流入心底的淚水

他無聲地流著淚水。淚水收也收不住，深邃的眸子此時就像一個望不到底的深潭，不知何時才能倒干。他低著頭，我清晰地可以看到那一串串的淚珠從潔白的汗衫前淌過，最終落在大腿的褲子上，褲子頓時被淚水打濕。我一時語塞，不知如何相勸，我只能當著二十多個孩子的面，真誠地向他道歉：“實在對不起，軼桐小朋友，老師向你說聲‘對不起’！”

他沒有回答，只有淚水在不斷淌下，他不時用雙手拉起汗衫下端，去擦洶涌的淚水。這淚水就像苦澀的藥水，流入了我的心底。一時間，我竟然有些不知所措。

我也難受。我不知道自己為何會犯這樣的錯誤，我更不知道，自己的這次錯誤會在孩子幼小的心里留下怎樣的傷痕。

這個錯誤，就發生在剛上課之時。隨著課本的打開，有個孩子怯怯地對我說：“老師，我課本忘記拿了?！蔽乙宦?，馬上放下手里的粉筆，輕聲對他說：“那我給你去復印一下吧?！闭f著，我拿起了他同桌軼桐的課本說：“軼桐，你的課本我借用一下，去復印一份?！陛W桐馬上把課本遞到我手里，微微笑了笑。這孩子在我面前一直很靦腆，再加上我比較嚴厲的緣故吧，他幾乎沒有跟我說過話。就是在我表揚他作文進步很大時，他也只是笑笑罷了。

我拿了他的書走出教室，把書遞給張老師，請她代為復印。我擔心自己不在教室，幾個調皮的孩子又要不專心做題目，就轉身回了教室。

一進教室，那兩個調皮搗蛋鬼確實又在講廢話了，我有些生氣地教訓了兩句，他們嚇得馬上做起了閱讀題目。這時，我突然看到最前排的軼桐呆呆地坐著，手里拿了支筆，卻沒有課本可做，我感到非常疑惑，不由問道：“軼桐，你的書哪里去了，也沒有拿來嗎？”軼桐抬頭看了我一眼，馬上又低下頭去，我隱約聽見他說：“我把書忘在家里了！”

一聽這話，我有些氣不打一處來，提高嗓門嚴厲說道：“我剛剛復印材料去，你既然沒拿，為什么不說一聲呢？這樣我就可以一起復印了?！陛W桐沒有回答，頭低得更低了，似乎要埋到桌肚里去了。我掃視了一圈兒，不少學生也都低下了頭，我發怒道：“這樣復印要浪費多少時間，影響課程的進度。以后誰忘記拿書，到了就告訴我，我提前復印好。如果沒說，以后我就不印了，你們自己記筆記吧?！彼袑W生聽了都不敢說笑，教室里的氣氛一下子沉悶起來了。

正在這時，張老師把復印好的資料送了進來，一起的還有那本書。我把復印資料給了那個孩子，拿著書本問道：“這是誰的書呢？剛才我向誰借了呢？”這時，復印的孩子指了指軼桐，小聲說：“老師，這本書是軼桐的，是他給您去復印的?！?/p>

聽了這話，我腦瓜子嗡嗡作響，頓時亂了方寸：怎么會這樣？我一轉身怎么就忘記了呢？我馬上讓自己鎮定下來，放松語氣說：“軼桐，那剛才怎么沒有跟老師說呢？”“我說了?！陛W桐的聲音真的太輕了，輕得我要把耳朵湊到他的嘴邊。同桌也說：“老師，他是說您拿去復印了。”

我不知道自己此時該說什么了，我腦子里突然斷了電，沒有腦回路了。但我馬上鎮定下來，我要讓這件事迅速過去，我要把今天的課程任務完成。于是，我清了清嗓子說：“我們現在開始今天的任務，我們先來看一段視頻?！彪S著視頻的播放，課堂的氣氛又開始活躍起來，軼桐也沒有任何異樣。

他們看著視頻，我表面鎮定，內心已經翻江倒海。我不知道自己記憶力怎么會那么差，轉個身的事就會忘記。面對問題的時候，我的態度怎么又會這么嚴厲？他們只是四年級的孩子，我怎么能用刺刀一樣的語氣去訓斥這些思想單純的孩子？我這是在引導教育，還是在抹殺他們爛漫的天性？軼桐思想單純，或許這事很快過去，但我能讓自己的錯誤過去嗎？

我越想越惶恐，雙腿不由得發軟，雙手也有點兒發抖，臉頰似乎麻木起來。這是我典型的不安難受癥狀。我知道，要解決這癥狀，唯有向軼桐認錯。

視頻看完了，大家看著我，等著我給他們布置接下來的任務。我用溫柔的目光看著他們，最終把目標聚焦到軼桐身上。這個劍眉星目、唇紅齒白的小男孩兒觸及我的目光，猛地把書本擋在面前，似乎要在我們的目光之間設置一道堅固的城墻。我沒有像往常一樣讓他把書放下，而是讓他隨心所欲地把書本豎起來，我要保證他的自由。

在孩子們的期待中，我說了他們根本想不到的話：“孩子們，現在我要向軼桐小朋友道歉，剛才我冤枉了他，請軼桐小朋友原諒！”孩子們一時都還反應不過來，我接著自我調侃：“老師年紀大了，有點兒老年癡呆了呢。這記憶力真的是像魚一樣了呢?！鳖D時，有幾個孩子笑了。

但軼桐哭了。這是出乎我意料的。他的哭沒有任何聲音，只有似斷線珍珠般的淚珠往下流淌，這是一種多么大的委屈。這樣的哭更讓人憐惜，也更增強了我的負罪感。我只有不斷地道歉來挽回我的一點兒形象——我要讓孩子們知道，其實我是愛他們的。

為了緩解氣氛，我又想了個招兒。我笑著對大家說：“孩子們，作文題材來源于生活，寫真實的東西有真情實感，就拿今天的事來說，軼桐就可以從多個角度寫作文，題目我都想好了，像《我被冤枉了》《難忘的淚水》《特殊的禮物》《老師的道歉》等等。”聽到這里，不少孩子議論起來：“老師總能和作文聯系起來！”一時間，教室里笑聲蕩漾，軼桐也停止了哭泣。

一個半小時的課很快結束了，軼桐一下課就往樓下跑，我不知道他是否會向父母訴說今天的事，我知道，我應該要用文字的方式去溝通。

夜晚，我被小區里一個小孩兒的哭泣聲驚醒。于是，我在這一晚失眠了，因為，軼桐的淚水再次侵占了我心底最柔軟的部位，久久無法流失。