新工科背景下“保溫砂漿”課程教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化

摘 "要：在新工科背景下，保溫砂漿課程教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化具有重要意義，尤其是新工科教育理念中的學(xué)科交叉、實(shí)踐創(chuàng)新、行業(yè)需求與導(dǎo)向、國(guó)際化視野等內(nèi)容，能夠進(jìn)一步為保溫砂漿課程教學(xué)資源建設(shè)提供思路。通過(guò)整合多學(xué)科知識(shí)，引入先進(jìn)技術(shù)和國(guó)際案例，結(jié)合行業(yè)需求和導(dǎo)向，可以更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力支持。還要注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。總之，新工科背景下保溫砂漿課程教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有積極作用。高校應(yīng)重視并加速這一工作的實(shí)施進(jìn)程，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：新工科背景；保溫砂漿課程；教學(xué)資源建設(shè)；課程優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）29-0144-04

隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，新工科教育理念在高等教育中越來(lái)越受到重視。“保溫砂漿”作為一門(mén)涉及多學(xué)科知識(shí)的課程，其教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化在新工科背景下尤為重要。文章將探討如何在新工科背景下對(duì)保溫砂漿課程教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)與優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)多學(xué)科知識(shí)的整合、先進(jìn)技術(shù)和國(guó)際案例的引入、實(shí)踐教學(xué)資源的拓展等方面的研究與實(shí)踐，可以為保溫砂漿行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持，也能為進(jìn)一步推動(dòng)課程教學(xué)改革提供有益參考。

一、保溫砂漿課程教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化的必要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

“保溫砂漿”是一門(mén)涉及多學(xué)科知識(shí)的課程，包括化學(xué)、物理、材料科學(xué)等。為幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，教師需要不斷更新和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)資源的建設(shè)與優(yōu)化，教師可以獲取更多的教學(xué)素材和案例，如最新的研究成果、實(shí)際工程案例等，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)教育信息化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已成為趨勢(shì)。通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化，可以促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。教師可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。信息化教學(xué)資源可以方便地進(jìn)行共享和交流，促進(jìn)教師之間的合作與共同進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“保溫砂漿”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化，可以提供更加多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。

（四）滿足行業(yè)需求

保溫砂漿作為建筑材料的重要組成部分，具有廣泛的應(yīng)用前景。隨著行業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越迫切。高校通過(guò)教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化，可以更加緊密結(jié)合行業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。這樣才能夠更好地滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，為保溫砂漿行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支持。

二、新工科教育理念在“保溫砂漿”課程中的應(yīng)用特征

（一）學(xué)科交叉與整合

新工科教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉與整合，旨在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的多元化人才。在“保溫砂漿”課程中，這種理念的應(yīng)用有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。保溫砂漿作為一種建筑材料，其性能和制備工藝涉及化學(xué)、物理、材料科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)將“保溫砂漿”課程與這些學(xué)科進(jìn)行交叉融合，學(xué)生可以深入了解保溫砂漿的原理、制備工藝和性能檢測(cè)等方面的知識(shí)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，使他們能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，全面掌握保溫砂漿的相關(guān)知識(shí)。［1］在實(shí)際生產(chǎn)中，保溫砂漿的應(yīng)用常常面臨各種復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握不同學(xué)科的知識(shí)和技能，從而更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

（二）實(shí)踐性與創(chuàng)新性

在“保溫砂漿”課程中，新工科教育理念的應(yīng)用對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以親自動(dòng)手制備、檢測(cè)保溫砂漿，深入了解其性能特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，實(shí)踐性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察力。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，探索新型保溫砂漿材料和制備技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以嘗試新的思路和方法，探索保溫砂漿的可能性與未來(lái)發(fā)展方向。

（三）行業(yè)需求與導(dǎo)向

新工科教育理念還強(qiáng)調(diào)與行業(yè)需求的緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在“保溫砂漿”課程中，這種理念的應(yīng)用有助于學(xué)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)和要求。通過(guò)行業(yè)需求與導(dǎo)向的相互融合，能夠保證行業(yè)專(zhuān)家在高校進(jìn)行授課，進(jìn)而讓學(xué)生了解保溫砂漿行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。通過(guò)與行業(yè)專(zhuān)家的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解行業(yè)需求和未來(lái)發(fā)展方向，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。此外，課程內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，確保學(xué)生掌握的知識(shí)和技能符合實(shí)際生產(chǎn)的要求。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范是實(shí)際生產(chǎn)中的重要依據(jù)和技術(shù)要求，學(xué)生需要熟悉并掌握這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。通過(guò)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的結(jié)合，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。

（四）國(guó)際化視野

新工科教育理念在保溫砂漿課程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，以適應(yīng)全球化的趨勢(shì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需求，這有助于學(xué)生了解國(guó)際前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)和案例，學(xué)生可以開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，了解保溫砂漿行業(yè)的國(guó)際水平和未來(lái)發(fā)展方向。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生把握國(guó)際趨勢(shì)，提升自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。還要鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作項(xiàng)目，可以拓展他們的國(guó)際視野和跨文化交流能力。通過(guò)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和合作項(xiàng)目，學(xué)生可以與來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“保溫砂漿”課程內(nèi)容的梳理與更新

（一）“保溫砂漿”課程內(nèi)容分析

目前該課程的內(nèi)容主要聚焦于基礎(chǔ)理論、制備技術(shù)、性能檢測(cè)等方面，對(duì)于新材料、新工藝、節(jié)能環(huán)保等方面的更新內(nèi)容涉及較少。這種傳統(tǒng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)使得課程與當(dāng)前快速發(fā)展的保溫砂漿產(chǎn)業(yè)有所脫節(jié)，無(wú)法滿足行業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容更側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，如保溫砂漿的物理和化學(xué)性質(zhì)、制備技術(shù)和工藝流程等。然而，隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，保溫砂漿的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，現(xiàn)有的課程內(nèi)容未能充分反映這些變化，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用存在一定的差距。［2］目前的課程內(nèi)容對(duì)于保溫砂漿在可持續(xù)發(fā)展和綠色建筑方面的作用和價(jià)值涉及較少。隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和綠色建筑理念的普及，保溫砂漿作為環(huán)保、節(jié)能材料的重要代表，其在可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用日益凸顯。因此，課程內(nèi)容應(yīng)增加這方面的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解保溫砂漿在當(dāng)今社會(huì)的重要性和價(jià)值。

（二）“保溫砂漿”課程內(nèi)容的更新思路

1. 引入新材料

隨著科技的不斷發(fā)展，保溫砂漿領(lǐng)域涌現(xiàn)出許多新型材料，如納米材料、復(fù)合材料等。這些新材料在保溫性能、力學(xué)性能和環(huán)保性能等方面具有優(yōu)異表現(xiàn)，為保溫砂漿的應(yīng)用提供了更多的可能性。為使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，教師可以將這些新材料的相關(guān)知識(shí)納入課程內(nèi)容，如基本原理、制備方法和性能特點(diǎn)等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索這些新材料的潛在應(yīng)用價(jià)值，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這種與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容更新，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)保溫砂漿行業(yè)的發(fā)展。

2. 引入新技術(shù)

在“保溫砂漿”課程內(nèi)容的更新思路中，引入新技術(shù)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著科技的不斷進(jìn)步，保溫砂漿領(lǐng)域涌現(xiàn)出許多新技術(shù)，如新型制備技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、環(huán)保技術(shù)等。這些新技術(shù)為保溫砂漿的性能提升、能耗降低以及環(huán)保性改善提供了重要支持。將新技術(shù)引入課程內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握最新的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景。［3］通過(guò)介紹新型攪拌技術(shù)、納米改性技術(shù)等，學(xué)生可以了解如何提高保溫砂漿的性能和降低能耗。這些技術(shù)不僅能夠改善保溫砂漿的性能，還為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。通過(guò)引入新技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將這些技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，解決實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這種實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握保溫砂漿技術(shù)，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 引入新工藝

引入新工藝同樣是保溫砂漿課程內(nèi)容的更新方向，新工藝在改進(jìn)生產(chǎn)流程、提高生產(chǎn)效率、降低成本等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)于行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。將新工藝引入課程內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中的最新工藝和技術(shù)進(jìn)展。例如新型成型工藝和涂層工藝等新工藝的介紹，可以讓學(xué)生了解如何優(yōu)化生產(chǎn)過(guò)程和提高產(chǎn)品質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)這些新工藝，學(xué)生可以更好地掌握保溫砂漿的生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)要求，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。此外，比較傳統(tǒng)工藝和新工藝的優(yōu)缺點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以深入了解各種工藝的特點(diǎn)和適用范圍，發(fā)現(xiàn)新工藝的優(yōu)勢(shì)和潛力。這種比較和分析的過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

四、新工科背景下“保溫砂漿”課程教學(xué)資源建設(shè)與優(yōu)化策略

（一）教學(xué)資源建設(shè)

1. 引入行業(yè)資源

傳統(tǒng)的保溫砂漿課程往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，但新工科背景下，行業(yè)需求和實(shí)踐能力成為更為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，引入行業(yè)資源是教學(xué)資源建設(shè)的重要策略之一。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作，我們可以獲取最新的工程案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題和解決方案。［4］這些實(shí)際工程項(xiàng)目案例的引入，不僅可以使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，還能幫助學(xué)生更好地理解保溫砂漿在實(shí)際應(yīng)用中的復(fù)雜性和多樣性。與企業(yè)的合作并不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的提供，企業(yè)還要參與到課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，提供實(shí)踐指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，或以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己的技能，提前適應(yīng)職業(yè)角色。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力的重要環(huán)節(jié)。在“保溫砂漿”課程中，實(shí)踐教學(xué)可以包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親手操作，了解保溫砂漿的制備、性能測(cè)試以及應(yīng)用過(guò)程。實(shí)訓(xùn)則可以為學(xué)生提供模擬真實(shí)工作環(huán)境的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握技能。課程設(shè)計(jì)則是一種綜合性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力。［5］為了更好地強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)基地，基地應(yīng)該具備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件，還要有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。此外，實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)該與企業(yè)和行業(yè)保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)更新設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)發(fā)展同步。

3. 跨學(xué)科資源共享

保溫砂漿作為建筑材料，其研究和應(yīng)用涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如化學(xué)、物理、土木工程等。因此，跨學(xué)科的資源整合對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平和培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義。教師通過(guò)與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行資源整合，可以共享實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)資料以及師資力量等資源。例如與化學(xué)學(xué)科的合作可以讓教師更深入地了解保溫砂漿的化學(xué)組成和反應(yīng)機(jī)理；與土木工程學(xué)科的合作可以更好地了解保溫砂漿在建筑結(jié)構(gòu)中的作用和性能要求。這種跨學(xué)科的資源共享不僅可以提高資源的利用效率，還能幫助學(xué)生建立一個(gè)更為完整和系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（二）教學(xué)方法優(yōu)化

1. 混合式教學(xué)

混合式教學(xué)結(jié)合了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和精細(xì)化管理。在線上部分，教師可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，如視頻、PPT、文獻(xiàn)等，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線上平臺(tái)可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為教師提供數(shù)據(jù)支持，以調(diào)整線下課堂的教學(xué)策略。線下部分，教師則可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入討論和解答，通過(guò)面對(duì)面的交流增強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2. 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)引入真實(shí)的保溫砂漿相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和問(wèn)題解決的教學(xué)方法。這種方法能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的問(wèn)題解決能力和批判性思維。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的案例，設(shè)計(jì)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、小組討論和總結(jié)匯報(bào)。［6］

3. 翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，而課堂上的時(shí)間主要用于討論和互動(dòng)的教學(xué)方法。在這種模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。這有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，也能幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求。

4. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是組織學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)其綜合能力的教學(xué)方法。在這種模式下，學(xué)生需要組成團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)與保溫砂漿相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行研究和實(shí)施。項(xiàng)目可以是實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)或社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等關(guān)鍵能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生更好地理解保溫砂漿在實(shí)際應(yīng)用中的復(fù)雜性和多樣性。

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