貴州民族大學(xué)體育器材資源配置與體育教學(xué)改革的適應(yīng)初探

摘要：本文通過(guò)實(shí)地調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)貴州民族大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施、器材配備等現(xiàn)狀、問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析。認(rèn)為：目前貴州民族大學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地、器材配備仍然存在數(shù)量不均衡、類(lèi)型單一、場(chǎng)地合格率低、專(zhuān)業(yè)性不足、智能化不夠等問(wèn)題，其主要阻滯因素為財(cái)政投入不足和器材配置率不高等。提出共享教學(xué)資源促進(jìn)課內(nèi)外一體化的課程改革，優(yōu)化器材功用提高體育課程多樣性，聚焦器材特性打造智慧+智能的體育課，激活資源擴(kuò)大財(cái)政對(duì)體育教學(xué)資源投入等建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) "資源配置 "課程 "改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-163-3-JF

高校體育已成為體育事業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分，這種趨勢(shì)反映了高校體育的不可替代性，也體現(xiàn)了高校體育更好地促進(jìn)體育事業(yè)各個(gè)部分的改革與發(fā)展。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中明確提出，“加強(qiáng)高等教育機(jī)構(gòu)的體育場(chǎng)館建設(shè)，并鼓勵(lì)允許地方高校與地方政府合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享；完善體育教學(xué)所需器材設(shè)備的配備，建立持續(xù)補(bǔ)充體育器材的機(jī)制”。高校體育教材、場(chǎng)地、器材等是體育教學(xué)的重要資源，在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的延展范圍，而體育教學(xué)改革與體育器材資源配置是提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵因素。因此，貴州民族大學(xué)如何有效利用體育器材提高體育教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、研究方法

1.1、問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)“貴州民族大學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施與體育器材現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放問(wèn)卷800份，回收680份，回收率為85%，其中有效問(wèn)卷568份，有效率為71%。

1.2、實(shí)地調(diào)查法

對(duì)貴州民族大學(xué)北校區(qū)和南校區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施、體育器材進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

2、貴州民族大學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施與體育器材現(xiàn)狀

2.1、體育教學(xué)場(chǎng)地?cái)?shù)量不均衡

體育場(chǎng)地設(shè)施是高校體育教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，更是提高體育教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)的基本保障。從貴州民族大學(xué)體育教學(xué)設(shè)施場(chǎng)地資源看，存在一定的不均衡性。在調(diào)查中，南校區(qū)總?cè)藬?shù)為13604，主要以田徑場(chǎng)、排球場(chǎng)和籃球場(chǎng)為主，無(wú)其他體育教學(xué)場(chǎng)地。41.9%的體育器材不能滿(mǎn)足體育公共課的教學(xué)，導(dǎo)致與公共體育教學(xué)改革相配套的課外體育活動(dòng)保障體系不夠完善。北校區(qū)總?cè)藬?shù)為7789人，體育場(chǎng)地?cái)?shù)量較為齊全，其中民族特色體育項(xiàng)目是體育與健康學(xué)院的體育資源，體育教學(xué)場(chǎng)地能滿(mǎn)足北校區(qū)公共體育課的需要，但不能完全滿(mǎn)足體育與健康學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)需求。

2.2、體育器材類(lèi)型比較單一

貴州民族大學(xué)體育器材類(lèi)型比較單一，在一定程度上未能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)多樣化的需求。在調(diào)查中，有45%的器材采購(gòu)年份較久，30%的器材出現(xiàn)破損。從有氧和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)上來(lái)看，60%的女學(xué)生對(duì)于場(chǎng)地和器材需求大于針對(duì)特定肌群的運(yùn)動(dòng)。從球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)看，50%的男生每周至少進(jìn)行1次籃球或足球運(yùn)動(dòng)。從體育公共課設(shè)置上來(lái)看，大一和大二學(xué)生開(kāi)設(shè)體育公共課，除每周90min體育課之外，按體育教學(xué)設(shè)置規(guī)則，每學(xué)期必須完成校園陽(yáng)光跑任務(wù)（男生180km，女生160km）。這項(xiàng)跑步任務(wù)占總分值的20%，有規(guī)定速度、時(shí)間限制、定點(diǎn)打卡等多細(xì)則，任務(wù)完成狀況由陽(yáng)光跑APP監(jiān)控并考核。從體育課后運(yùn)動(dòng)情況來(lái)看，40%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行課后體育運(yùn)動(dòng)，但由于單一的器材限制了他們的運(yùn)動(dòng)的范圍；20%的大四學(xué)生因?qū)嵙?xí)、找工作、撰寫(xiě)畢業(yè)論文等原因，很少進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，這種情況的出現(xiàn)也反映出學(xué)校體育器材類(lèi)型比較單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)和健身需求。

2.3、體育場(chǎng)地設(shè)施合格率低

目前學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施總面積達(dá)54119m2，體育場(chǎng)地設(shè)施總數(shù)量為96個(gè)，其中室外健身器材25個(gè)，室外標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)3個(gè)，室內(nèi)乒乓球場(chǎng)12個(gè)，室內(nèi)體育館1個(gè)，400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地2塊，200m田徑場(chǎng)1塊，籃球場(chǎng)地37塊、排球場(chǎng)13塊、羽毛球場(chǎng)9塊等。由于學(xué)校資金和規(guī)劃問(wèn)題對(duì)體育設(shè)施的投資不足，導(dǎo)致學(xué)校體育設(shè)施主要集中在籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和田徑場(chǎng)等戶(hù)外設(shè)施。相比之下，像多功能操房攀巖墻和室內(nèi)網(wǎng)球館這樣的高標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)設(shè)施則較為稀缺。南校區(qū)的體育設(shè)施相較于北校區(qū)而言，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，其田徑外觀有明顯凸凹現(xiàn)象、籃球和排球等場(chǎng)地標(biāo)志線(xiàn)不清晰，場(chǎng)地下雨后均有積水出現(xiàn)，場(chǎng)地設(shè)施合格較低。

2.4、體育器材專(zhuān)業(yè)性和智能化不足

體育器材分為競(jìng)賽器材、訓(xùn)練、健身、康復(fù)器材、民族體育器材、娛樂(lè)休閑運(yùn)動(dòng)器材、體育科研測(cè)試儀器等類(lèi)型。體育器材的專(zhuān)業(yè)性和智能化體現(xiàn)在器材的設(shè)計(jì)、材料和功能上，能夠滿(mǎn)足體育運(yùn)動(dòng)群體的具體需求，提高體育運(yùn)動(dòng)效率，減少運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。目前學(xué)校體育器材在這三方面往往存在不足：一是體育器材專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，較多體育器材根據(jù)《大學(xué)體育》課程的相關(guān)要求進(jìn)行采購(gòu)，沒(méi)有根據(jù)本校的實(shí)際需求進(jìn)行采購(gòu)；二是學(xué)校體育器材陳舊老化，部分體育器材都是根據(jù)學(xué)校校運(yùn)會(huì)或活動(dòng)需求而采購(gòu)，但在實(shí)踐體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法重復(fù)利用；三是體育器材智能化不足，無(wú)法提供有效的數(shù)據(jù)支持和反饋，不能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的體育運(yùn)動(dòng)訴求。

3、阻滯學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)體育教學(xué)改革的主要因素

3.1、地方政府財(cái)政投入經(jīng)費(fèi)不足

貴州民族大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)和維護(hù)受到多方面的限制，其中最為顯著的是學(xué)校依賴(lài)于地方政府和國(guó)家民委的財(cái)政支持，投入學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與體育器材維護(hù)經(jīng)費(fèi)有限。調(diào)查結(jié)果顯示，近6年，南校區(qū)體育場(chǎng)并未維修改造，受經(jīng)費(fèi)的影響，體育設(shè)施的分配呈現(xiàn)出明顯的兩極化。南校區(qū)的學(xué)生只能使用有限的室外設(shè)施，如田徑場(chǎng)、排球場(chǎng)和籃球場(chǎng)。相比之下，北校區(qū)則擁有一座多功能體育館，里面配備了游泳池、室內(nèi)籃球場(chǎng)和乒乓球桌。這種差異不僅影響了學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)選擇，同時(shí)也反映了學(xué)校教育資源分配不均的問(wèn)題。

3.2、學(xué)校財(cái)政投入體育器材受限

學(xué)校在體育器材投入上，一方面，受到學(xué)校財(cái)政的壓力，導(dǎo)致非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的預(yù)算減少；另一方面，體育器材的投入被視為一項(xiàng)財(cái)政負(fù)擔(dān)，主要受限原因：一是體育器材老化和損壞，因預(yù)算不足無(wú)法得到及時(shí)的更新和維護(hù)，這不僅會(huì)減少學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還可能增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)；二是學(xué)校缺乏多樣化的體育器材限制了學(xué)生體驗(yàn)不同運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，體育器材的投入應(yīng)被視為對(duì)學(xué)生未來(lái)成功的投資；三是體育器材短缺的情況下，教師在體育教學(xué)過(guò)程中可能難以實(shí)施全面的體育教學(xué)計(jì)劃。

3.3、學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施不重視

學(xué)校對(duì)體育不重視程度制約著學(xué)校體育的發(fā)展。一是學(xué)校的預(yù)算限制為主要因素，學(xué)校將有限資金集中在民族學(xué)、社會(huì)學(xué)等申博學(xué)科上，而非體育場(chǎng)地設(shè)施上；二是存在資金分配的問(wèn)題，導(dǎo)致體育設(shè)施的建設(shè)和體育器材更新或維護(hù)不如其他項(xiàng)目；三是體育在學(xué)校的整體教育計(jì)劃中未被賦予優(yōu)先級(jí)，導(dǎo)致體育邊緣化；四是學(xué)生和教職工未能充分表達(dá)對(duì)改善體育設(shè)施和體育器材的需求，導(dǎo)致學(xué)校管理層未能意識(shí)到體育設(shè)施的需求和體育器材的重要性。

4、體育場(chǎng)地設(shè)施與體育器材對(duì)體育教學(xué)適應(yīng)性改革措施

4.1、共享教學(xué)資源促進(jìn)課內(nèi)外一體化的課程改革

體育場(chǎng)地設(shè)施與體育器材不應(yīng)只服務(wù)于課內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)，也要促進(jìn)課堂內(nèi)外體育教學(xué)活動(dòng)的融合，從而有效地提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。從宏觀來(lái)看，高校體育器材的充足與體育場(chǎng)地質(zhì)量直接影響學(xué)生的體育鍛煉效果。第一，學(xué)校在課內(nèi)外為學(xué)生提供必要場(chǎng)地和體育器材，支持學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)；第二，應(yīng)該關(guān)注體育器材的更新、維護(hù)和適配性，確保學(xué)生體育安全性；第三，針對(duì)不同體育項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的器材，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求（如籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳等）；第四，讓體育與健康學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擔(dān)任校園志愿者和社會(huì)指導(dǎo)員的角色，為參與課外體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)提供體育服務(wù)，不僅促進(jìn)了不同學(xué)科學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累提供了寶貴的機(jī)會(huì)。從微觀上來(lái)看，體育課程框架需考慮男女個(gè)體差異和不同體育器材的難易程度。一是在體育課程內(nèi)容上，必修體育課程含基本體育理論以及基礎(chǔ)體能課程，再進(jìn)行興趣選修項(xiàng)目；二是在學(xué)校體育課后服務(wù)上，以小組為單位，提前向大體部報(bào)備借用體育場(chǎng)館、體育器材等，由志愿者提供運(yùn)動(dòng)技術(shù)支持；三是在體育教學(xué)中物的要素上（如教材、場(chǎng)地、器材等），學(xué)生在課堂或課后練習(xí)、器材使用的感受，由志愿者匯總反饋；四是體育運(yùn)動(dòng)的疑難點(diǎn)，通過(guò)APP、微信或公眾號(hào)等向?qū)W校體育專(zhuān)業(yè)教師請(qǐng)教，由專(zhuān)業(yè)教師以在線(xiàn)直播、云課堂、播放PPT等方式進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)，教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

4.2、優(yōu)化器材功用提高體育課程多樣性

體育課程在學(xué)校教育中扮演著重要角色，它不僅是傳授運(yùn)動(dòng)技能的平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)和健康生活方式的重要途徑。教師在追求課堂科學(xué)化的過(guò)程中，使得體育教學(xué)離體育本質(zhì)越來(lái)越遠(yuǎn)，體育課變得機(jī)械、枯燥、乏味，讓體育教學(xué)無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)體育課程內(nèi)容過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化時(shí)，可能會(huì)忽視了學(xué)生個(gè)體的興趣和需求。首先，在體育教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)使用體育器材，轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到體育教學(xué)方法和組織上協(xié)助學(xué)生完成某些技術(shù)動(dòng)作。體育教師需要充分了解學(xué)校新采購(gòu)的器材或原有器材的功用、特點(diǎn)，以及思考如何利用器材創(chuàng)新體育課的組織形式，使教學(xué)手段與方法實(shí)用性更強(qiáng)；其次，在體育教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)學(xué)情定教法，分教學(xué)階段變換教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求、學(xué)生身體素質(zhì)等，確定不同器材的型號(hào)、規(guī)格，并向?qū)W生展示器材的使用方式；最后，在體育教學(xué)組織上，讓學(xué)生合作思考這些器材還有哪些趣味使用方法。比如同一器材可否用于其他競(jìng)技或運(yùn)動(dòng)的練習(xí)之中，可以怎樣用？為什么要這樣用？在課堂中的練習(xí)任務(wù)中怎樣開(kāi)發(fā)趣味游戲、競(jìng)技游戲？在體育游戲中又如何使用這些器材？

4.3、聚焦器材特性打造智慧+智能的體育課

數(shù)字化賦能使得可穿戴設(shè)備也走進(jìn)了體育課堂。基于這些設(shè)備和搭載構(gòu)建智慧+智能的體育課，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高體育教學(xué)的“客觀性”和“精確性”，它對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。從器材特性的角度來(lái)思考體育課的實(shí)踐樣態(tài)。一是校園陽(yáng)光跑APP的作用，記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的健康指標(biāo)，輔助教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，并支持教師隨時(shí)調(diào)整差異化的課堂教學(xué)模式；二是打造智慧教學(xué)場(chǎng)景，比如搭建體育場(chǎng)館智慧平臺(tái)，通過(guò)多個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練和評(píng)估的集成化。例如，汪曉贊教授提出的智能體育與健康教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，旨在提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)減輕教師壓力并激發(fā)學(xué)生興趣；三是因材施教，一方面教師根據(jù)學(xué)情差異為學(xué)生布置不同難度的課堂和課后練習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生歷史體育學(xué)習(xí)模型、身體模型，判斷是否改變練習(xí)策略，提高體育課程教學(xué)效率。

4.4、激活資源擴(kuò)大財(cái)政對(duì)體育教學(xué)資源投入

激活資源擴(kuò)大財(cái)政對(duì)體育教學(xué)資源的投入是提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，鼓勵(lì)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，引入社會(huì)力量和資源來(lái)支持學(xué)校體育發(fā)展。一方面有效地緩解學(xué)校財(cái)政壓力，促進(jìn)體育教學(xué)和訓(xùn)練的多樣化，同時(shí)創(chuàng)新體育課程和體育教學(xué)方法，提高現(xiàn)有器材的使用效率和教學(xué)質(zhì)量，有效地提升體育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“五育并舉”到“五育融合”的全面發(fā)展素質(zhì)教育；另一方面是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作模式，吸引企業(yè)資助或捐贈(zèng)體育設(shè)施或體育器材等；其次，在學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)方面，根據(jù)現(xiàn)有體育課程開(kāi)展的需求，更新或配置充足教學(xué)器材，及時(shí)維修和養(yǎng)護(hù)體育場(chǎng)地設(shè)施，并依托體育場(chǎng)地設(shè)施與體育器材促進(jìn)體育教學(xué)的改革，使體育教學(xué)課堂效率更高，讓體育課內(nèi)外的銜接更緊密；最后，提升公眾對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)知，吸引社會(huì)資源投入，利用學(xué)校體育設(shè)施與社區(qū)合作，有計(jì)劃、有組織地向居民開(kāi)放，為居民提供全民健身服務(wù)，逐步解決財(cái)政投入受限的問(wèn)題。

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