少數民族語言文學專業實習與就業一體化策略

目前，昌吉學院學生實習實訓與就業工作面臨諸多困難。昌吉學院中語系積極開拓實習基地，與準東經濟技術開發區達成合作，中語系學生赴開發區各企業開展國家通用語言教學工作，為昌吉學院解決畢業生就業難問題提供了可行性參考，極大推動了昌吉學院中國少數民族語言文學（維吾爾語）專業學生專業技能發展與開發區國家通用語言普及進程。運用實地考察與調查問卷調研了開發區各企業專業需求情況與實習就業對接情況，針對存在的問題，從政府、企業、學校和學生四個層面提出了解決對策。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年—2020年）》中明確提出，高校應重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。開發區的建設為昌吉州經濟發展提供了新的活力，也為昌吉學院人才培養提供了新的機遇，對于以服務區域經濟為目的的地方應用型高校來說，如何順應社會發展，服務地方經濟建設，滿足市場需求，調整專業結構，為產業轉型提供智力支撐和人才服務，是擺在昌吉學院轉型發展中的一個重要課題。同時昌吉州、市兩級政府積極搭建校企合作平臺，為學生通過實習實訓方式提高就業創業成功率提供了便利條件。

昌吉學院學生赴準東經濟技術開發區實習——就業一體化現狀

以開發區管委會、產業園社區、大型國企、央企、典型的私企及昌吉學院部分學生為研究對象，結合實習生實習經歷，調研開發區各企業，積極探索昌吉學院與準東經濟技術開發區開展“實習就業一體化”合作模式的現實意義。

開發區國企響應政府政策號召，積極接收少數民族務工人員，但企業國家通用語言教師稀少，所以接收實習生較多。私企接收實習生不僅可以完成企業少數民族務工人員國家通用語言教學工作，還可以協助從事后勤、管理等工作。開發區企業接收實習生主要以昌吉學院學生為主，一是因為開發區少數民族務工人員普通話普及困難，二是由于開發區與昌吉學院皆屬昌吉州，二者合作可以為昌吉州人才培養貢獻更多力量，如表1所示。

通過數據可以看出，開發區企業接收的實習生大多數實際操作能力較強，綜合素質較高，但存在部分實習生專業水平較弱的情況。開發區企業實習生大多通過頂崗實習、認識實習等形式開展實習工作，由于開發區企業人才緊缺，實習生主要從事專業對口相關工作，此外還兼顧后勤管理、科室內務等其他工作。開發區各企業由于自然環境、基礎設施、工作條件等因素影響，簽約率較低，90%以上簽約率的企業僅占3%左右，如表2所示。

根據問卷調查可知，開發區企業大多重視實習生工作。其中，高度重視占40.63%，一般重視占56.25%，由于開發區企業高度關注安全、生產等重點工作，對其他非重要工作關注度不夠，因此存在部分企業不重視實習生工作的情況。開發區企業非常支持與大中專院校開展實習就業一體化合作，對實習生畢業返回企業工作，大多都表示尊重實習生個人意愿，但仍有部分企業對與大中專院校開展實習就業一體化合作模式持無所謂的態度，如表3所示。

調查結果顯示，大部分企業對昌吉學院實習生原定一年的實習時間安排表示贊同，但對于實習年級逐漸提前問題，大多數企業認為還是應該將實習年級安排至大三或大四，其中認為安排至大四的企業占多數，占比37.5%。部分企業認為實習時間過早，學生實習結束再返回學校學習，會與企業斷帶，如表4所示。

通過調查結果，結合實習生經歷可知，開發區企業大多數為工業技術型企業，因此在招聘專業技術類人才時更加注重實際操作能力，在招聘管理類人才時，對工作經驗和專業能力同樣看重，否則不符合企業人才招聘需求，如表5所示。

當前，開發區企業存在“有人干，沒人管”的現象，據調查結果，開發區企業對管理類、文科類專業需求更大，對技術類專業需求相對較小。準東是國家級經濟技術開發區，準東煤田是我國目前發現最大的整裝煤田，也是國家第十四個煤炭基地的重要組成部分。開發區企業對學歷要求極高，最低要求本科畢業，另有兩年工作經驗，一般開發區企業招聘學歷為碩士研究生，而昌吉學院學生本身于開發區實習一年，因此可實現直接就業，如表6所示。

昌吉學院學生赴準東經濟技術開發區實習——就業一體化存在的問題

實習崗位定位模糊，學生綜合素質較弱。部分企業實習生工作崗位與實際專業不符。開發區部分企業沒有少數民族務工人員，實習生無法開展國家通用語言教學工作；部分企業少數民族務工人員數量較少，且大多從事服務、清潔等邊緣職業，學習積極性不高；部分企業高度關注安全、生產等重點工作，對其他非重要工作關注度不夠，不重視實習生教學工作。

部分實習生專業水平及工作能力不足。昌吉學院領隊教師隊伍建設薄弱，無法及時關注實習生學習情況，部分實習生自律性較差，忽視專業知識學習；部分企業沒有少數民族務工人員，實習生缺乏語言環境，口語交流能力鍛煉不足；部分實習生口語交流能力較弱，翻譯理論與實踐經驗不足，不足以勝任國家通用語言教學工作。

存在企業“冷”、學校“熱”現象。部分企業不重視實習生工作，部分企業少數民族務工人員工作時間不規律，實習生國家通用語言教學工作開展困難，國家通用語言教學進度緩慢；部分企業不重視國家通用語言教學工作，存在形式主義作風，敷衍了事，應付檢查。

昌吉學院與開發區管委會積極對接。嚴格國家通用語言教學形式，科學國家通用語言教學任務；開展詩歌朗誦、紅歌對唱等大型聯誼比賽，開設傳統文化、傳統節日等宣傳普及課程，提高少數民族務工人員的民族自豪感和文化認同感。

實習時間安排不合理。部分企業指出學生實習年級逐漸提前。昌吉學院為保障開發區少數民族務工人員國家通用語言教學工作順利開展，調整學生培養方案，派遣低年級學生進準實習，填補國家通用語言教學空白期，以“師帶徒”的工作模式過渡國家通用語言教學工作交接；部分企業指出，學生實習結束再返回學校學習，會與企業斷帶，還會導致學生身份轉變困難，輕視實習工作重要性，產生“摸魚”心理。

部分企業勞動合同簽約率、實習就業成功率較低。開發區自然環境惡劣、交通不便、基礎設施不完善，不足以吸引實習生留在當地工作；部分企業工作任務繁重、工作時間混亂，員工工作壓力過大、休息時間無法得到有效保障，容易引起逆反心理；部分企業員工離職情況嚴重、人事變動頻繁、工作結構混亂、工作氛圍沉重，導致員工工作動力不足、實習生工作前景不明朗。

就業信息溝通不暢。招聘與求職溝通渠道閉塞。開發區部分企業招聘宣傳力度不足，招聘宣傳渠道隱晦，沒有良好的就業信息溝通平臺，學生獲取開發區企業招聘信息困難；開發區部分企業為駐疆企業，企業員工由總公司招聘，再進行分配、指派，企業人才需求飽滿。

昌吉學院學生赴準東經濟技術開發區實習——就業一體化工作的策略

政府層面加強政策支持。全面落實實習生相關規章制度，細化紅頭文件具體要求，明確實習生工作范圍與標準，針對實習生基本補貼問題，管委會要予以高度重視，保障實習生基本生活物質資料，以提高實習生工作積極性。

充分發揮政府溝通職能。積極與實習生單位溝通，呼吁企業重視實習生工作，支持實習生工作開展創新，要求企業嚴格落實實習生安全保障，規范實習生管理辦法，為昌吉學院實習生營造一個安全、有序的實習環境。

積極開展高校對接工作。協商處理實習生工作問題，呼吁高校加強領隊教師隊伍建設，增強實習生國家通用語言教學工作及安全保障工作監管力度。搭建高校和企業溝通平臺，促進校企交流合作，為昌吉學院實習生提供一個專業、公平的實訓平臺。

企業層面改變實習生工作形式。加強周邊企業溝通，派遣實習生協助完成國家通用語言教學工作，定期開展企業員工少數民族語言學習課程，提高實習生專業能力建設；開展“師帶徒”工作模式，為實習生指派工作教師，邊工作邊教導，提高實習生工作能力建設。

加強實習生工作重視程度。將實習生工作納入部門工作例會，實習生按時參加部門例會，匯報工作情況，領導給予評價，指明后續工作方向，規范實習生工作流程；加強國家通用語言教學工作支持力度，嚴格少數民族務工人員工作時間，為實習生開展國家通用語言教學工作提供便利，制定國家通用語言教學相關規章制度、獎懲制度，規范國家通用語言教學環境，激勵少數民族務工人員國家通用語言學習興趣。

提高企業核心競爭力。提高員工福利待遇，合理調整工作時間，以優厚的薪酬待遇和理想的工作環境提高企業簽約率；指派實習生參加企業交流活動，提高實習生集體榮譽感，增強實習生企業代入感；加強高校溝通，提供企業導師，配合高校實行“雙導師”制，企業導師與高校導師共同輔導實習生完成畢業設計和論文撰寫，減少一年實習期，實現直接就業。

響應政府號召，拓寬招聘渠道。積極響應開發區組織部（人社局）號召，注冊昌吉州就業服務網賬號，發布企業招聘信息，加強企業招聘力度；制作企業宣傳手冊，托管委會相關部門代為發放，貫徹“廣撒網，多撈魚”的招聘模式，擴大企業宣傳范圍，解決就業信息不流暢問題。

學校層面加強實習生專業水平和個人能力建設。學生實習實訓不僅是專業能力的錘煉，更是實踐能力和工作能力的培養，加強實習生綜合能力建設，培養全方位、多元化、高質量人才是高校人才培養方案的重要目標。通過“每日作業”“每月考核”等方式提高實習生專業水平。協調管委會相關部門，加強實習單位溝通，形成高校、管委會、實習單位多層監督管理體系，共同督促實習生加強專業水平和個人能力建設。

調整學生培養方案。昌吉學院與準東經濟技術開發區合作初級階段，貿然變動實習時間會影響國家通用語言教學工作的開展。調整學生實習方案，采取“分撥”實習，將2020級學生分成三組開展實習實訓，一組一年，填補開發區國家通用語言教學工作空白期，合理恢復實習時間。

加強就業指導，精準定位就業。加強學生思想政治工作，加強就業指導，增設就業指導課程及相關講座，指導學生科學就業、理性就業，改變學生理想化就業觀念，培養“先就業，再擇業”的現實就業觀；壓縮大學課程，調整實習時間，線上指導實習生完成畢業設計，做到“在哪實習，在哪就業”，縮短學生就業選擇時間，實現零距離就業。

開設招聘專場，搭建就業平臺。支持開發區企業進校宣傳、進校招聘，加強就業信息溝通。開設準東經濟技術開發區專場招聘會，拓寬開發區企業招聘渠道，增加開發區企業知名度，搭建系統、專業的就業擇業平臺，為昌吉學院學生提供更多就業選擇。

學生層面加強專業學習重視程度。制定科學學習計劃，提高自身專業水平，理性、客觀看待專業前景，清晰自身職業規劃，穩扎穩打，緩步前行，實現理想。

提高個人核心競爭力。合理規劃個人時間，精準定位發展方向，通過圖書館、教師、網絡等多種方式汲取經驗、知識，實現個人能力綜合發展、深度發展，增加就業選擇，擴寬就業范圍，抓準“揚帆”時機，實現個人高質量發展。

轉變理想就業觀念。趁年輕，多吃苦，充分積累工作經驗，發揚“吃苦耐勞”優秀品質，改變“眼高手低”思想觀念。先就業，根據家庭、性格、能力等多種因素，選擇契合自身的工作方向，并付諸努力，實現科學就業、穩定就業，縮減擇業、無業時間。

“實習就業一體化”是高校為提高學生專業理論知識、培養學生實踐操作能力、解決應屆生就業問題提出的新型人才培養模式。昌吉學院學生的實習實訓與就業工作面臨諸多難題，本研究基于準東經濟技術開發區實習基地，結合實習生實習經歷，運用實地考察和調查問卷兩種研究方法，調研開發現階段實習就業對接情況和開發區各企業對昌吉學院相關專業需求情況，從政府、企業、學校和學生四個層面對實習就業一體化合作模式出現的問題提出了改進建議。為“實習就業一體化”人才培養模式的發展、昌吉學院解決學生實習就業問題、開發區各企業解決人才緊缺問題提供了案例參考和數據支持。

（作者單位：伊犁師范大學）