互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化教學(xué)資源辨析及其在成人教育中的應(yīng)用

在當(dāng)前的教育體系中，成人教育能夠加快職業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源和信息化教學(xué)資源的有效利用，可以轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育方法，打造基于互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息化路徑的新型教育體系。文章先闡述了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化資源的具體內(nèi)容，分析了這兩種資源在成人教育體系中的有效應(yīng)用方式，最后還結(jié)合成人教育特點(diǎn)，探究了發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源和信息化教學(xué)資源價(jià)值的具體應(yīng)用策略，給成人教育工作帶來一定的參考與借鑒。

一、引言

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高素質(zhì)人才的重要性越來越顯著，成人學(xué)習(xí)者參與繼續(xù)教育的熱情也更加高漲，整個(gè)社會(huì)的需求顯著增加。在這種情況下，就有必要結(jié)合成人教育目標(biāo)進(jìn)行教育資源的重新規(guī)劃與整合。而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源和信息化教學(xué)資源能夠彌補(bǔ)現(xiàn)階段教育資源不足的困境，同時(shí)也能夠改變傳統(tǒng)線下教育模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化教學(xué)資源辨析分析

（一）信息化教學(xué)資源的概述

1.信息化教學(xué)資源的內(nèi)容

信息化教學(xué)資源是指特定教育環(huán)境下所使用的線上教育資源，主要可以分為兩個(gè)方面。

第一，面對面教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，面對面教學(xué)是主流模式，需要在特定教室中開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。信息化教學(xué)資源在這個(gè)過程中，主要體現(xiàn)在多種教育信息技術(shù)的聯(lián)動(dòng)使用方面。比如教師在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)將原本比較枯燥的課本知識，轉(zhuǎn)化為圖片、音頻、視頻等多模態(tài)信息，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，通過教育信息技術(shù)，教師也可以在課下時(shí)間里跟學(xué)生零距離溝通，并從學(xué)生角度搜集學(xué)習(xí)效果的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整。成人教育面對的教育主體比較多，同時(shí)成人學(xué)生的上課時(shí)間也比較緊張。因此面對面教學(xué)在成人教育中已經(jīng)不多見，僅用于一些專業(yè)性較強(qiáng)的教育項(xiàng)目中。

第二，網(wǎng)絡(luò)直播。在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)開始成為主流。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式將面對面教學(xué)轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，并通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式，完成各項(xiàng)授課活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式，可以使得成人教育突破時(shí)間與空間的限制，所有學(xué)生通過移動(dòng)終端可以遠(yuǎn)程參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在觀看直播教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也可以發(fā)送彈幕跟教師互動(dòng)。教師則及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2. 信息化教學(xué)資源的缺陷

信息化教學(xué)資源實(shí)際上就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。這種模式雖然是對傳統(tǒng)教學(xué)體系的創(chuàng)新拓展，但同時(shí)也存在顯著缺陷。一方面，信息化教學(xué)資源中，無論是面對面教育模式還是直播教育模式，都難以應(yīng)對快速上升的成人學(xué)員群體，表現(xiàn)出了顯著的不適應(yīng)性。這是因?yàn)楫?dāng)前信息化教學(xué)資源模式很難應(yīng)對過量學(xué)生的教育工作，無法面對成人學(xué)生提供高質(zhì)量的教育活動(dòng)。另一方面，我國成人教育的個(gè)性化需求比較突出。特別是那些包含職業(yè)技能的教育項(xiàng)目，需要貼合成人學(xué)生的具體工作內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的教育內(nèi)容。而基于信息化教學(xué)的面對面教學(xué)和直播教學(xué)，都屬于統(tǒng)一化和集體化的教學(xué)，很難面向成人學(xué)生開展個(gè)性化教育工作。從這些角度來看，信息化教學(xué)資源下的成人教育具有較多缺陷，需要盡快轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，解決成人教育存在的多種問題，促進(jìn)成人教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的概述

1. 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源是信息化教學(xué)資源的延伸，主要是指互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中限定應(yīng)用范圍的特殊教學(xué)資源。在成人教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源主要是指在線學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，并隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。在這種模式下，成人學(xué)生不需要在同一時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，能夠充分利用自己的閑暇時(shí)間，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)。不僅如此，成人學(xué)生也可以結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)和技能培訓(xùn)需求，選擇科學(xué)合理的課程體系，提高教育學(xué)習(xí)的針對性。相較于信息化教學(xué)資源來說，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源全面貫徹了互聯(lián)網(wǎng)的開放自由理念，突破了面對面教學(xué)和直播教學(xué)存在的困境，具有顯著的應(yīng)用效果。目前互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為了成人教育的主流模式，使得成人教育極具活力，能夠發(fā)揮較好的教育效果。

2. 基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的成人教育模式

成人教育模式在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，需要建立完備的互聯(lián)網(wǎng)交互平臺，能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中搭建一個(gè)“教室”。教師和學(xué)生登陸平臺以后，就相當(dāng)于進(jìn)入了教室。教師可以在平臺中發(fā)布教學(xué)資源，這相當(dāng)于授課過程。而學(xué)生可以結(jié)合自己需求以及成人教育的相關(guān)要求，選擇合適的教學(xué)資源，完成知識學(xué)習(xí)。平臺能夠自動(dòng)記錄教師與學(xué)生的日常行為，同時(shí)也可以滿足教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)提交等多種遠(yuǎn)程教育服務(wù)需求。在這種互聯(lián)網(wǎng)平臺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自發(fā)的，教師無法干涉學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)和具體的學(xué)習(xí)行為。因此教師在制作教學(xué)資源的時(shí)候，就應(yīng)該切實(shí)提高教育資源的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也要在平臺中組織引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生相互之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的碰撞，切實(shí)提高成人教育的成果。

（三）信息化教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的辯證關(guān)系

綜合來看，信息化教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源之間存在繼承拓展的關(guān)系。即信息化教學(xué)資源是信息化技術(shù)與教育事業(yè)初步合作的狀態(tài)，通過多種信息化技術(shù)提高了傳統(tǒng)教育的效率，創(chuàng)新教育工作開展方式。而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源則更加自由與開放，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)與溝通，同時(shí)也能夠提供個(gè)性化教育工作。通過搭建基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的成人教育體系，可以更好利用信息化教學(xué)資源，改善成人學(xué)生的線上學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，打造高質(zhì)量成人教育事業(yè)。

三、成人教育中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化教學(xué)資源的應(yīng)用方式

（一）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的具體應(yīng)用

參與成人教育的學(xué)生已經(jīng)參加工作，無法向全日制學(xué)生那樣，擁有大量的時(shí)間前往固定教室學(xué)習(xí)，因此使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源可以滿足此類學(xué)生的需求，打造長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)體系。

1. 終身學(xué)習(xí)體系

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源支持下，成人教育模式變得更加靈活。對于成人學(xué)生來說，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源可以更好參與終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源使得成人教育變得更加靈活，突破了時(shí)間與空間的限制。成人學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，不需要規(guī)劃特定時(shí)間參與面對面學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)間與空間選擇自己所喜歡的方式學(xué)習(xí)知識。這種新型學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)院授課模式，同時(shí)教師和學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，具有顯著優(yōu)勢。對于成人學(xué)生來說，隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)的模式，也可以促進(jìn)他們形成終身學(xué)習(xí)的意識，逐步在日常生活與工作中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)能力的長久提升。

2. 個(gè)性化學(xué)習(xí)體系

對于成人學(xué)生來說，生活與工作中方方面面的內(nèi)容，都可以建設(shè)成為一門課程，并開發(fā)與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。在這種背景下，成人學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求變得更加顯著。而基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的成人教育模式，可以較好滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這也要求成人教育機(jī)構(gòu)可以搭建開放性的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，并積極更新平臺教育資源。成人學(xué)生登錄平臺以后，直接檢索自己所需要的資源就可以進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)平臺沒有自己所需資源的時(shí)候，也可以發(fā)出需求申請，由平臺盡快補(bǔ)充此類資源。長期運(yùn)營下去，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的資源總量將會(huì)不斷提升，滿足更多成人學(xué)生的個(gè)性化教育需求。

（二）信息化教學(xué)資源的具體應(yīng)用

1. 學(xué)歷提升教育

在成人教育的學(xué)歷提升教育工作中，單靠互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源是無法取得預(yù)期效果。成人學(xué)生還需要抽出一部分時(shí)間參與面對面學(xué)習(xí)，或者選擇直播授課等函授課程。這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源雖然具有較高的自由度，開放性和靈活性顯著，但是目前還無法完全替代信息化教學(xué)資源。特別是在學(xué)歷提升教育中，部分課程具有一定的專業(yè)性，同時(shí)還要通過專門的考試。僅僅使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源模式，很難保證教學(xué)效果。而利用信息化教學(xué)資源，可以組織成人學(xué)生參與機(jī)構(gòu)統(tǒng)一開展的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)歷提升教育的質(zhì)量。

2. 技能培訓(xùn)教育

成人學(xué)生已經(jīng)參與工作，他們在教育方面的需求不僅僅體現(xiàn)在學(xué)歷提升方面，不少學(xué)生還希望能夠提高自身的職業(yè)技能，或者學(xué)習(xí)一門新的職業(yè)技能，有助于自己的職業(yè)發(fā)展。通常來說，技能培訓(xùn)教育需要開展實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生參與多種實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中提高他們的職業(yè)技能水平。而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源主要為理論性教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)也很難參與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在這種情況下，通過信息化教學(xué)資源，可以結(jié)合技能培訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。特別是基于信息化就是的面對面教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

四、成人教育中互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化教學(xué)資源的應(yīng)用策略

（一）做好課程資源的設(shè)計(jì)

在成人教育體系中，相關(guān)機(jī)構(gòu)需要做好課程資源的設(shè)計(jì)，提高教育課程質(zhì)量。特別是目前不少線上教育平臺中，教育資源呈現(xiàn)散亂化狀態(tài)，資源質(zhì)量參差不齊，很難面對成人學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。因此后續(xù)成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加快精品課程的開發(fā)設(shè)計(jì)。在具體規(guī)劃精品課程的時(shí)候，設(shè)計(jì)者應(yīng)該明確課程資源的設(shè)計(jì)目的，并根據(jù)學(xué)歷提升、技能實(shí)訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)等多種目的進(jìn)行課程細(xì)分。在這之中，成人教育機(jī)構(gòu)需要做好市場調(diào)研工作，明確成人學(xué)生的實(shí)際教育需求，制定科學(xué)合理的課程資源規(guī)劃目標(biāo)，保證最終形成的課程資源可以契合成人學(xué)生的實(shí)際需求。在選取課程資源的時(shí)候，可以考慮與高校、知名講師等主體合作，吸收一些現(xiàn)存的高質(zhì)量課程資源。在課堂資源質(zhì)量有所保證以后，成人教育就可以高效運(yùn)作，取得預(yù)期的效果。

（二）做好線上互動(dòng)與線下指導(dǎo)

在當(dāng)前的成人教育工作中，相關(guān)教育人員需要做好線上互動(dòng)與線下指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源與信息化教學(xué)資源的各自優(yōu)勢。在線上互動(dòng)方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生的線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)困境，給出相應(yīng)解答。不僅如此，線上平臺也可以搭建雙向信息流通模式，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)學(xué)生之間也能夠在平臺上分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在部分教學(xué)內(nèi)容中，平臺也要做好線下指導(dǎo)，指引成人學(xué)生參與學(xué)歷提升、技能培訓(xùn)等多項(xiàng)事務(wù)，助力成人教育事務(wù)的有效開展。

（三）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

成人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從學(xué)生端收集成人教育工作存在的不足之處。特別是在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，成人教育機(jī)構(gòu)需要設(shè)計(jì)完整的教學(xué)評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生對各類課程資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元評價(jià)，明確學(xué)生對成人教育模塊的反饋內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，成人教育機(jī)構(gòu)利用PDCA循環(huán)工具，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用效果的長效提升。

（四）加快資源共享與教育合作

在當(dāng)今時(shí)代背景下，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將會(huì)繼續(xù)攀升，個(gè)性化需求也會(huì)更加突出。單個(gè)成人教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)無法滿足所有學(xué)生的需求，后續(xù)應(yīng)該加快教育資源共享，并結(jié)合自身教育業(yè)務(wù)，推出多個(gè)合作項(xiàng)目。比如在學(xué)歷提升教育中，可以實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育資源的共享，給學(xué)生提供更多選擇空間。再比如說，建立慕課平臺模塊的時(shí)候，可以加快課程資源共享，提高慕課資源質(zhì)量等。通過這些方式，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源就可以在成人教育中發(fā)揮更好的作用，取得預(yù)期的教育效果。

五、結(jié)束語

當(dāng)前我國成人教育事業(yè)正處于高速發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與信息化技術(shù)給成人教育注入了新的活力。如果能夠充分把握好這些機(jī)遇，成人教育事業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，使得教育內(nèi)容貼合成人群體的職業(yè)技能，在他們的后續(xù)工作中發(fā)揮作用。對于成人教育機(jī)構(gòu)來說，應(yīng)該加快互聯(lián)網(wǎng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)，結(jié)合教育內(nèi)容積極搜集網(wǎng)絡(luò)資源，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育工作的線上轉(zhuǎn)變，使得教育活動(dòng)可以突破時(shí)間與空間的限制，為不同教育需求的成人群體，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。

作者單位：北京市西城經(jīng)濟(jì)科學(xué)大學(xué)培訓(xùn)處

基金項(xiàng)目：北京市成人教育學(xué)會(huì)2023-2024年度科研重點(diǎn)課題，非學(xué)歷成人繼續(xù)教育需求跟蹤分析研究——以西城區(qū)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員為例，立項(xiàng)編號CRZ2421。