小學美術學科德育的滲透

小學美術不僅是繪畫、手工的入門基礎，也是培養孩子良好價值觀的重要環節，隨著新課程改革的不斷推進，教育工作者也開始越來越重視小學美術德育的滲透。所以當前各學科的德育滲透是必然要求，小學美術亦然。相較其他學科，小學美術可以更好地貼合新課標課程改革，小學美術在繪畫與手工方面不同程度地響應了國家推行德智體美的號召。同時，處于幼年時期學生相較年長的學生更容易形成價值體系，在輕松動手的環境中可以更好地養成良好的價值觀，所以小學美術的重要性不言而喻。響應國家新課程改革，對小學美術學科德育滲透策略的推行是每個小學美術老師應有的使命。

德育滲透是國家制定新課程改革教學標準后，要求教師使用到教學中的重要指導原則。德育指教師在開展教學任務時，需要根據實際的教學情況對學生思想、政治和道德進行有目的、有計劃的教導，主要包含社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等。學校在進行德育教學時，需要教師對學生的思想意識進行有針對性、系統性的教育，同時結合教學內容因材施教，為不同的學生制定不同的教學任務，確保學生在參與教學活動時，有效地發展自身的道德、政治、思想，提高學生的綜合素養。如今中國正處在歷史的交匯口，保障中國完成時代任務并朝著實現中華民族偉大復興的道路上勇往直前的關鍵是優秀的后浪，有效的德育可以為祖國培養花朵，小學美術學科德育的滲透正是其中關鍵一環。同時小學美術是典型的基礎教育課程，在學生發展中起到了非常關鍵的作用。不同于其他通識課程，小學美術更注重學生心理活動、動手能力、價值觀的發展，好的小學美術教育是繁忙學業中的調味劑，可以很好地緩解學業壓力。目前來說，許多小學都重視學生的通識教育，而在通識教育中，小學美術教學涉及知識和德育兩個核心內容，在國家新課程改革的策略中，小學美術德育的滲透能夠有效踐行具體要求，符合當前教育工作者的教學需求，對學生良好的發展起到重要作用。

小學美術學科德育滲透的意義

提高藝術審美。美術的基本要除了會畫就是會看，告訴學生什么是美，怎樣正確審視美。從繪畫的邏輯出發，講解顏色的使用，相同的顏色在不同時候可以有不同含義，不同的顏色可以表示相同的意義。比如灰色，如果繪畫人物，那么灰色即代表人物的頭發與睫毛，但繪畫物體是灰色可以代表陰影，使物體生動起來，先從淺顯的開始，由淺入深加以講解。由于學生相比年長的大人來說思維沒有固定，往往是天馬行空的想象，繪畫出的作品也能讓人耳目一新，畢加索也說過，我小時候就能畫得跟德國畫家丟勒一樣，但是我后來花費一生的時間來畫得像小孩。同時學生的判斷力可能不夠分辨出好與壞，這時就需要老師的指導。而且通過對美術理論知識的學習掌握，學生也會對生活中某些特定的事物做出自己的評判，這樣也就學會了怎樣評判美與丑，并由此提高了學生的審美能力。

有利于增加學習的積極性。小學的美術大多來自生活，在生活中獲得的直接經驗比教導中獲得的間接經驗要容易得多，排除枯燥的理論知識，學生更容易接受。生活中的細微末節都含有藝術的影子，也包含學生喜歡的事情。小學美術課程中的教學內容有時會包含手工橡皮泥、繪畫、雕塑上色等，在德育滲透的同時學生也更愿意接受。同時在分配教學人物時可以分成小組比賽，在確保學生都能參與的情況下，不僅能激發學習積極性，也能在無形間建立學生之間的友愛之情。并且在新課程標準的改革下，教師在小學美術學科中滲透德育的同時，可以結合新課準中的條例結合實際情況，組成不同的課堂教學模式，比如創作作品、小組討論、點評等，在不同以往的教學模式下，結合教學內容為學生布置學習任務，確保布置的任務符合不同學生的學習情況，幫助學生在完成學習任務的過程中加深對知識的理解，掌握小學美術課程的學習要領，從而達到增強學生德育素養的教學目標。

培養良好的價值觀。學習的目的不僅是學到知識，更是學到做人的道理。在藝術的海洋中，不僅有對世道不公的吶喊，也有對生活的感恩。如徐悲鴻先生所畫的馬，生動干練，俊美強壯，既有傳統馬的影子，又吸收了西方繪畫的優勢，在繪畫駿馬的道路上另辟蹊徑。在他的畫筆下，馬匹飛奔而起，在廣闊無垠的大草原上奔跑，自由奔放，生動形象，宛如天成。有的仿佛御風而非，有的猶如一日千里，有的回首相望，有的一往直前，仿佛要破紙而出。都說畫馬容易畫骨難，徐悲鴻先生不僅畫出了馬骨，更畫出了傲骨，正如先生所說的，人可以沒有傲氣，但不能沒有傲骨。生活中也是，藝術不僅存在于畫布上，也體現在生活中。正如錢幣上的人像，勞動中的人民，都被稱為最美形象，按理說比他漂亮的多的是，但為什么他被評為最美的人，因為他正在傳遞一種思想，勞動人民最美麗。世間不缺少美，但缺少發現美的眼睛，觀看當下，同學間的幫助正是無私友誼的一種體現。這些作品中，有刻畫祖國國泰民安的，有描繪志愿軍英雄英勇犧牲的，也有暢想人生美好未來的，老師帶領學生鑒賞這些作品，既了解了歷史又獲得了愛國主義教育的洗禮，并且老師解讀這些作品后不為人知的故事，從中包含德育教育內容，這樣有益于培育學生的價值觀與愛國主義。

小學美術學科德育的現狀

忽視小學美術學科德育滲透的重要性。當前還是有許多學校在小學美術教學中難以改變老舊的教學思想，不能很好地執行新課程改革下的教學策略。同時在制定教學大綱時對德育滲透的重視程度不夠，在制定教學計劃時側重點依然是美術的理論知識和繪畫的技巧，老師作為主講人以講授為主，學生以聽講為輔，又因為現在的美術教師都擁有專業的理論知識，會陷入剛愎自用的誤區，導致學生在課堂中難以有效提升自身的美育素養。并且由于學校的應對存在誤區，致使家長也容易忽視小學美術學科德育滲透的重要性，會發生課程擠兌的現象。

缺少對小學美術教師專業性的建設。德育是以某種超越于實際的道德理念來培育和改造人，通過德育引領和實現對人的理想狀態和行動模式的教育。這時需要有足夠的小學美術教師去教學，但同時忽略小學美術學科德育的現狀致使許多學校不僅缺少足夠的小學美術教師，而且教師的教學形式也不相徑庭。這些教師其實都有專業的理論知識，但可能會出現在自己感興趣的方向上發展而忽視課堂內容，與新課程改革制定的教學方針相違背，在學校不夠重視的情況下這種現象就會被忽視，失去良好的德育滲透機會。

課堂互動較少。無論是傳統的通識課程還是美術課程，都是以教師輸出教學知識為主，學生聆聽接受為輔，缺少互動則不免有些枯燥乏味，降低了教學質量，國際內外優秀的教學案例就經常涉及互動提問環節，但不局限于老師向學生提問，也包含學生之間的提問。有了交流，學生與老師之間的絕對地位就發生了改變，人人都有了當老師的機會，提升了學生學習的積極性，學習起來也會事半功倍。但可惜的是目前仍有許多學校固執己見，使學生的學習走了彎路。

小學美術學科德育的滲透方式

教學中融入傳統文化。藝術來源于生活，許多藝術家從生活中發現靈感而進行繪畫創作。正如寫文章需要查資料尋找素材一樣，中華民族五千年歷史源遠流長，文化璀璨繁多，這無疑就是最好的素材。喜歡詩詞歌賦的有李白和杜甫，喜歡文韜武略的有霍去病和辛棄疾，喜歡兒女情長的有梁山伯與祝英臺、孔雀東南飛，我們有數不清文化瑰寶。我們有能說出“犯我強漢者，雖遠必誅”的豪邁之情，也有能說出“天生我材必有用”的自強不息。這些引人入勝的文化瑰寶，不僅可以使學生在學習的過程中增加學習的趣味性，也可以在不知不覺中領略歷史知識。

開展實踐教學。藝術不只局限于畫布之上，也存在于生活之間，近代許多藝術家都以實踐聞名，開展行為藝術創作推行身體力行。小學美術教育不必跟行為藝術家一樣，教師可以開展合作手工上色、你畫我猜、橡皮泥塑形的教學內容。在確保每個學生都參與的情況下，鍛煉動手能力，也能促進同學之間的友情。老師說的話對于學生來說是具有影響力的，一定程度上會引起他們的重視。同時教師應該言傳身教學生對事物的理解和認識，這離不開教師的教育和指導。所以老師們要注意自我的言行舉止，要樹立起一個良好的榜樣，積極加入學生的活動中，教師必須從自身出發在各個層次上提升自己的德育水平，增強自己的修養，為學生的德育滲透做準備。

結合現代多媒體信息技術。以往因為教學條件的限制，教學內容只限制于教材之中，如今在多媒體信息技術的加持下，完成教材上的人物后，可以帶領學生領略世界各個地方的優秀作品。例如觀看世界名畫圣女貞德，世界名畫圣女貞德講述的是貞德帶領法國人民反抗英國侵略者的故事，但最終貞德在被出賣后被英國侵略者推上絞刑架，一代女英雄就此隕落，與我國民族英雄岳飛的經歷相似。在惋惜英雄的同時也痛恨出賣國家的人。中國近代有著屈辱的歷史，所以更能感同身受，老師帶領學生鑒賞名畫不僅詳細了解了歷史，也增加了愛國主義情懷。

如何提高小學美術教育中德育的教學效果，是每個小學美術教師的責任，這就要求美術教師嚴格踐行新課程改革下的策略，運用德育的特質和功能重新確立德育的觀念，為小學生的全面發展提供有效幫助。當然德育滲透不是一朝一夕就能辦成的事，其存在于我們的生活中，也存在于學習中的方方面面，需要教育工作者共同努力，擁有終身實踐的決心。作為一名小學美術教師，我們不僅要發掘美術學科的特性，將以往優秀的理論經驗與現有的正確指導思想相結合，在美術教學中系統性剖析教材內容，還要以身作則，加強自身德育理論知識的學習，因材施教，針對不同的學生制定不同的教學方案，為學生身心健康發展打下良好的基礎，保障學生的全面發展。

（作者單位：揚州市竹西小學）