奏響習(xí)作復(fù)習(xí)“作前三部曲”

【摘 要】 針對(duì)學(xué)生在習(xí)作審題、選材中出現(xiàn)的偏題問題，教師通過有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從讀清題目、理解題意入手，快速搜集、比較和篩選事例，并根據(jù)主題繪制思維導(dǎo)圖式習(xí)作提綱，幫助學(xué)生圍繞中心寫出一篇內(nèi)容合理、條理清晰的習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】 習(xí)作復(fù)習(xí) 讀清題目 理解題意 習(xí)作提綱

看到一道習(xí)作題，學(xué)生如何以較快的速度把握住習(xí)作主題，選擇好內(nèi)容，梳理清思路？教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境下的實(shí)踐與運(yùn)用，學(xué)生才能逐步形成“作前系統(tǒng)”。針對(duì)學(xué)生審題、選材中出現(xiàn)的偏題問題，教師應(yīng)通過有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從讀清題目、理解題意入手，快速搜集、比較和篩選事例，并根據(jù)主題繪制思維導(dǎo)圖式習(xí)作提綱，幫助學(xué)生圍繞中心寫出一篇內(nèi)容合理、條理清晰的習(xí)作。

一、讀清作文題目

1.討論：一篇好的習(xí)作，需要具備哪些條件？（書寫美觀、語(yǔ)句流暢、中心明確、詳略得當(dāng)、語(yǔ)言生動(dòng)等）

2.提問：習(xí)作的第一步是什么？（審題）審題，即明確題目的要求，把題目看清楚、看完整、看仔細(xì)之后，知道這篇作文的主題是什么，寫什么內(nèi)容，用什么文體，有哪些注意點(diǎn)等。

3.小結(jié)：審題就是對(duì)作文題目進(jìn)行全面的分析和思考，弄清楚主題之后，明確題目的含義、要求、重點(diǎn)和規(guī)定的寫作范圍。

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師先讓學(xué)生羅列出一篇好的習(xí)作所具備的條件。隨后，教師提問：“習(xí)作的第一步是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考審題的重要性。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在選材之前如果缺少審題這一環(huán)節(jié)，那選材就可能偏離習(xí)作的航向。學(xué)生討論之后，教師及時(shí)板書進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)審題必須放在習(xí)作的首要位置。

二、選擇具體事例

1.出示題目：《我們組贏了》。教師指名讀要求：圍繞小組比賽的事情寫，一定要寫出“我們組贏了”的心情。比賽過程要描寫具體，內(nèi)容生動(dòng)，寫出同學(xué)們的不同表現(xiàn)。隨后，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上圈出題目中的關(guān)鍵詞并交流。

2.讀了標(biāo)題，你知道這篇作文要求我們寫的是什么嗎？（小組比賽中獲勝的一件事）題目中有哪些要求？（比賽過程具體生動(dòng)、寫出人物不同表現(xiàn)）重點(diǎn)是什么？（寫出“我們組贏了”的心情）教師用不同符號(hào)圈出關(guān)鍵詞。

3.讀了題目，你可能會(huì)寫哪些事情呢？教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，從三個(gè)備選事例中選擇一個(gè)事例，并寫上選擇理由。全班交流。

4.教師引導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞“小組”，寫小組之間的比賽。分析選和不選的理由。

5.學(xué)生交流步驟：看清主題—明確要求—梳理事例—選擇事例。

6.小結(jié)：我們經(jīng)過仔細(xì)審題，圈出題目中的關(guān)鍵詞，明確習(xí)作主題、要求和重點(diǎn)之后，再進(jìn)行選材。可以先羅列幾個(gè)事例，再根據(jù)比較選出最符合主題、最體現(xiàn)要求、最突出重點(diǎn)的事例。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過圈畫關(guān)鍵詞讓學(xué)生明確了習(xí)作的主題、要求和重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固了審題的步驟，快速地分清類別、抓住中心和明確關(guān)鍵詞。隨后，學(xué)生根據(jù)習(xí)作題目和圈畫出的關(guān)鍵詞，在學(xué)習(xí)單上列舉出三個(gè)符合習(xí)作要求的事例，再通過比較和篩選，確定最適合本次習(xí)作的事例，為寫出一篇符合題意、選材得當(dāng)?shù)牧?xí)作做好鋪墊。

7.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)單上四個(gè)不同類型的習(xí)作題目，每人選擇一個(gè)在小組內(nèi)討論，進(jìn)行習(xí)作內(nèi)容的羅列和篩選。小組成員提供合理建議，學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。

8.討論題目。

（1）寫景：有一批外地的老師、同學(xué)要到我們學(xué)校參觀，你會(huì)怎樣向客人介紹我們學(xué)校呢？你覺得學(xué)校最有特色的地方在哪里？想好之后清楚地寫下來(lái)，注意介紹要有順序、詳略得當(dāng)。（游覽順序、季節(jié)順序、活動(dòng)順序）

（2）寫事：生活中，發(fā)生過讓你緊張的事情嗎？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣變化的呢？試著把事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)內(nèi)心的變化寫出來(lái)，注意內(nèi)容要有條理。適當(dāng)使用平時(shí)積累的表示心情的詞語(yǔ)，這樣文章會(huì)更生動(dòng)。題目自擬。（考試、比賽、表演）

（3）寫人：有人說(shuō)，一個(gè)家庭是一個(gè)糖果世界；還有人說(shuō)，一個(gè)家庭就是一個(gè)植物世界……你認(rèn)為你的家庭是怎樣的世界呢？想想家里人的特點(diǎn)，并給他們?nèi)∫粋€(gè)有趣的稱呼。注意通過具體事例寫出家里人的特點(diǎn)。（外貌、特點(diǎn)、例子）

（4）想象：孫悟空會(huì)七十二變，哈利·波特有神奇的魔法，蜘蛛俠擁有超凡的能力……假如你也有超能力，你會(huì)去做什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以《假如我有超能力》為題，寫一篇想象習(xí)作。（救人、救災(zāi)、創(chuàng)新）

9.小組交流審題和選材的過程，先說(shuō)自己選的題目，從題目中知道了什么，如：主題、要求和重點(diǎn)等；再說(shuō)選了哪些內(nèi)容，決定寫哪個(gè)內(nèi)容及理由。教師圈畫展示、評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流討論中暢所欲言，碰撞思維，知道了怎樣通過圈畫題目中的關(guān)鍵詞把握習(xí)作的主題、要求和重點(diǎn)。隨后，教師請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言，展示小組討論的成果。這樣，不僅提升了小組合作能力，學(xué)生還可以從其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)中獲得有效的建議，有助于進(jìn)一步調(diào)整和修改習(xí)作的選材，為寫好提綱蓄力。

三、繪制思維導(dǎo)圖式習(xí)作提綱

1.確定了習(xí)作主題和習(xí)作內(nèi)容，怎樣把一篇習(xí)作有條理地書寫出來(lái)呢？老師給大家推薦一位好幫手——思維導(dǎo)圖，它能幫助我們完成寫作前的最后一步“列提綱”。你們對(duì)思維導(dǎo)圖有什么了解？學(xué)生交流。

2.PPT出示：結(jié)構(gòu)圖、魚骨圖、流程圖、氣泡圖。學(xué)生思考這些思維導(dǎo)圖可以分別運(yùn)用在哪篇習(xí)作上，然后進(jìn)行交流。

3.學(xué)生根據(jù)選擇的習(xí)作題目和事例，繪制思維導(dǎo)圖。同桌交流繪制的意圖。

4.小結(jié)：通過繪制思維導(dǎo)圖，我們梳理了習(xí)作的內(nèi)容，明確了習(xí)作的思路。

【設(shè)計(jì)意圖】思維導(dǎo)圖是列習(xí)作提綱的助手，教師出示多種思維導(dǎo)圖的樣式，讓學(xué)生直觀地了解這些思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，然后再選擇合適的思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制。通過交流，學(xué)生知道了可以用氣泡圖繪制想象類習(xí)作《假如我有超能力》的提綱，先繪制自己有什么超能力，再發(fā)散性地舉例用這一超能力做了哪些好事；可以用流程圖繪制寫景類習(xí)作《介紹我的校園》的提綱，先選擇學(xué)校最有特點(diǎn)的場(chǎng)所，再按順序一一繪制出來(lái)，形成一幅路線圖；可以用魚骨圖繪制寫事類習(xí)作《一件令人緊張的事》的提綱，上面寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，下面寫人物的心情變化，兩者圍繞中心，一一對(duì)應(yīng)；可以用結(jié)構(gòu)圖繪制寫人類習(xí)作《我家是個(gè)糖果世界》的提綱，先列出人物的主要特點(diǎn)，再?gòu)耐饷病酆谩⑻亻L(zhǎng)等方面分別進(jìn)行舉例，體現(xiàn)人物的完整性和豐富性。

學(xué)生根據(jù)不同習(xí)作題材的特點(diǎn)，選擇繪制合適的思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮寫作的主體積極性。

四、自主命題評(píng)價(jià)

1.課后延伸：學(xué)生仿照學(xué)習(xí)單完成出題、選材和繪制思維導(dǎo)圖，隨后上傳至在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（1）編一編：編寫一個(gè)有主題、有要求的好題目。

（2）評(píng)一評(píng)：同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)彼此題目的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）選一選：根據(jù)題目選擇合適事例或內(nèi)容。

（4）畫一畫：借助思維導(dǎo)圖列出不同習(xí)作提綱。

（5）寫一寫：寫一篇主題鮮明、內(nèi)容合理、思路清晰的習(xí)作。

2.學(xué)生根據(jù)板書自主評(píng)價(jià)本節(jié)課的收獲，交流下次習(xí)作練習(xí)時(shí)如何鞏固審題、選材和列提綱，并在此基礎(chǔ)上寫出文辭兼美的習(xí)作。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)習(xí)作復(fù)習(xí)課旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)情，通過“作前三部曲”，讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握題目中的重難點(diǎn)。借助一步步完成學(xué)習(xí)單，學(xué)生經(jīng)歷了思維發(fā)散和梳理概括，在腦海中形成一條習(xí)作的主線，完成了重審題、會(huì)選材、列提綱的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地達(dá)到了本節(jié)課的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。課后，教師讓學(xué)生當(dāng)一次“習(xí)作命題大師”，再鞏固課堂所學(xué)，通過對(duì)題目要求和題目?jī)?nèi)容的不斷分析和推敲，找出更符合題意和學(xué)生實(shí)際生活的習(xí)作材料，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)作思路的有效梳理。這樣的延展不僅為學(xué)生的習(xí)作復(fù)習(xí)助力，更為學(xué)生今后的習(xí)作素養(yǎng)提升建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)。※

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）