn)等品質(zhì)，學(xué)習(xí)象棋大師和前輩的處世之道、謀略哲學(xué)，了解“棋人棋事”“棋趣棋品”。三是培養(yǎng)心理品質(zhì)。學(xué)生下象棋，要勝不驕敗不餒，擁有在困境時(shí)迎難而上的勇氣、果敢；既需頭腦冷靜、沉著應(yīng)戰(zhàn)，也要有戰(zhàn)勝對手的雄心和策略；要步步為營，不斷擴(kuò)大優(yōu)勢；相持不下時(shí)，保持耐心和信念；敗局后復(fù)盤、思考、突破。由此及彼，不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)，領(lǐng)悟競技的真諦。

（四）挖掘文化內(nèi)涵

將象棋教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、生活等結(jié)合。將走棋與走路、人生與棋局相類比，從中提煉出文化內(nèi)涵：走路若棋，堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定，走好每一步；人生如局，向著正確方向，沒有后悔路；循序漸進(jìn)，多元發(fā)展，走活每一步。在此基礎(chǔ)上，以體育人，堅(jiān)持興趣導(dǎo)向，走強(qiáng)每一步；文化立校，豐富精神底蘊(yùn)，創(chuàng)造每一步，從而鑄就學(xué)校特色品牌。

（五）設(shè)計(jì)象棋文創(chuàng)

挖掘象棋元素，打造“士”力表、“將”心投、“和大象比身高”等文化產(chǎn)品。將“帥”旗、“將”旗掛到高處，下棋高手正是“帥”才，五星棋童即是“將”才。

綜上所述，學(xué)校文化建設(shè)要面向全體學(xué)生，注重心理健康教育、興趣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，打造辦學(xué)特色。引導(dǎo)全校師生把行為實(shí)踐與遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)結(jié)合起來，一步一個(gè)腳印地去做事、做人、為學(xué)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

以體育人辦出特色，文化立校激發(fā)活力，我們當(dāng)以此落實(shí)生命教育、賦能成長。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：丁 蔚