高職院校馬克思主義理論教學中的問題與對策

【摘要】本文對高職院校馬克思主義理論教學中存在的若干難題，提出了一系列針對性的解決方案。首先，分析了高職院校馬克思主義理論教學中面臨的困境，涵蓋教材選用不夠合理、教學內容設置過于單一、教學方法過于傳統和教師隊伍不完善等方面，隨后，對產生這些問題的原因進行了細致研究，涉及教育體制問題、資源不對等以及社會偏見等方面。鑒于這些問題及其產生的根源，建議實施教材改革、教學內容豐富、教學方法創新、教師隊伍建設、建立資源共享機制以及加強社會宣傳和教育等策略。通過采取這些對策，有助于提高高職院校馬克思主義理論教學的水平和成效，進而推動學生的全面發展。

【關鍵詞】高職院校|馬克思主義理論教學|問題|原因分析

隨著我國高職院校教育的快速發展，在思想政治理論課程中處于核心地位的馬克思主義理論教育思想政治理論課程，肩負著塑造青年正確世界觀、人生觀、價值觀的重要使命。然而，相較于馬克思主義理論教學的重要性，高職院校在這一領域遭遇諸多挑戰。這些難題不但給教育成效帶來了消極作用，同時也阻礙了學生思想境界的升華和社會主義核心價值觀的傳承。因此，本文旨在深入剖析高職院校馬克思主義理論教學中存在的問題，并嘗試提出優化對策，進而提升教學質量，培養青年的社會責任感和創新意識，促進高職院校思想政治理論教育的進步與發展。

一、高職院校馬克思主義理論教學中的問題分析

高職院校在進行馬克思主義理論教學的過程當中，遭遇了許多挑戰，這些挑戰不僅削弱了教學成果，也對學生對馬克思主義理論的理解和認同構成了嚴峻考驗。

（一）教材選用問題

對于高職院校來說，馬克思主義理論教學中教材的選用問題備受關注。某些教材內容過于抽象，難以激發學生的興趣和引起他們的情感共鳴，并且與他們的實際生活感受大相徑庭。同時，隨著時代的變遷，某些教材的改版過于滯后，未能及時捕捉到我國社會進步發展的新態勢。

（二）教學內容設置問題

教學內容設置存在局限，過于單一，缺乏多樣性。一些高職院校在教授馬克思理論的過程中，過分強調書本知識的教育，而忽視與實際生產、生活密切相關的案例和動手實踐，這使得學生無法將學到的理論知識與實踐相結合，并準確把握其實際應用價值。

（三）教學方法問題

另外，在教學方法方面，同樣面臨著若干挑戰。仍舊有老師堅守傳統的講授式教學法，這種方法沒有考慮到互動性和啟發性，導致學生只是被動地接納知識，因此難以培養出獨立思考和探索的能力。另外，部分教育者在教書育人時缺乏足夠的創新能力，未能有效利用如多媒體教學、網絡資源等先進技術手段，導致教學過程失去了吸引力。

（四）教師隊伍建設問題

教師隊伍建設也是需要我們高度重視的一個重要方面。一些高等職業技術學院遇到了馬克思主義講師缺乏的難題，部分教師在講授理論概念時會出現理解和認知誤區，這對教學的成效產生了不良影響。另外，由于缺少健全的教師培養和激勵制度，教師團隊的發展也受到了制約。

二、高職院校馬克思主義理論教學問題的原因探究

高職院校在進行馬克思主義理論教學所遭遇的難題與考驗，是眾多因素共同作用的結果。以下將深度分析這些問題的根源所在。

（一）教育體制方面的原因

人才培養機制存在著不少的不足之處。高職院校在對馬克思主義理論進行教學期間，經常需要順應教育政策，有時會過度重視課本內容的教授，卻忽略了對學子思辨與創新能力的培育。同時，評價體系過于側重對學生學業成績的量化評價，卻忽略了品德素養的全面評估，這導致了教學內容被過分強調，教學方法則漸漸變得單一。

（二）教學資源方面的原因

教學資源匱乏也是造成教學問題的一個重要因素。部分高職院校課本改版緩慢，缺乏豐富的教材資源，造成教師難以搜尋到貼合教學主題的案例和資料。并且一些學校由于在教師培訓上投資不足，導致教師對馬克思主義理論的內容及其教學技巧的熟練度參差不齊，從而間接給教學質量帶來了不良效果。

（三）學生特點方面的原因

學生特點也是造成教學問題的重要原因。高職院校的學生普遍表現出動手能力較強，但是對書本知識學習缺乏興趣，需要面對繁重的學習任務等特點。這種特點使得他們在接觸馬克思主義理論時，很難具備對學習的積極性。同時，由于學識深度和文化水平的區別，學生在學習馬克思主義思想的過程中會表現出不同的理解層次。因此，在設計和實施教學方案時，應綜合考慮這些差異，進行個性化教學。

（四）社會環境方面的原因

社會環境的影響同樣是不可或缺的因素。經濟的快速發展和科技的普及使得社會對于馬克思主義理論的認知和理解呈現出新的發展動向。受到外界消息的干擾，一些學生對馬克思的理論持有疑問，這種社會環境的變化為教授馬克思理論帶來了新的挑戰。

三、優化高職院校馬克思主義理論教學的對策

對于高職院校馬克思主義理論教學面臨的難題，有必要實施一系列切實且高效的解決方法。

（一）教材改革，促進學生思想深度理解和批判思維能力的培養

高職院校對馬克思主義理論教學的教材進行改革，是提高教學質量和學生成績的核心所在。首先，教材的更新與完善至關重要。通過對現有教材的內容進行嚴格審查，確保其能緊跟時代步伐，并迎合學生的學習要求。其次，教材內容應具備系統性和科學性，以確保內容結構清晰，邏輯嚴密，從而促進學生對馬克思主義基本理念的深入理解。同時，教材應突出馬克思主義的基本內容，深入剖析其核心理念和方法原則，引導學生塑造正確的價值觀。而在教材的編輯過程中，應遵循學術規范，用詞準確、精煉，防止任何不清不楚或模棱兩可的狀況出現，進而保證學生對教材內容精確理解。此外，教材內容的制定還需緊密關聯于現實狀況，融入豐富的案例和實踐經驗，引導學生應用馬克思主義理論來剖析并處理實際問題，這有助于達到學以致用的目的。最后，在教材的編寫環節，需要主動整理行業內的權威人士及研究者的觀點，并進行嚴格的全方位審查，保證教科書的科學性與實用性。通過改革教材，高職院校的學生能夠更深刻地理解馬克思主義思想，強化對其的認識與接納，這無疑有助于增進教學質量和學業成績。

（二）豐富教學內容，激發學生學習興趣和創新能力的發展

高職院校馬克思主義理論教學的教學內容豐富是提高教學效果和學生學習積極性的關鍵。第一，需要將豐富案例和實戰閱歷融入到課程中，進而促使理論知識與實踐相結合，以激發學習的積極性和思考的能力。第二，策劃圍繞特定議題的談論、學術探究和課外閱讀等一系列活動，拓展教學內容的廣度和深度，從而增強學生們對馬克思理論體系的認知。第三，緊密追蹤時代步伐，關注社會矚目焦點，加強課程與實際生活的聯系，以此提高學生實踐技能及創新思維。最后，教育者應依照學生們的需求和特點，對教材內容篩選和布置進行靈活調整優化，重視個性化教學，以推動學生綜合素質的全面發展。通過豐富教學內容，有助于加深學生們對馬克思主義的了解和認同，并在此基礎上，塑造其獨立思考與創新的能力，從而推進教學質量朝著更高層次發展。

（三）創新教學方法，提高教學質量

在提高高職院校馬克思主義理論教學水平過程中，新穎的教學方法是提升教學質量并喚起學生學習熱情的關鍵。（1）創客教育法。創客教育法是一種基于學生自主學習和實踐創新的教學方法。在馬克思主義理論教學實踐中，引入創客教育法，將其應用于課堂講授和課外實踐。比如，教師引導學生們投身于項目設計、實驗研究等活動，以激發并提高他們的動手能力與思考能力，從而加深對馬克思主義思想體系的深入理解與應用。（2）反轉課堂法。反轉課堂法是一種以學生為本、教師作為指導的教學模式。在馬克思主義理論教學中，將傳統的課堂講授與網絡課程、課外閱讀等輔助教學相結合，從而使得學生在課前就能通過自學熟知學科內容，隨后在課堂上深化理解并進行實踐應用。此舉能夠激發學生的求知欲以及積極性，進而提升教學成效。（3）游戲化教學法。將趣味游戲元素融入課堂教學中的教學方法被稱為游戲化教學法。馬克思主義理論教學期間，可以設計如知識競賽、角色扮演等寓教于樂的方式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，強化其記憶效果。運用游戲化教學，可以使馬克思主義理論教學變得更加生動形象。（4）多元化評價法。多元化評價法是一種綜合運用考試、作業、課堂表現等多種評價方式進行教學評價的方法。在馬克思主義理論的傳授和學習過程中，務必重視采用多種評估方法和因材施教的方式，充分考慮學生的學習特點和能力，不僅要保證學生能夠掌握必須的學術知識，同時還要提升他們的思維能力和動手能力。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師教學水平

在高職院校中，培育一支熟練掌握馬克思理論的師資團隊，是提升教學水平與學生學習成績的關鍵因素。第一，需要加強師資培訓。通過舉辦一系列專業培訓課程、學術研討會，幫助教育者提高對馬克思主義的理解程度和教學技能，確保其有能力擔任高職院校馬克思主力理論教學的教學職責。其次，創立一個全方位的教師考核體系。定期進行學習成果和教學水平的全面評估，目的在于迅速發現并針對性地對問題進行處理，進而為教師的不斷提升和成長助力。第三，需要加大對教師隊伍的招募與培育。通過引進具有較高學術水平和豐富教學經驗的專業人才，提高師資力量的綜合素質；通過培養新一代教師，逐步打造出一支年輕有為、知識淵博且高素質的教育團隊，這為高等職業院校馬克思主義知識的傳授和持續發展奠定了穩固基礎。第四，對教師隊伍的激勵機制建設進行強化。設立教學成果獎勵、崗位晉升機制等激勵措施，激發教育者的工作積極性和創新能力，進而提高教學品質。第五，推動教師之間的溝通與合作。組建教學團隊，促進教師間進行互相學習和經驗分享，以共同推進高職院校馬克思主義理論教學的發展，助力其不斷改善和提升。

（五）建立資源共享機制，彌補教學資源不足

高職院校開展馬克思主義理論教學的環節中，普遍存在著教學資源不足的問題，這個難題不僅干擾了教學質量，還影響了學生的學習成果。為了能夠有效解決這一問題，打造資源共有平臺，有利于豐富教學資源。比如，通過搭建涵蓋眾多學校的跨校合作機制，加強資源共享。具體而言，可以建立一個教學資源共享平臺。在此基礎上，高職院?？蓪⑺鶕碛械慕虒W素材、實例資料和教學設備等資源上傳至網絡。其他學?？梢愿鶕陨砬闆r，免費或有償地取用這些資料。此外，教育資源需要通過設立一個分配體系來進行合理分配，這個規則需依據各個學校的教學需求和現有資源來統籌安排，皆在保障資源能夠物盡其用和充分發揮。同時，吸引官方與民間資本，增加教育資源供給，為高職院校的馬克思主義理論教育提供更加堅實的支撐。

（六）加強社會宣傳和教育，消除社會對馬克思主義理論的偏見

馬克思主義思想在高職院校的傳授與推廣常遭到公眾誤解與偏見的負面作用。為了解決這一問題，我們必須提高宣傳教育的水平，以去除社會對馬克思主義理論的誤讀。首先，通過大規模的宣傳活動，深入闡明馬克思主義的理論本質和在實際運用中的關鍵作用。這些宣傳活動可以通過舉辦專題討論會、設立論壇專區、發布宣傳手冊等形式進行，旨在向廣大群眾傳授馬克思主義理論的正解及應用。其次，通過加強教育環節，能夠提高群眾對馬克思主義理論的認知水平。在教書育人的過程中，應當深化對馬克思主義理論的傳播與普及。從基礎教育階段到高等教育階段的全過程，必須重視并深化對馬克思主義理論的教育和熏陶，從而培養學生正確的世界觀和道德觀。同時，還可以通過開展社會各階層的主題教育活動，引導大眾建立正確的馬克思主義理論認知，消除對馬克思主義理論的誤解和偏見。最后，通過加強研究與交流，深入探究馬克思主義理論，為社會貢獻豐富的學識和智慧。以上這些辦法有助于逐步消解民眾對馬克思主義理論的偏見，促進公眾的理性認知，從而為高職院校的馬克思主義知識的傳授營造一個積極的學習環境和堅實的思想理論基礎。

四、結語

在深入剖析問題的本質及根源所在的基礎上，有的放矢地提出了涉及教材改革、教學內容豐富、教學方法創新、教師隊伍建設、建立資源共享機制以及加強社會宣傳和教育等方面的解決對策。通過實施這些措施，有利于提高高職院校馬克思主義理論教學的質量和效果，同時培養學生的社會責任感和創新思維，推動社會主義核心價值觀的傳承與發展。未來，我們將持續跟蹤高職教育領域中馬克思主義理論教育的最新動態，并努力尋求適應時代特色的教學模式和方法。期待通過全社會的共同努力，能夠構建起更加完善的馬克思主義理論教育體系，為培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。中國軍轉民

參考文獻

[1]旭日.馬克思主義時代化視閾下高職院校思想政治理論課教學探討[J].現代職業教育，2022（23）：154-156.

[2]本刊編輯部.構建馬克思主義理論教學與研究的學術高地（發刊詞）[J].馬克思主義理論教學與研究，2021（01）：1.

[3]劉艷.立足高職學情在思政教學中因材施教的思考——以《馬克思主義中國化及其理論成果》專題課堂教學改革為例[J].新疆職業大學學報，2020，28（04）：28-31，80.

[4]郭燕斌，劉嫣.馬克思主義理論教學面臨的問題與對策[J].文化創新比較研究，2020，4（12）：5-6.

[5]史春燕.高職院?！榜R克思主義理論”課程教學困境與對策[J].岳陽職業技術學院學報，2020，35（03）：77-81.

（作者單位：鄭州澍青醫學高等?？茖W校）