“16383”模式重塑校園文化

校園文化建設是一個老生常談的課題，也是一個常做常新的課題。逐夢新時代，學校應該構建什么樣的校園文化？在我看來，校園文化建設不能只滿足于“好看”，更要追求“管用”。2022年9月，經過論證，學校決定在核心素養背景下推進校園文化建設，以“16383”模式重塑校園文化。

經過兩年多的探索與實踐，學校教學質量突飛猛進，取得了顯著成效。2023至2024學年的隆陽區學校綜合考核評價中，學校由2021至2022學年的第23名上升至第7名。由于在短時間內實現了教學質量大幅度提升，2023年9月，學校被中共保山市委、市政府授予“教學質量優秀學校”“教育工作優秀集體”榮譽稱號;2024年6月，學校黨支部被中共保山市委評為“優秀基層黨組織”。

兩年多的實踐證明，學校基于核心素養背景以“16383”模式重塑校園文化的策略是有效的。

“16383”模式即一個中心（教育教學質量）、建好六塊文化陣地、學生一天三讀、創建八類社團、組織三大賽事（活動）。

教育教學質量是一所學校的生命線，也是校園文化的內核。校園文化建設應該圍繞教育教學質量展開，才能避免校園文化建設變形。

教師是學校高質量發展的第一資源。對于一所學校而言，如果教師不想教書、不會教書，那么教育高質量發展就無從談起。因此，學校在校園文化建設中應時刻關注教育教學質量，以“讓教師有覺悟，讓教師有本領”為著力點。

黨建引領，凝心聚力，讓教師有覺悟 學校以黨建引領辦學治校，堅持制度建設與思想教育兩手抓，全方位提高教師的思想覺悟和政治素養。……