《吳正憲與兒童數學教育》一書給我的教育啟示

《吳正憲與兒童數學教育》一書，通過深入剖析吳正憲老師的教學理念和實踐經驗，為教育工作者，尤其是數學教師，提供了寶貴的啟示。以下是我從該書中獲得的一些主要教育啟示：

1、作為一名數學教師，首先我們要讀懂數學，讀懂教材，抓住數學的本質進行教學，要為兒童提供“好吃又有營養”的兒童教育。首先，新課程標準對于數學的定義是研究數量關系和空間形式的科學。數學源于對現實世界的抽象，通過對數量和數量關系，圖形和圖形關系的抽象，得到數學研究對象及其關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算，形式推理、模型建構等，形成數學的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現實世界的本質、關系和規律。其次，教材是我們教學內容的載體，承載著教師授課和學生學習的核心內容。作為小學數學教師，要了解教材編排的意圖，從整體上對整個小學階段的教材有一個整體性的把握，做到“心中有棵樹，教學才有術”。注重知識之間的聯系，將知識分模塊學習，引導學生學完后將腦海中散碎的知識點構建成知識鏈或者知識網，形成兒童知識庫。這本書中吳正憲老師提到通過“小學數學歸納組合實驗”，打亂原有的教材編排體系，將小學教材整合成了六大知識體系，即“六條龍”的教學，就是為了讓學生學習系統化、結構化。對比自己之前的授課經歷，似乎我更注重知識的傳授，并沒有建立知識之間的結構，沒有讓散亂的知識點形成一張“知識網”。

2、關注學生，關注教學過程。吳正憲老師的這本書中多次提到要關注學生，尊重學生差異，因材施教，給學生更多的時間和空間，引導學生采用不同的學習方法經歷知識形成的過程，從而發現知識之間的聯系，還要積極地為學生創設一個愉悅和諧的課堂氛圍，讓學生敢于提出問題，會提問題。而且要盡可能多的為師生互動，生生互動創造條件，幫助學生學會學習。明確教育的目的，把“立德樹人”的教育理念滲透到教學中。不僅僅只是教會兒童知識，更重要的是完善學生的人格，啟迪學生智慧，培養學生能力的發展和促進思維的發展。

3、重視研修的力量。在書中吳正憲老師介紹了自己在幾個學校開展的雙師課堂活動，通過一次次“雙師課堂”等形式的教研活動，挖掘每一個參與者的教學經驗，在分享同伴經驗的過程中從同伴身上汲取營養，提升了教師的理性思考能力和專業敏感與自覺，從而實現教師的專業發展。

4、勤于筆耕，注重反思。吳正憲老師在書中提到了朱永新顯示的一句話：“作為教師，每天一反思，十年后必成大器”。作為初入職場的教育小白我來說，更應該養成自覺反思的好習慣，將教學中的點滴體會、課后有感、教學心得記錄下來。，或許在后面的教學中，能給我帶來新的教學靈感。

教育之路漫漫，我深知責任重大，每一步都承載著希望與夢想。我將以滿腔的熱情、不懈的努力和持續的學習，深耕細作，為學生的成長撐起一片天空。