高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的策略

【摘 要】為了促進(jìn)高職院校繪畫藝術(shù)教育工作的有序進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合能力，需要在素描教學(xué)中積極組織學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，從而通過階段性訓(xùn)練去促進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教育工作的創(chuàng)新改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的素描知識(shí)，從而達(dá)到提升高職繪畫藝術(shù)教育工作質(zhì)量的效果。所以在本文中分析了高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的重要性及其難點(diǎn)，并且圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)能力建構(gòu)、拓展能力訓(xùn)練以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)等提出了相應(yīng)教育對(duì)策，用以助推高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革。

【關(guān)鍵詞】高職；繪畫藝術(shù)教育；素描教學(xué)；階段性訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】J214 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）16—198—03

引言

在高職院校教育工作中，繪畫藝術(shù)教育是其中重要的組成部分，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，又有助于強(qiáng)化學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生更加充分的理解與欣賞藝術(shù)，讓學(xué)生更加從容的去應(yīng)對(duì)生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)與困難。素描教學(xué)那個(gè)是高職院校繪畫藝術(shù)教育當(dāng)中的重要組成部分，素描不單是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，同樣也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生繪畫綜合能力的關(guān)鍵，通過素描教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條去表現(xiàn)形態(tài)、明暗以及空間等方面元素，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生掌握繪畫的基本技法以及表現(xiàn)手法，從而提升高職繪畫藝術(shù)教育質(zhì)量。而為了進(jìn)一步創(chuàng)新高職繪畫藝術(shù)教育、提升素描教學(xué)水平，則需要在素描教學(xué)當(dāng)中積極開展階段性訓(xùn)練，通過階段性訓(xùn)練去促進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教育有序進(jìn)行，切實(shí)提升素描教學(xué)水平以及效果。

一、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的重要性

推動(dòng)高職繪畫藝術(shù)教育工作階段，針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行素描教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生繪畫基礎(chǔ)能力的核心教育環(huán)節(jié)。而為了保障素描教學(xué)質(zhì)量，則需要在素描教學(xué)當(dāng)中積極組織學(xué)生開展階段性訓(xùn)練，從而通過該項(xiàng)舉措去提高學(xué)生繪畫技巧、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，有效通過不同階段的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握素描的基本原理以及繪畫技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于客觀事物的感知、提高學(xué)生的繪畫表達(dá)能力，進(jìn)而更加優(yōu)質(zhì)的完成高職繪畫藝術(shù)教育任務(wù)。在實(shí)際中，素描教學(xué)的階段性訓(xùn)練可以讓學(xué)生逐步從基礎(chǔ)性開始練級(jí)，讓學(xué)生從線條的畫法、陰影的渲染、繪畫的基本原理學(xué)習(xí)中去形成對(duì)素描的基本感知。之后教師又能夠在其中開展更加復(fù)雜的繪畫技巧以及表現(xiàn)手法訓(xùn)練，例如教師可以通過不同的筆觸去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行繪畫意圖的表現(xiàn)，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在素描當(dāng)中去表達(dá)情感與思想，在此基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及繪畫創(chuàng)作能力。除此之外，在進(jìn)行階段性訓(xùn)練的過程當(dāng)中教師又能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用素描進(jìn)行復(fù)雜場(chǎng)景以及情感的表達(dá)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展并形成自身的獨(dú)特繪畫風(fēng)格，在此基礎(chǔ)之上拓展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量與水平。總體來(lái)說(shuō)，在高職繪畫藝術(shù)教育當(dāng)中開展素描教學(xué)階段性訓(xùn)練是提高學(xué)生繪畫技巧以及藝術(shù)修養(yǎng)的核心教育環(huán)節(jié)，可以通過階段性訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生繪畫綜合能力的階段性提升，進(jìn)而更加優(yōu)質(zhì)的完成高職繪畫藝術(shù)教育任務(wù)，提升高職院校人才培養(yǎng)水平以及質(zhì)量。

二、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的難點(diǎn)分析

高職院校繪畫藝術(shù)教育工作當(dāng)中，推動(dòng)素描教學(xué)是幫助學(xué)生打下扎實(shí)基本功的核心教育手段，同時(shí)也是促進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教育有序向前推進(jìn)的重中之重。而素描教學(xué)則是通過階段性訓(xùn)練的形式促進(jìn)學(xué)生得到階梯性的提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)水平以及能力的有效培養(yǎng)。但是在實(shí)際中，高職繪畫藝術(shù)教育當(dāng)中開展素描教學(xué)階段性訓(xùn)練也面臨著一定程度的難題，因此對(duì)于素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的開展產(chǎn)生影響。總體來(lái)講，高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的難點(diǎn)體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握存在一定難度

高職院校繪畫藝術(shù)教育當(dāng)中開展素描教學(xué)，最為核心的環(huán)節(jié)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能鍛煉，而這也是當(dāng)前素描教學(xué)開展階段性訓(xùn)練期間所面臨的重要難點(diǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生群體在素描訓(xùn)練的過程當(dāng)中基礎(chǔ)技能的掌握存在一定程度難度。在實(shí)際中，學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練包含了對(duì)于線條、構(gòu)圖、明暗、比例等方面基本概念的教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)于這些概念進(jìn)行牢固的掌握。但是對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，一部分學(xué)生屬于初學(xué)者，對(duì)于如上方面概念的掌握會(huì)存在一定吃力，因此學(xué)生的基礎(chǔ)技能鍛煉往往也需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)以及強(qiáng)化。在基礎(chǔ)技能鍛煉的過程當(dāng)中需要學(xué)生掌握基本的素描技巧，并且能夠在進(jìn)行素描當(dāng)中熟練的進(jìn)行運(yùn)用，而這一訓(xùn)練過程又會(huì)受到學(xué)生個(gè)人天賦以及興趣愛好等方面因素的影響，所以高職學(xué)生在這一階段對(duì)于基礎(chǔ)技能的掌握程度往往有所不同，往往出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于線條以及構(gòu)圖的理解不深入、認(rèn)識(shí)不徹底等問題，因此也需要教師進(jìn)行更多的指導(dǎo)以及幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)，在此基礎(chǔ)之上才能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)技能，促進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教學(xué)的有序進(jìn)行。

（二）學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)需要花費(fèi)大量精力

推進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教育工作階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的階段性訓(xùn)練需要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)，在此基礎(chǔ)之上才能促進(jìn)素描教學(xué)的質(zhì)量以及效果得到提升，保障高職繪畫藝術(shù)教育井然有序的進(jìn)行。但是在實(shí)際中，往往學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)過程需要教師花費(fèi)大量的精力，這也成為高職素描教學(xué)進(jìn)行階段性訓(xùn)練期間所面臨的重要難點(diǎn)之一，例如：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能之后往往需要進(jìn)行進(jìn)一步的提升與深造，在素描訓(xùn)練方面去強(qiáng)化自身表現(xiàn)力，在期間需要學(xué)生掌握豐富的素描知識(shí)體系，而學(xué)生素描只是學(xué)習(xí)的過程則是一個(gè)長(zhǎng)期而又緩慢的過程，并且各個(gè)學(xué)生對(duì)于素描知識(shí)的接受程度、理解程度各不相同，因此導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)難度較大。如：在進(jìn)行素描教學(xué)階段性訓(xùn)練階段，需要學(xué)生進(jìn)行觀察以及思考來(lái)逐步形成對(duì)于客觀事物的認(rèn)識(shí)，并且又要掌握與解剖學(xué)、透視學(xué)、構(gòu)圖學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而如上方面知識(shí)又并不是相互孤立，而是存在極其密切的內(nèi)在聯(lián)系，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生在階段性訓(xùn)練當(dāng)中強(qiáng)化素描知識(shí)的綜合性記憶，逐步將這些知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)以及整合，在此基礎(chǔ)上才能促進(jìn)學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同、繪畫天賦的差異，導(dǎo)致在推進(jìn)素描教學(xué)階段性訓(xùn)練期間出現(xiàn)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)需要教師花費(fèi)大量精力的情況，給高職繪畫藝術(shù)教育工作增加了難度。

（三）學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)面臨較大困難

高職院校繪畫藝術(shù)教育工作中，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)也面臨著一定程度困難，成為推動(dòng)高職素描教學(xué)階段性訓(xùn)練階段的重要挑戰(zhàn)，同時(shí)也是保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)[1]。在實(shí)際中，高職院校開展素描教學(xué)并不是單純的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能、素描能力，更要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格、展現(xiàn)出與眾不同的表現(xiàn)能力。但是，在學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力、判斷能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與鍛煉，在此基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。而如上方面能力的培養(yǎng)又需要經(jīng)過大量的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐才能讓學(xué)生有所積累，教師在教學(xué)當(dāng)中所面臨的教學(xué)任務(wù)也較為繁重，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及引導(dǎo)才能讓學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到一定提升，同時(shí)又要教師在推動(dòng)學(xué)生素描階段性訓(xùn)練期間帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于自身的作品進(jìn)行反復(fù)性的反思與總結(jié)，才能讓學(xué)生逐步形成正確的藝術(shù)觀念以及繪畫思維方式。所以說(shuō)，素描教學(xué)階段性訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)面臨著較大困難，而這也成為推動(dòng)高職繪畫藝術(shù)教育工作有序進(jìn)行的關(guān)鍵。

三、高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的策略

（一）初級(jí)階段：學(xué)生基礎(chǔ)能力的建構(gòu)與鞏固

推動(dòng)高職繪畫藝術(shù)教育素描教學(xué)階段性訓(xùn)練，首要任務(wù)便是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的建構(gòu)與鞏固，從而使學(xué)生具備完成素描任務(wù)的基本能力。在這一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師引領(lǐng)學(xué)生掌握素描的基礎(chǔ)理論以及基本技能，例如線條的畫法、陰影以及光線的處理、透視和比例等方面基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，促進(jìn)素描教學(xué)階段性訓(xùn)練的有序進(jìn)行。

一是引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫的基本原理和技巧：教師引領(lǐng)學(xué)生開展素描初級(jí)訓(xùn)練期間，首要任務(wù)便是帶領(lǐng)學(xué)生了解繪畫的基本原理和技巧，而這也是進(jìn)行素描教學(xué)之前的重要教育內(nèi)容[2]。例如：教師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握線條的畫法、透視的原理、明暗關(guān)系的處理、構(gòu)圖的技巧等方面專業(yè)知識(shí)，通過對(duì)如上方面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生逐步搭建起對(duì)于素描的基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些初步的素描技巧，從而讓學(xué)生在進(jìn)行素描練習(xí)階段能夠更好地理解素描作品的表現(xiàn)力以及畫法。此外，在進(jìn)行基本原理和技巧教育階段也要注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在此期間教師需要融入差異化教學(xué)手段，充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)以及天賦差異等而采取針對(duì)性教學(xué)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生切實(shí)掌握豐富的繪畫基本原理與技巧。

二是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練是促進(jìn)高職學(xué)生基礎(chǔ)能力建構(gòu)與鞏固的核心，同時(shí)也有助于促進(jìn)高職繪畫藝術(shù)教育有序進(jìn)行。例如：教師可以再進(jìn)行素描訓(xùn)練階段引導(dǎo)學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀畫家的作品或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)素描的基本功。在進(jìn)行優(yōu)秀作品臨摹期間，是可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品當(dāng)中的構(gòu)圖、明暗處理以及線條運(yùn)用等技巧，在此基礎(chǔ)之上去培養(yǎng)學(xué)生的感受力與理解力，寫生訓(xùn)練的過程教師可以將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與表現(xiàn)力方面[3]。此外，教師同樣也可以適當(dāng)性為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的素描作業(yè)，如線條練習(xí)、幾何圖形練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)技能，切實(shí)做好素描教學(xué)的階段性訓(xùn)練教學(xué)。

（二）中級(jí)階段：學(xué)生拓展能力的訓(xùn)練與提升

推動(dòng)高職繪畫藝術(shù)教育素描教學(xué)的階段性訓(xùn)練同樣也要教師注重學(xué)生拓展能力的訓(xùn)練與提升，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的完成素描相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素描能力。在中級(jí)訓(xùn)練階段，要求學(xué)生掌握更加豐富的素描技巧以及表現(xiàn)手法，例如物體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間以及光影的深入理解，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的筆觸與表現(xiàn)手法來(lái)展現(xiàn)各一主題以及繪畫風(fēng)格。首先，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練，要求學(xué)生通過靜物、人物、風(fēng)景等方面類型的，素描任務(wù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生繪畫技能。再進(jìn)行靜物訓(xùn)練階段要求學(xué)生注重物體的狀態(tài)、質(zhì)感以及色彩等；在人物訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生充分掌握人物比例、動(dòng)態(tài)以及表情等特點(diǎn)，通過分類訓(xùn)練的形式可以讓學(xué)生掌握不同類型素描的特點(diǎn)以及表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生提升繪畫能力[4]。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度訓(xùn)練，在這一階段需要教師以培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能以及藝術(shù)素養(yǎng)為核心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素描的深入實(shí)踐練習(xí)，例如教師可以要求學(xué)生描繪自身所感興趣的素描主題，并且通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)去鍛煉學(xué)生的繪畫風(fēng)格，從而幫助學(xué)生去拓展思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫能力的有效提升。

（三）高級(jí)階段：學(xué)生創(chuàng)作能力的鍛煉與強(qiáng)化

高職繪畫藝術(shù)教育素描階段性教學(xué)工作的高級(jí)訓(xùn)練階段，要求教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉與強(qiáng)化方面，從而使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用復(fù)雜的素描技巧與手法去獨(dú)立完成高質(zhì)量的素描作品，以此展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于素描藝術(shù)的獨(dú)到見解以及創(chuàng)造力，提升教學(xué)工作質(zhì)量與效果。首先，在推進(jìn)教學(xué)階段教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性訓(xùn)練，在此期間教師要注重對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，適當(dāng)性要求學(xué)生根據(jù)自身所感興趣的主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在此期間教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在進(jìn)行素描作品創(chuàng)作當(dāng)中將不同的元素組合在一起，而創(chuàng)造獨(dú)具特色的作品，以此來(lái)發(fā)揮出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在素描作品當(dāng)中展現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，如夸張、變形以及組合等，這樣既可以拓展學(xué)生的藝術(shù)思路，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)作能力的鍛煉[5]。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的素描作品進(jìn)行評(píng)估和反饋，在此階段可以定期組織學(xué)生開展主題討論會(huì)，班級(jí)當(dāng)中各個(gè)學(xué)生可以將自身的作品與同學(xué)之間進(jìn)行交換，從而相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，逐步在班級(jí)討論會(huì)當(dāng)中形成作品討論、作品展示、自我反思等核心環(huán)節(jié)，以此幫助學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，逐步促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)作能力，達(dá)到提升素描教學(xué)階段性鍛煉質(zhì)量的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推進(jìn)高職院校繪畫藝術(shù)教育工作階段，對(duì)學(xué)生群體開展素描教學(xué)階段性訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生繪畫綜合能力得到提升的重要教育環(huán)節(jié)，通過素描階段性訓(xùn)練可以使學(xué)生的素描能力得到階梯性提升，并且?guī)椭鷮W(xué)生打好素描基礎(chǔ)，更加優(yōu)質(zhì)的完成教育工作任務(wù)。因此在本文中圍繞高職繪畫藝術(shù)教育中素描教學(xué)階段性訓(xùn)練進(jìn)行綜合性探討，且提出了相應(yīng)教學(xué)策略，用以共同探討交流。

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作者簡(jiǎn)介：張挺（1983—），男，漢族，汾陽(yáng)人，研究生，呂梁師范高等專科學(xué)校，講師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。