激活小學英語課堂推進小學英語新課改

《英語課程標準》強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境組織具有交際意義的語言實活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活之中，變理想的課程為現實的課程。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。

第一、激發學生的學習興趣培養創新精神

隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。

在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽有競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒培養學生的競爭意識和創新意識。如在教字母時可以進行字母競賽，教師用手指、下巴等在空中寫—個A讓學生猜并說出來，說的最快最正確的小組贏一分。教師也可以“情景激趣”。主動為學生營造學習英語的語言氛圍，讓學生感知語言的趣味性。比如在現實中，倆人見面后相互“Hello.\"\"Hi！”打招呼。教師還應在課堂上多用口語，讓學生根據教師的表情、動作、語音、語速的變化來推測惴摸教師的意思。

第二、增強學生的參與意識讓學生在課堂中“活”起來

只有當學生喜歡學、要求學、有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。這就要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維。如：設置懸念、創設情景等。例如：使用表揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課都盡量創設情景，如對話教學，讓學生看圖，聽錄音，跟讀，口述、表演整個故事再自編自演對話。 這樣一來，本來只有幾句話的內容經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

第三、創設情景激發課堂教學

要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。首先堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。

第四、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“”起來

在課堂教學中可以根據教材的需要，讓學生在課內動手制作或者讓學生事先準備一些物品等。如在教學了顏色后，學生根據錄音的內容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。

總之通過教學中的實踐證明，這種形式的教學讓全體學生都動起來。使英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高， 合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。