體驗式教學在高職院校鋼琴教學中的運用研究

【摘 要】隨著我國高等教育的不斷深化，各個高校對鋼琴教學的觀念、方式都進行了進一步的改進，體驗式教學也隨之產生，并逐漸受到了廣大鋼琴教育工作者的關注。體驗式教學法給傳統的教學方式造成了很大的沖擊，改變了以前的填鴨式教學，把重點放在了提高學生的音樂美感和情緒體驗上，通過音樂技能與情緒的結合，提高學生的音樂素養。同時，將體驗式教學運用于鋼琴教學中，也能提高教師的教學水平與素質。針對這一現狀，本文對其內涵和特征進行了剖析，并對其在鋼琴教學中的應用價值進行了探討，并對其在高等職業學校的鋼琴教學中的應用進行了探討。

【關鍵詞】體驗式教學；高職院校；鋼琴教學

【中圖分類號】J624.1-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）16—174—03

引言

在新課程改革的不斷深入下，我國現行的教育教學體制也出現了新的變革和發展。尤其在高職教育中，從學校到老師，都更加重視學生的音樂學習能力和音樂感知水平。而在這當中，最具代表性的當屬高等職業教育學院的鋼琴課堂教學。在鋼琴教學中，教師通過對多種方法的研究與分析，形成了一套有效的教學模式，通過這種教學模式的引導與支撐，在教師的引導下，學生的鋼琴學習能力得以提升。該教學方法是一種“體驗式教學方法”，可以幫助學生更好地了解、掌握“體驗式學習方法”。這對于同學們未來的學習、發展和成長，都是非常重要的。

一、高職院校中體驗式教學的內涵和特點

（一）體驗式教學體現的內涵

體驗式教學的科學含義，首先，這種教學方式與傳統的教學方式有本質的不同，它更多的是將學生作為課堂實踐的主要參與者，在實際操作過程中，老師應當鼓勵學生主動地進行自主學習與實踐，由于這種教學方式更多地關注于學生的學習能力，而非單純的機械灌輸。其次，在課堂教學中，師生不再是主仆關系，而應是對等的關系。在傳統的教學方式下，以教師為主體的教學方式，造成了教師與學生的不對等的地位，不利于鋼琴教學的順利進行。體驗式教學法極大地改變了教師與學生的關系，突出了學生的主體地位，可以使學生的學習熱情、主動性得到極大的提升，使鋼琴課的教學效果得以提升。最后，在鋼琴課上，體驗式教學方式很重視學生對自己的評估，在課程完成后，學生要給自己評分，這樣可以幫助學生在反思中發現自己的缺點，從而促進他們的提高。

（二）體驗式的教學特色

首先，提出了“以人為本”的教學思想；隨著新一輪課程改革的推進，高職院校教學的改革和發展，對高職院校的鋼琴教學提出了新的需求。體驗式教學法注重培養學生的實踐能力，但也要求學生準確理解教學的重點、難點，并強化自身的學習體驗，使自己真正感受到對鋼琴學習的樂趣，進而提升自己的學習成績。在鋼琴課堂上運用體驗式教學，教師要以學生為先，同時也要意識到每個人的學習能力不同，基礎不同，學習能力不同。其次，要引起同學們的興趣。在高職的鋼琴課中，教師實施體驗式教學時，要合理地分析教學目標，恰當地結合學生容易產生興趣的內容，以達到整體提升課堂教學效果的目的。將興趣因素合理地融入到教學之中，能夠讓學生的經驗在鋼琴素養的培養中得到充分的體現，從而讓他們能夠積極地進行學習任務，從而增強他們的學習自主性。當學生參與體驗式教學時，教師應以趣味化的方法，適當降低其學習難度，厘清其學習思路，從而幫助學生學習如何更好地應對學習中遇到的各類問題。在鋼琴課中，恰當地運用趣味教學，能夠提高學生的學習興趣，同時，也需要鋼琴教師控制好自己的教學時間，讓他們時常反思，從而提高自己的學習技能，提高自己的鋼琴素養，確保他們的全面發展。

二、高職院校鋼琴教學中存在的問題

（一）高職教師教學觀念落后

在音樂教育中，音樂教育是一門實踐性很強的學科。大部分教師還停留在過去的教育方式上，沒有主動地改變自己的教育理念，這就導致了新時期的職業學校鋼琴教學的成效很難得到很好的提高，學生也不會主動地參與到課堂之中。同時，舊的教學理念也會造成課堂氛圍不活躍，學生對學習鋼琴有抵觸情緒，這不符合新課程改革的要求，不利于學生的全面發展。

（二）教學課堂氛圍缺失

鋼琴是高等職業院校的一門必修課程，是一種綜合性的技能。在傳統的課堂上，教師只是扮演著教授的角色，而忽視了學生在其中所經歷的情感體驗。比如，當老師在解釋一件音樂作品的時候，老師會把重點放在鋼琴演奏的技巧和難度上，學生對這些理論知識并不感興趣，在這樣強制性的教學中，他們很難彈奏出自己喜愛的歌曲，也無法體會鋼琴彈奏的樂趣，無法表達自己的感情，從而就會影響到學生的學習積極性。

（三）教學評價體系需要改善

在目前的鋼琴教學評估制度中，一些職業學校的鋼琴老師對學生進行評估時，存在著一定的主觀性，這對學生的學習與發展是不利的。目前，音樂教學中多采用“聽”“彈”“聽”的方式，但由于其主觀性太強，對學生的評價主要依靠教師，不能達到客觀化的要求。所以，課堂教學的評估制度也需要做出相應的調整。

（四）對融合教學體驗法重視程度不夠

在職業院校中，有一部分人對音樂有較強的愛好，特別是高職階段的學生，他們最喜歡流行的歌曲。但是，在當前的職業教育中，大部分的鋼琴教材都是以傳統的經典作品為主要內容，沒有受到足夠的重視，所以，學生的學習效果并不是很好。要想真正了解傳統的經典作品，就必須要有一定的鋼琴知識，但是，學生們自己的鋼琴水平還不足以對這些作品進行很好的理解，這就導致了他們很難實現自己的學習目的，同時也讓他們失去了學習經驗，從而使學習效率變得更難。

三、在高職院校鋼琴教學中高效運用體驗式教學法的策略

（一）設立多元化人才培養目標

在高職教育的教學階段，鋼琴教育的目標應該是為社會提供更多具備鋼琴演奏能力的人才，并且在知識結構和學術視野上都要與之相適應，比如，可以比較流暢地掌握鋼琴的基本彈奏方法與技巧，對鋼琴作品的演奏素養等。同時，在進行鋼琴教育教學的過程中，也要融入教育心理學、鋼琴藝術史等課程，這樣才能讓學生在持續的課程體驗中，加深對音樂作品的理解。另外，鋼琴教學的目的也要朝著多樣化的方向發展，要根據學生的實際學習狀況以及學生的個性愛好，對學生進行有針對性的體驗式教學，比如，在對學生的鋼琴專業能力的培養上，要注重循序漸進，以手指基本功、即興伴奏訓練為基礎，達到由淺入深的過渡。在鋼琴文化上，教師可以將更多優秀的鋼琴作品融合在一起，使他們能夠在持續地經歷中，對各種音樂作品的藝術特點和創作理念有一個深刻的認識，同時，把鋼琴演奏和視唱練耳相結合，也能加深學生對音樂的理解，促進學生的創造性。在挑選鋼琴作品的時候，也要尊重學生的認識規律，從他們的興趣入手，將現代的流行音樂或其它種類的音樂作品進行適當的融合，這既能提高他們的鋼琴學習興趣，又能拓寬他們的鋼琴欣賞范圍，促進他們的藝術素養提升。

（二）打破傳統的高職教學觀念

在教學過程中，教師要拋棄傳統的教學理念，按照新課程改革的教育理念，指導和培養學生。這種教學方式既能使學生盡快跟上時代的發展步伐，又能使學生最大限度地符合現代社會對新型人才的要求。比如，在教授“感覺”的時候，老師可以先彈一首歌，然后讓他們對這首歌的旋律、演奏方法和作品的創作背景進行分析。這種方式能夠使學生在進行情感演出知識的同時，認識到情感、音樂和樂曲三者之間的密切關系，這對提高學生的美術文化素質，增強他們的美術知覺能力起到了很大的推動作用。并且，在這種體驗式教學的指導和培養下，學生將來所學到的東西會與之很好地結合起來進行思考和分析，使學生在快樂的課堂氛圍中學會知識。

（三）提升高職鋼琴教師教學素養

在此基礎上，教師應改變自己的教育觀念，樹立“以學生為中心”的教育思想，指導學生進行自主學習，逐步提高教學內容。在體驗式教學中，教師的文化素養是影響體驗式教學效果的關鍵因素。學校可以對教師進行培訓，與老師一起討論如何用體驗式教學來進行鋼琴課中理論知識和彈奏技能的方法，使老師們明白體驗式教學的價值。同時，通過訓練，也能提高老師們的表演技能，讓老師們把他們的技術應用到鋼琴課程的教學中去，讓體驗式教學更好地提高學生的學習能力。同時，教師也要注意提高自己的職業素質，可以在空閑的時候增加自己的專業知識。

（四）完善課程教學評價設計

將體驗式教學方法應用于鋼琴教學中，能有效地提高學生的學習效率，激發他們的學習熱情。要想取得良好的教學效果，就必須要對學生做出科學、合理的教學評估，這樣才能讓學生們在學習中找到自己的不足之處，并加以適當的調整，這樣才能增強他們在鋼琴學習中的信心。要實現科學、合理的教學評估，就必須做到：第一，大學的鋼琴老師要對每一位學生的鋼琴學習狀況有一個大致的了解，知道他們的實際水平和基本狀況；其次，鋼琴老師可以經常組織學員參加鋼琴競賽，以此來掌握學員的鋼琴水平以及存在的問題，以便對學員在鋼琴學習中存在的缺點進行調整和糾正；最后，鋼琴老師要對每一位學生都要有耐心，對每一位同學都給予積極的鼓勵與評估，以此來調動他們的學習熱情，讓他們對鋼琴的興趣與激情得以充分地發揮出來。因此，在教學中，除了要關注學生的學習成績外，還要注意他們的學習效果呈現，這樣才能更好地發揮他們的鋼琴能力。

（五）提高學生的課堂學習興趣

在鋼琴教學過程中，要想更好地發揮教學的作用，就必須要讓學生們對鋼琴的學習產生濃厚的興趣，讓他們在興趣的驅動下，積極投入到鋼琴的學習之中，在課堂上得到更多的感情體驗，掌握更多的技術，這樣才能更好地提升教學質量。一般來說，學生們的主要學習地點是在學校和課堂上。因為學生在一個地方呆得久了，就會出現“審美疲勞”，從而失去了對鋼琴的興趣。在鋼琴學習中，要有創新的思想，要將鋼琴的知識融入到自己的作品之中，并將其變成自己的作品，只有如此，才能更好的體會到鋼琴樂曲中所要傳達的情感。因此，可以通過校企合作、學校與社會音樂團體合作等形式舉辦公益商演，由各專業的學生自己制作參賽曲目，演奏形式可以是鋼琴獨奏，也可以是鋼琴與歌唱的組合，并且還會有一個評選活動，先經過一個班級的初選，然后由教師和學校進行最終的評判，選出最優秀的選手來表演。在商業表演過程中，我們可以錄制整個過程，觀眾可以在現場提出自己的看法，并為以后的教學提供參考。

四、鋼琴教學中體驗式教學的意義

（一）幫助高職學生更好的理解曲目情感和演奏技巧

在高等職業學校的鋼琴課中，技能訓練是一個十分重要的環節，也是鋼琴教學中的重中之重。鋼琴學習的實踐性很強，但由于受到傳統的教學觀念的影響，在進行鋼琴教學時，老師們經常把重點放在技能的訓練上，而忽略了對學生的音樂情感的培養，這與鋼琴學習本身的特點是背道而行。一般來說，想要將一首曲子完美地演奏出來，除了演奏者高超的技藝之外，還需要演奏者的感情。所以，在進行鋼琴教學的過程中，老師也要注意引導學生將自己的感情融入到鋼琴作品中，提高音樂的表現力。在鋼琴課程中，有效地利用體驗式教學，可以在尊重學習者的主體地位的前提下，給他們創造出一個好的演奏意境，讓他們更深刻地認識到自己所學到的知識，讓他們在練習技能的過程中，對鋼琴作品的內容與情緒進行精確地把握，并以此來將二者有效地融合起來，以此來提高學生的演奏表現力。

（二）有利于提升高職鋼琴課程教學質量

隨著全球競爭的日趨激烈，各個行業都越來越重視創新，而教育界更是將其視為提高教學質量的一種方式。高等職業學校的鋼琴教師要使學生真正地掌握理論知識，并能靈活運用，就必須對課堂教學展開方式進行改革。實施體驗式教學，一方面可以提高課堂教學的效果，另一方面，也可以幫助學生們在一個合適的教學情境中，真正地感受到鋼琴演奏的魅力，同時也能拓寬學生的眼界，提高他們的鋼琴藝術美感。

五、結語

總的來說，充分運用體驗式教學法對于提高高等職業院校的鋼琴教學質量具有重大的現實意義。在職業教育中，該專業的鋼琴老師應該注意和熟練地使用這種新型的教學方式，把學生放在教學的中心位置，加強他們的體驗感，讓他們的學習熱情得到充分的激發，讓他們的學習動機得到激發，從而幫助學生提高他們的鋼琴彈奏水平。

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作者簡介：陳曉娜（1983—），女，廣東汕頭人，學士，私立華聯學院，教師，講師，研究方向為音樂教學與表演。